我只能陪你到这里阅读答案

夏天后，母亲总是郁郁的，话少了，最爱的越剧也不听了，全没了一年前刚来时的生气。
去年，我刚在城里买了房子，便迫不及待地把独居在乡下的母亲接了来，名说我胃不好，让母亲来照顾我的饮食起居，实质是想让年过七旬母亲离了那些繁重的农活----，母亲总认为好田好地空着不种，就是暴殄天物，于是春耕秋收，一季一季忙着，没完没了，累得又黑又瘦。
我住的小区叫千荫，绿化做得好，春夏秋冬都花团锦簇，绿草如荫，母亲闲时便往小区公园去，学学太极拳，打打小牌，还认识了不少邻居，以为习惯了乡间生活的母亲会过不惯的城市生活，没想到母亲居然适应良好，一年下来，母亲变白了，我原本黯淡苍白的脸色也透出几分血色的红润。
晚饭后，一抹瑰丽的霞光打在幽蓝的天幕上，母亲站在阳台上，静静地望着天空，直至城市的霓虹一点点吞噬了霞光，母亲的目光随着霞光的消逝而渐渐黯淡。“真想看看月亮啊！”母亲轻声叹息说。
其实在城里也能看到月亮的。夜深后，在高楼与高楼间如果刻意地去寻，偶尔也能看到月亮，只是常常误以为是高楼上的一盏灯，只有月的形状，月光早就淹没在都市“亮丽工程”的灯火里了，那样的月亮，看着看着，好像是在看电视里的月，只有影像，并不真实存在，渐渐地，也就不再去刻意去寻看了。有时不经意间抬头看到圆盘似的月，也像谁剪的圆纸片，贴在灰蒙蒙的天幕上，全无半点月的灵动和清丽。
乡间的月不是这样的，那是真正的“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，那是披着云的轻纱迤逦的仙女，那是徜徉在蛙鸣虫唱里的歌谣-------，母亲说想看看月亮，我知道她说的是那个月亮。
我决定带母亲去看月亮。车下了高架，又在山路上行驶了二个多小时，四周渐渐静了，都市的霓虹也被我们远远地甩在后面，拐过一个山脚，海就在眼前，一轮月正羞涩涩地探出海平面，像少女绯红的脸庞，母亲说：“啊，红月亮！‘月亮红，瓜果香又浓’，是好年景啊！”
我和母亲下车来，向海边走去，风轻轻抚过，带着海的湿意，路边的狗尾草细细的腰肢似乎承受不住头颅的重量，草丛中的小舴艋被我们惊扰得纷纷蹦跳出来。月升高了，褪去了羞涩的红晕，变得又清又亮，平静的海面把它荡漾成一条长长的白练，从天边，一直蔓延到我们脚下。我扶着母亲在一块石头上坐下来，望着月亮，母亲絮絮说起从前的旧事：那年老屋翻建，为赶工期，也为省点工钱和灯油钱，父亲趁着月色打门框窗扇，母亲帮着打下手，那时的月，比灯还亮。我笑道，那灯是“一灯如豆”的煤油灯。那年中秋，大嫂生了珠圆玉润的小女儿，刚满月，二哥正新婚，都趁着中秋回家来团聚，一家子好多年没有聚得这么齐，又添了两个新成员，母亲乐得合不拢嘴，一晚上进进出出，不停地往我们手里递吃的东西，那月亮又圆又亮，大嫂说：“给小宝宝起个名字吧！”大家几乎异口同声地说：“婵娟！”----现在，小婵娟都上大学了。
母亲问：“记得不？‘月儿月光光，筑厝田中央，骑白马，过中房……’”怎么不记得呢，夏夜里，月光下，我躺在竹床上，伴着清风，伴着虫唱，与小伙伴念的念过千万遍的童谣。那声音稚嫩而清亮，像浸染过月的银辉，又随着月的银辉远远地飘散开去。
那样的月色，跟米面油盐一样，是滋养生命的原料，在那个物质和文化都匮乏的年代，它让我们丰润地成长。
月已升到半空，天地间都布满了它的触须，母亲还沉浸在回忆中，她脸上深深浅浅的沟壑盛满了月的清辉，她的眼眸，一如少女的清亮，我望着月亮，又望望母亲，心说：明天，我该把母亲送回乡下的家了。

 1、为下文写~~~埋下伏笔（做铺垫）突出母亲~~~的特点
2、
3、运用比喻的修辞手法，把月色比作滋养生命的原料，形象生动写出了月色的皎洁、珍贵
4、写她脸上深深浅浅的沟壑盛满了月的清辉，突出月光明媚，描绘出母亲对往事深深怀恋、~~~~~~~~的神情

夏天后，母亲总是郁郁的，话少了，最爱的越剧也不听了，全没了一年前刚来时的生气。

去年，我刚在城里买了房子，便迫不及待地把独居在乡下的母亲接了来，名说我胃不好，让母亲来照顾我的饮食起居，实质是想让年过七旬母亲离了那些繁重的农活----，母亲总认为好田好地空着不种，就是暴殄天物，于是春耕秋收，一季一季忙着，没完没了，累得又黑又瘦。

我住的小区叫千荫，绿化做得好，春夏秋冬都花团锦簇，绿草如荫，母亲闲时便往小区公园去，学学太极拳，打打小牌，还认识了不少邻居，以为习惯了乡间生活的母亲会过不惯的城市生活，没想到母亲居然适应良好，一年下来，母亲变白了，我原本黯淡苍白的脸色也透出几分血色的红润。

晚饭后，一抹瑰丽的霞光打在幽蓝的天幕上，母亲站在阳台上，静静地望着天空，直至城市的霓虹一点点吞噬了霞光，母亲的目光随着霞光的消逝而渐渐黯淡。“真想看看月亮啊！”母亲轻声叹息说。

其实在城里也能看到月亮的。夜深后，在高楼与高楼间如果刻意地去寻，偶尔也能看到月亮，只是常常误以为是高楼上的一盏灯，只有月的形状，月光早就淹没在都市“亮丽工程”的灯火里了，那样的月亮，看着看着，好像是在看电视里的月，只有影像，并不真实存在，渐渐地，也就不再去刻意去寻看了。有时不经意间抬头看到圆盘似的月，也像谁剪的圆纸片，贴在灰蒙蒙的天幕上，全无半点月的灵动和清丽。

乡间的月不是这样的，那是真正的“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，那是披着云的轻纱迤逦的仙女，那是徜徉在蛙鸣虫唱里的歌谣-------，母亲说想看看月亮，我知道她说的是那个月亮。

我决定带母亲去看月亮。车下了高架，又在山路上行驶了二个多小时，四周渐渐静了，都市的霓虹也被我们远远地甩在后面，拐过一个山脚，海就在眼前，一轮月正羞涩涩地探出海平面，像少女绯红的脸庞，母亲说：“啊，红月亮！‘月亮红，瓜果香又浓’，是好年景啊！”

我和母亲下车来，向海边走去，风轻轻抚过，带着海的湿意，路边的狗尾草细细的腰肢似乎承受不住头颅的重量，草丛中的小舴艋被我们惊扰得纷纷蹦跳出来。月升高了，褪去了羞涩的红晕，变得又清又亮，平静的海面把它荡漾成一条长长的白练，从天边，一直蔓延到我们脚下。我扶着母亲在一块石头上坐下来，望着月亮，母亲絮絮说起从前的旧事：那年老屋翻建，为赶工期，也为省点工钱和灯油钱，父亲趁着月色打门框窗扇，母亲帮着打下手，那时的月，比灯还亮。我笑道，那灯是“一灯如豆”的煤油灯。那年中秋，大嫂生了珠圆玉润的小女儿，刚满月，二哥正新婚，都趁着中秋回家来团聚，一家子好多年没有聚得这么齐，又添了两个新成员，母亲乐得合不拢嘴，一晚上进进出出，不停地往我们手里递吃的东西，那月亮又圆又亮，大嫂说：“给小宝宝起个名字吧！”大家几乎异口同声地说：“婵娟！”----现在，小婵娟都上大学了。

母亲问：“记得不？‘月儿月光光，筑厝田中央，骑白马，过中房……’”怎么不记得呢，夏夜里，月光下，我躺在竹床上，伴着清风，伴着虫唱，与小伙伴念的念过千万遍的童谣。那声音稚嫩而清亮，像浸染过月的银辉，又随着月的银辉远远地飘散开去。

那样的月色，跟米面油盐一样，是滋养生命的原料，在那个物质和文化都匮乏的年代，它让我们丰润地成长。

月已升到半空，天地间都布满了它的触须，母亲还沉浸在回忆中，她脸上深深浅浅的沟壑盛满了月的清辉，她的眼眸，一如少女的清亮，我望着月亮，又望望母亲，心说：明天，我该把母亲送回乡下的家了。

陪孩子阅读，最重要的是你有那个耐心和孩子一起选择有益的，适合年龄阶段的书籍。千万不要孩子在读书，你就在玩手机或做其他事情，那样孩子就会有样学样，并不会把心放在阅读上。所以，最好的就是陪伴和做榜样给孩子看。

1、选材

一年级是培养孩子阅读的关键时期，这个时候给孩子选择书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者认识更多的字。所以最好选择文字量不大、篇幅短小、内容有趣生动的图书。

2、奖励式阅读

将书作为礼物送给孩子，或者将有趣的书作为对孩子按时完成作业的一种奖励，这对促进孩子读书的渴望会有意想不到的积极效果。大多数家长都知道，对孩子来说，越是难以得到的东西就越想要，而且，通过自己的努力才得到的奖励也会格外让孩子喜悦和珍惜。使用这种方法要特别注意的是读物的选择，最好是孩子看了就喜欢的书籍，这样才能更好地调动孩子去赢得奖励的积极性，形成良性循环。

3、互动式阅读

父母和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，最适合这种方式的是诗歌类书籍，因为朗朗上口的句子特别适合大声朗读。另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏。

4、分享式阅读

在家庭聚会或者朋友面前，让孩子拿出读过且喜欢的课外书，读给大家听，这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处。

5、计划式阅读

这种方式只适合于一些比较热爱读书且有阅读基础的孩子。制订阅读计划，首先要选择一些长度适当的读物；其次，要让孩子学着自己制定计划；另外，计划中应该包括其他的活动，如做作业和游戏的时间。可以给孩子一张好看的彩色纸，用尺子打好格子，然后让他自己去填写计划。

如果他每天都能按照自己的计划完成任务，就让他在表上贴一朵小红花或者是一颗小星星，这样孩子会因为自己完成了计划而产生成就感，可以帮孩子养成自己管理自己的好习惯。

润 物 细无 声
——陪孩子读书有感
女儿今年十岁，读五年级了。不知不觉中，陪孩子读书也有几年了。从带拼音的《幼儿画报》到后来的《动物世界》、《安徒生童话》、《三字经》，再到后来的《爱的教育》、《完美女孩》、《音乐老师和音乐神童》等等，一路走来，这些书籍都让我们受益匪浅，并从中感到了读书、读好书的快乐和幸福。
女儿喜欢读书，于是家里堆满了各类图书。如何选择书籍成了家长必须要注意的问题。我们一方面尊重孩子的选择，让她看自己喜欢的，适合她这个年龄的。比如她爱看童话故事，我一直都没有干涉她，我觉得看童话故事是一种幸福，也是一种教育。童话无论讲述的是人与人之间，还是人与动物、动物与动物之间的故事，都是由一根主线串联着，那就是赞颂真善美，痛斥假恶丑。这些故事可以帮助她从另一方面认识生活、了解社会，有利于从小树立正确人生观、道德观。作为家长，我清楚地认识到这一点，理解这一点，并顺应她的要求，满足她的需要，希望她通过喜欢的这些童话故事，在快乐的阅读中健康成长。另一方面，做好引导工作，让她学会读好书，读有质量的书。比如有一本书叫《感恩父爱》，我觉得应该让孩子读，因为她爸爸由于工作原因，平时比较忙，和孩子相处的时间相对没有我这个当妈妈的长，而且女儿天生就比较粘妈妈一点，也对妈妈了解多一些。为了让孩子正确地了解和理解爸爸，体会父爱，我给她推荐了这本书。
读书，能净化心灵，是一大幸事；陪孩子读书，能培养亲情，是一件快乐的事。在品读过程中，她不但能学到许多知识，还能从中明白许多道理。潜移默化中真善美、假恶丑，在孩子的心中已经有了一杆秤，形成了评判的标准。和孩子一起看书，能够加强和孩子之间的沟通交流，走进他的内心世界，增进对他的了解，在共同阅读的同时，可以让孩子感受到家庭的温馨。每天睡觉前与孩子一起看书，一起阅读是我们一天中最快乐、幸福的时刻。和孩子共读一本书，互相交流看书后的想法，享受着阅读给我们带来的快乐。
其实，我总觉得，孩子读书不在乎记住多少知识，关键是把阅读养成为一种习惯，让她在潜移默化中认识和发现真理，懂得人生的道理，学会感恩。重要的不是智商的培养，因为现在的孩子都很聪明，应该说智商都不错。通过这几年的阅读，我感触更深的是如何教育和培养孩子的情商比智商更为重要。不能盲目的认为只有聪明的、智商高的人将来才会有出息，更不能简单的认同智商高的人，情商就一定会高。二者完全不能等同，同样需要我们后天的教育和开启。在传授给孩子知识的同时，培养他们拥有健全的健康的人格，这些心智方面的教育就显得尤为重要。因为拥有这些他们会受益一生。但如何培养，却没有统一的“教学模式”，与其空洞地说教，不如和他一起愉快阅读，让孩子在不知不觉中，从小故事中明白大道理。同时，在阅读的过程中，家长还应该放下架子，“蹲”下来，和孩子一起“聊书”。不要高高在上，以长者自居。家长与孩子的关系是平等的，营造一个平等的环境，并认真倾听孩子的想法和意见，让孩子感觉受到尊重，让书中的营养慢慢地滋润着孩子的心灵，使她健康茁壮地成长。
通过和孩子一起阅读，我惊奇的发现，其实，孩子们的身上有许多值得我们大人认可和学习的地方，不要忽视他们从只言片语中闪现的智慧光芒和成长岁月中不断累积的情商。只要我们用心发现，他们就像星星般闪耀，颗颗都放射出它特有的光芒，也像花儿朵朵，只要得到足够的时间、关爱与耐心，他们就一定会绽放。 俗话说父母是孩子的第一任老师，其实，有许多时候我觉得我们的孩子在有些方面是我们的老师。比如有一次，我和她爸爸发生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，没想到她悄悄地找到她爸爸说：“爸爸，夫妻之间应该宽容，你是男子汉应该让着妈妈，你要大方的主动和妈妈说话，不然的话我就要给你打× ”，他爸爸感到很惊讶？小小的她怎么会说这些？怎么会用“夫妻”二字，于是便问她：“你说这些，是不是有人教你这么说的，是爷爷？奶奶？还是妈妈？是不是他们让你来当说客的”，她急忙说“不是的，不是的，是我看了书，书上告诉我的。我觉得书上说得对，人与人之间就应该友善相处，相互之间应该宽容，不管是同学之间，还是夫妻之间，都应这样。你看我和露莎姐姐就是这样，我们俩从未吵过架。有时是她让我，有时是我让她。比如有一次，一个冬天的晚上，我们俩一起在一个脚盆里烫脚，因为她刚被妈妈批评了，心里不太高兴，所以总是把滚烫的热水从我这边倒进水盆里，我怕烫着，就把脚提起来，心情不好的她大声地嚷道‘不要把脚提起来嘛，你越提我就越往你这边倒！’，我当时心里还是有一点不舒服的，不要我把脚提起来？你也怕烫呀，不然为什么总从我这边倒呢？你不总这样做，我也不会把脚提起来呀！但是，我心想，我们俩是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她说她的，我不开腔，她还继续这样做的话，我就赶快洗了算了，大不了今晚不烫脚好了，没什么的，我要珍惜

亲子共读, 亦称为亲子阅读, 是一种家长陪同孩子进行的一种阅读。家长在陪伴孩子阅读或者共同阅读的过程中, 对孩子进行一定程度上的帮助和指导, 让孩子在这个过程中积极地与家长交流, 勇敢的说郑裂迟出自己的想法, 从而有助于家长和孩子之间形成良好的沟通桥梁。在青春期到来之前, 不断的磨喊李合, 交流。既有助于孩子青春期及以后的独立阅读能力的形成, 也有助于家长和孩子之间凡事都可以进行沟通, 进而不会导致较大的分歧的产生, 而影响家长和孩子之间的良好关系[1]。

　　二.亲子阅读的重要性

　　小学生阅读能力的培养, 不仅仅是学校的责任, 家庭也起着举住轻重的作用。培养学生良好的生活和学习习惯家长有着义不容辞的责任。家长要通过多种方式鼓励孩子独立阅读, 而亲子共读正是培养孩子独立阅读能力的良好方式之一。亲子共读, 不仅仅是一种学习的方式, 同样也是一种家长和孩子之间沟通交流, 放松彼此的一种方式。通过彼此之间的交流, 家长可以教会孩子对生活要热爱并尽可能的去享受生活。这样培养的过程中, 得到收获和成长的不仅仅是孩子, 也包括家长。

　　(1) 属于家庭自己的图书馆家长在自己的家里建立一个小小的书窝, 一个可以静心阅读的天地, 一个舒适且适合阅读的阅读环境, 吸引孩子来这里自觉地阅读。

　　(2) 一起选书有了一个适合读书的环境, 还要有能激发阅读兴趣的书籍。家长帮助孩子一起选书, 对书籍的内容和形式进行把关, 并针对孩子的不同阶段, 引导其选择适合的相应阶段的书籍。同时保证家里书籍的类型和数量, 及时保障孩子书籍的更换。例如, 较低年级的小学生以卡通, 故事为主, 较高年级的学生逐步以文学名着, 科普读物等类型为主。

　　(3) 对阅读时间进行规划对每日的阅读时间进行规划, 这有利于往后的坚持。每天固源码定的阅读时间, 能够帮助孩子形成一种稳定的阅读习惯。家长要以身作则, 每天固定的时间进行固定时间的阅读, 给孩子树立良好的的榜样, 这样既有利于激发孩子的阅读兴趣, 又有利于激励孩子坚持的阅读下去, 养成良好的阅读习惯, 进而有效的培养小学生的阅读能力。因此, 亲子共读对孩子阅读能力的培养有着重要的作用

1. 把书放在孩子容易取出、看到的地方，为孩子布置一个有书的物质环境。我在卧室里放了好几把椅子，所有孩子感兴趣的书，我都整齐、有序地放在椅子上。这样孩子很方便就可以随时取出他想看的书。
2. 我们需要为孩子创造一个看书的精神环境。我很喜欢看书，在家总是看我自己喜欢的书，孩子爸爸在家也爱看书，我们很少看电视，除非孩子爸爸看新闻。在这样的环境下浸泡，看书是很自然的事情，它是我们精神生命的需要。看书已是爸爸、妈妈生命中的一部分，渐渐地看书也已经成为孩子生命中的一部分。
3. 我们必须理解和尊重孩子的需要。从幼儿园开始，孩子就会请我给他买他想要的书，他会准确地告诉我书名和出版社的名称。我每次都会赶紧买他要求看的书，书买回来后，孩子总是如饥似渴地阅读。我从不会说“这些书好，那些书不好”之类的话。我想，对他来说书好不好，他自己的想法和感受才是最重要的。我无权将我的想法和感受强加给他。事实上，我很想给孩子讲一些绘本，在我看来，这些绘本能够丰富孩子的内在世界。但是每次孩子都要求我讲他感兴趣的书，我想他自己的需要对他来说更重要，所以我每次都会读他喜欢的书，而不是我认为应该读的书。