学前班数学相邻数

　　幼儿园中班数学教案：它们的邻居是谁（2的相邻数）

　　【活动目标】

　　1、了解2的相邻数是1和3；

　　2、提高幼儿思维能力；

　　3、能够积极思考大胆表达。

　　【活动准备】数字宝宝1、2、3；图片若干

　　【活动过程】

　　一、复习20以内的数数。对能够说出来的幼儿进行鼓励。

　　二、引出活动内容。

　　1、先请小朋友们说一说自己家的邻居是谁？为什么他是自己家的邻居呢？邻居是什么意思？

　　2、出示数字宝宝，请幼儿先将数字宝宝排好队，并放在画好的房子里。

　　三、教师提问：

　　1、数字宝宝在家里做游戏，但是数字2宝宝觉得一个人玩很没有意思，就想找一找自己的邻居，你能帮一帮数字宝宝么？

　　2、数字宝宝2一共有几个邻居？他们都是谁？

　　幼：只有两个，1和3

　　四、幼儿帮助宝宝找到邻居后，大家一起唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　五、结束活动。

　　儿歌：蜗牛与黄鹂鸟

　　阿门阿前一棵葡萄树

　　阿嫩阿嫩绿地刚发芽

　　蜗牛背著那重重的壳呀

　　一步一步地往上爬

　　阿树阿上两只黄鹂鸟

　　阿嘻阿嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟还早地很哪

　　现在上来干什么

　　阿黄阿黄鹂儿不要笑

　　等我爬上它就成熟了（来源：屈老师教案网）

既然爱上了她
那么迩能不能鼓起勇气去向她表白呢??
就算被她拒绝了
那就再努喊激力又去表白
她没来学校迩Q了她
她没郑橡袜有理迩还把Q删了
那么迩就直接到家里去和她说清楚就行了嘛
喜欢一个人是要时间的
迩就给她时间让她考虑嘛
不用急的
只要迩对她开口了也就证明迩还有百分之50的机会
如果迩没开口那么机会如丛肯定是0
慢慢等吧

你的问题是: 为什么邻班女生每次看见我，就叫我的名字？
我的回答是: 叫你的名字这很正常呀。她不叫你的名猜升字，叫你什么呢？你想让神兆肢他叫你什么呢？总不能叫你“喂~"，更不可能叫你亲爱的游世吧。人的名字不就是用来让别人叫的吗？所以这很正常，这个邻班女生做的很对，没错。

设计意图： 与人交往的能力是社会生存的基本法则，尤其是在现今社会 人与人之间感情淡漠的大环境中，如何更好的与人相处显得 尤为重要，说“和谐社会应从娃娃抓起”也不为过。 《纲要》 指出，幼儿社会教育的总目标有乐意与人交往，学习互助、 合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会 行为规则等，通过此次活动能让幼儿懂得如何与邻居间处好 关系及其重要性，帮助他们跨出与人交往一大步。 活动目标： ○知道“邻居”的概念，能准确说出故事里的邻居为小猫一 一做了什么，知道怎样才能更好的寻求邻居的帮助以及自己 能为邻居做哪些力所能及的事。 ○能集中注意力听老师讲故事，认真思考，积极主动的参与 课堂讨论。 ○知道与邻相处要和睦友善、互帮互助。 活动准备： 物质准备：小猫、大象、牛、袋鼠、鸟手偶、故事 ppt 经验准备：有与邻居相处的经验活动过程： 一、导入 1、今天老师请来了一个小动物，你们看它是谁？（教师套 上小猫手偶直接展示给小朋友们看） 对了，是小猫！有一天啊，猫妈妈出远门办事了， 妈妈不在家，小猫独自在家会怎么样呢？你们想不想知道？ 好，那我们一起来听故事《妈妈不在家》 二、讲述故事《妈妈不在家》 1、教师运用手偶及 ppt 讲故事，幼儿倾听故事。 2、提问：故事的名字叫什么？故事里面都有谁？讲了一件 什么样的事呢？猫妈妈不在家，都有谁来照顾小猫啊？怎么 照顾的呢？ 3、好，小朋友们听得都非常仔细，下面老师再讲一遍故事， 请你们仔细听，听完了告诉我，大象妈妈、牛妈妈、袋鼠妈 妈和鸟妈妈分别都为小猫做了什么？ 4、猫妈妈不在家的时候，有这么多好心的邻居妈妈们来照 顾，你们感不感动呀？可是你们有没有想过呢，大象妈妈、 牛妈妈、 袋鼠妈妈和鸟妈妈都来照顾小猫了， 那小象、 小牛、 小袋鼠和小鸟不是就没有人照顾了吗？你们觉得这样的帮 助好吗？三、怎样更好的寻求邻居的帮助 假如你是故事里的小猫，爸爸妈妈爷爷奶奶都出远门了 只有你一个在家时，你会想怎样的办法来照顾自己呢？ 假设①： 不靠邻居， 全靠自己——可是自己不会给自己洗澡、 不会给自己煮东西吃、一个人怕黑睡不着。 假设②：全靠邻居，找来邻居阿姨来照顾自己——可是这样 邻居阿姨的宝宝就没人照顾了呀。 正确方法：遇到问题自己主动去爸爸妈妈指定的邻居家寻求 帮助，比如故事里的小猫，想洗澡的时候可以去大象妈妈家 让她帮自己洗澡；饿了可以自己去牛妈妈家请她喂自己喝香 香的牛奶；想睡觉了就去袋鼠妈妈家跟小袋鼠一起睡。 四、说说我的邻居。 （1） 请幼儿说说自己和邻居间的有趣故事。 （2） 鼓励那些和邻居不熟的幼儿尝试用一些方法去和邻居 相处。 附：故事《妈妈不在家》 小猫的妈妈出远门了，邻居们来帮忙照顾小猫。小 猫身上脏了，大象妈妈帮小猫洗澡，象鼻子像个淋浴头，把小猫洗的干干净净；小猫肚子饿了，牛妈妈喂 它喝香香的牛奶， 让小猫吃的饱饱的； 小猫想睡觉了， 袋鼠妈妈把小猫放在自己的袋子里，鸟妈妈飞来唱摇 篮曲。 太阳下山了，猫妈妈还没回家。小猫想妈妈了，于 是，大象妈妈，牛妈妈，袋鼠妈妈还有鸟妈妈围在一 起陪小猫等妈妈！

1．通过画面理解故事内容，并尝试讲述故事中的主要情节。
　　2．理解“邻居”的含义，用简单的语句表达自己和邻居之间有趣的事情。
　　3．喜欢并安静地倾听故事，感觉邻居之间友好相处的乐趣。
　　1.幼儿用书。 2.CD
　　1． 围绕“邻居”进行讨论，理解其含义。邻居是什么意思？谁能说说你家周围的邻居都有谁？住在哪里？是什么样子的？（引导幼儿理解邻居就是住在自己家附近的人们，并大胆介绍、描述自己的邻居。）
　　2． 观看幼儿用书、认识故事中的角色，进一步理解“邻居”的含义。
　　（1） 小苹果家附近也有许多邻居，他们都是谁？有什么本领呢？我们一起来看看吧。
　　（2） 观看幼儿用书，引导幼儿说说小苹果的邻居都是些什么样的人？在干什么？
　　（3） 集体交流。
　　3． 完整倾听故事，理解故事内容。
　　（1） 小苹果和这些邻居们都在忙什么呢？我们一起来听听这个好听的故事吧。
　　（2） 边看幼儿用书边倾听教师讲故事，围绕故事内容进行交流，理解故事。
　　（3） 师生共同进述故事。

1、《他与月光为邻》内容简介：

他来自一个已经毁灭的文明，便如同时空中遗漏的细沙，曾经再多荣誉辉煌，终将在这个浩瀚的宇宙里，了无痕迹。如同从未存在过。

然而遇见了她才知道，半生戎马，铁血冤屈，人的渺小生命中再浓厚沉重的颜色，原来都比不过，她的床前，这一地温柔的月光。

第一次见面，她非要赠送给他一枚糕点。尽管他最讨厌甜食，还是努力吃掉了。

第二次，她因为害怕伸手抱了他。他脸色微红，“这位小姐，请先松手。”

第三次，她不小心亲了他，他一副见了鬼的表情，她却说：“意外而已，你不必介怀。”

作为一名接受过良好教育、身心健康的优秀军官，应寒时无法不介怀自己的初吻。

经过慎重考虑，他决定……对她负责。

2、《他与月光为邻》为知名网络作家丁墨创作的都市浪漫幻想小说，2015年3月1日起连载于奇迹小说，6月完结。同年9月由百花洲文艺出版社出版。

邻里的成语有：老街旧邻，居不择邻，邻女詈人。
邻里的成语有：居不择邻，断杼择邻，邻父之疑。2：词性是、名词。3：拼音是、línlǐ。4：结构是、邻(左右结构)里(独体字)。5：注音是、ㄌ一ㄣ_ㄌ一ˇ。
邻里的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
邻里línlǐ。(1)邻居斗唤姿;家庭居所。(2)邻居或同乡。
二、引证解释
⒈同一乡里的人。引《论语·雍也》：“子曰：‘毋，以与尔邻里乡党乎？’”唐杜甫《寄题江外草堂》诗：“霜骨不堪长，永为邻里怜。”清吴骞《扶风传信录》：“邻里来问事者，填咽门户。”李瑛《咖啡》诗：“亲朋相邀，邻里相招。”
三、国语词典
居住在同一乡里的人。
四、网络解释
邻里邻里，汉语词汇拼音：línlǐ释义：指邻居；家庭居所。语出《论语·雍也》：“子曰：‘毋，以与尔邻里乡党乎？’”
关于邻里的诗词
《过安陆旧居邻里相送》《岁除·亲情邻里喜归来》《陈大夫宅·邻里相欢起美谈》
关于邻里的诗句
邻里相望信不通果得旧邻里邻里同年半白头
关于邻里的单词
neighbourhood
关于邻里的词语
居不择邻老街旧邻邻里乡党三邻四舍以邻为壑断杼择空绝邻左邻右里救灾恤邻千万买邻街坊邻里
关于邻里的造句
1、提到奶奶剪窗花的本事，邻里之间都赞不绝口。
2、邻里之间需要和睦相处。
3、李奶奶一向与人为善，乐于助人，受到邻里们的尊敬和爱戴。
4、邻链贺里间的纠纷要稳妥处理，以免影响和睦。
5、我们楼里邻里关系和睦，互敬互助，真有远亲不如近邻之感。
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这段话的翻译是：

一个和别人做邻居的老汉，邻居家的院子里有一棵枯死的梧桐树，老汉说这颗梧桐树不吉利，邻居马上砍掉了。老汉趁机向他讨要作为柴火。这个人很不高兴，说：“邻居用心如此险恶，怎么能和他做邻居呢

【答案】A【答案解析】

移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。其中，认知提示是指结合游戏，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。所以本题的正确答案为A。

【答案】D
【答案解析】试题分析：《西邻教子》的故事告诉我们依据每个儿子的具体情况进行教育想问题办事情要依据事物的实际情况从实际情况出发才能成功。也就是想问题、办事情要坚持一切从实际出发。要做到具体问题具体分析。故本题选D项。充分发挥主观能动性，办事情不一定能取得成功，故③错误。要坚持适度原则本身正确但不符合题意应排除。
考点：一切从实际出发，具体问题具体分析。
点评：本题考查学生运用教材的相关知识，分析理解材料观点的能力。题目难度适中。解答本题的关键是要准确理解材料的观点。