碎片化阅读的
碎片化阅读的好处作文
“老师,您辛苦了1如果不是您,我们怎么会取到进入知道大门的钥匙。如果不是您,我们怎么会在知道的海洋中遨游。是您给于我们知识,是您教会了 我们要怎样做人。 老师您是和蔼的,您是认真的。上课时,您循循善诱的诱导我们,下课时,您陪我们一...
碎片化阅读时代,老师该怎么读书
不知道你是哪个层次的老师,小学?中学?大学?专业课老师与非专业课老师又不一样。
1、确保经典的阅读量;
2、看一些其他学科的入门书;
当你的书读到一定的量,你会发现万变不离其踪,道理都是差不多的,最重要的还是思维方式。
1、确保经典的阅读量;
2、看一些其他学科的入门书;
当你的书读到一定的量,你会发现万变不离其踪,道理都是差不多的,最重要的还是思维方式。
碎片化阅读时代,老师该如何引导学生爱上阅读
现代社会,高度连接。我们时刻被干扰,时间被剧烈的碎片化,阅读也难逃碎片化的趋势。
碎片化阅读的趋势下,回想一下至今为止,你读过多少本书,到底记住了多少内容?你的生活是否因为书籍而发生了翻天覆地的改变?
如果有人问你,你最喜欢哪本书,我想你也许能够说出一本书的名字,而如果对方继续追问以下四个问题,你又会怎样回答?
不要气馁,我想大部分的人都是答不出的吧!这看起来貌似十分的情有可原,但是一个追求自我成长的人,必然要有点与众不同的吧,要不然你凭什么比别人优秀呢?
阅读如果只是用眼睛看过,而不是记在脑子里读再多的书也没有用。
碎片化阅读的趋势下,回想一下至今为止,你读过多少本书,到底记住了多少内容?你的生活是否因为书籍而发生了翻天覆地的改变?
如果有人问你,你最喜欢哪本书,我想你也许能够说出一本书的名字,而如果对方继续追问以下四个问题,你又会怎样回答?
不要气馁,我想大部分的人都是答不出的吧!这看起来貌似十分的情有可原,但是一个追求自我成长的人,必然要有点与众不同的吧,要不然你凭什么比别人优秀呢?
阅读如果只是用眼睛看过,而不是记在脑子里读再多的书也没有用。
碎片化阅读的利与弊
碎片化阅读的利与弊介绍如下:
碎片化阅读的特点是零散、短小,容易被快速浏览和消化。
它有以下优点:
1.快速获取信息:碎片化阅读可以迅速地获取到大量信息,有助于人们了解最新的资讯。
2.方便快捷:通过手机、平板电脑等设备,人们可以随时随地进行碎片化阅读,无需受到时间和地点的限制。
然而,碎片化阅读也有其缺点:
1.信息浅尝辄止:由于碎片化阅读的信息量很小,可能会导致人们对某个话题的理解过于肤浅,很难获得全面和深入的了解。
2.信息质量参差不齐:由于网络信息的开放性和自由性,很多信息并没有经过准确的验证和筛选,容易出现不实的信息和谣言。
3.依赖性较强:碎片化阅读通常需要不断地刷新、更新,人们可能会过度依赖信息平台,而忽略自己的思考和判断能力。
深度阅读的特点和优劣
深度阅读是一种较为系统和细致的阅读方式,它可以帮助人们深入地理解某个话题或领域。
有以下优点:
1.深入理解信息:深度阅读可以帮助人们深入理解某个话题或领域,获得更为全面和深入的知识。
2.增强思考能力:深度阅读需要人们认真思考,从不同角度分析和思考,可以帮助人们增强自己的思考能力和判断能力。
然而,深度阅读也有一些缺点:
1.耗费时间:由于深度阅读需要投入更多的时间和精力,可能会使人们感到疲劳和厌烦。
2.需要专业知识:深度阅读需要人们具备一定的专业知识和技能,才能对某个话题或领域进行深入的阅读和理解。
碎片化阅读有什么不良影响
对于文章的整体性就比较不利,而且整个阅读周期会比较长
破碎的美丽 阅读理解
哪来那么多毛病- - 自己做
什么是碎片化阅读?
,这是一种读者通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式。
幼儿园阅读区谁打碎了花瓶教案
教学目标
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信,培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点
1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备
多媒体课件。
教学过程:
一、导言
1、同学们,在我没来上课之前,我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查,你们愿意接受调查吗?(生说)那大家听好了,有谁做过错事,用什么方式承认错误的?谁能用“虽然……但是……”的句式说一说?
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的,尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事(板题)
3、齐读课题,这是一个疑问句,应该读出疑问的语气,再读一遍。
4、看到课题,你想知道什么?
二、初读课文
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文,不认识的字看拼音多读几遍,不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真,大家想知道自己读的怎么样吗?请同桌互读课文,每人读一个自然段,看谁读的正确、流利,同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段?(生说)我找五个同学分段读,谁愿意展示一下自己的朗读才华?在这五名同学读的同时,其他同学思考:课文写了一件什么事?
三、理解课文内容
1、发生这件事时,列宁多大?到底是谁打碎了花瓶?请同学们自由朗读第一、二自然段。
2、列宁多大?谁打碎的?(生说)(板书)怎么打碎的?“不小心”三个字说明了什么?(不故意)虽然不是故意的,那大家想象一下,他当时的心情怎样?(生说)那列宁为什么不小心碰了桌子呢?当时他在干什么?(生说)
3、列宁打碎花瓶后,怎么说的,怎么做的呢?谁能读一下自学提示?(生读)请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
(1)表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的?(生说)你从哪里看出来的?(生说)谁能给“起劲”换个词?
(2)姑妈听到声音以后进来,说了几句话?(生说)第一句说的什么?(生说)那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的?(生说)大家看,两个“不是我”后面的标点一样吗?(生说)为什么不一样?(前一个说的坚决、干脆、理直气壮,后一个心虚、声音很低,自己在说谎,不敢大声)列宁为什么低声说?(生说)可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗?(生说)大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。(指名读)我找四名同学分角色读。
(3)姑妈第二句说的是什么?(生说)想想姑妈为什么这么说?(生说)姑妈是从哪看出来的?(神态)
(4)听了姑妈的话,列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗?(生说)从哪知道的?(生说)列宁为什么没有笑?(列宁为自己说了谎话而羞愧,心里很不自在,所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事,是个诚实的孩子。)
4、列宁回到家是怎么做的?指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗?(如果没有认识到,不会告诉妈妈。)
5、列宁给姑妈写信了吗?(生说)那信上主要说些什么?大家想象一下?(板书)大家齐读姑妈说的话。
6、假如你是列宁的姑妈,你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗?
7、假如你是列宁,你想对姑妈怎么说?大家动笔写一写。(指名读)
8、大家想想列宁是个什么样的孩子?(板书)
四、总结:的确,诚实,是一朵馨香的花朵,让他人快乐,使自己陶醉;诚实,是一首古老的诗,让他人品位,更让自己高尚。有句格言说的好,谎言的船开不远,诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间,时时鞭策我们做一个诚实的人吧!
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信,培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点
1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备
多媒体课件。
教学过程:
一、导言
1、同学们,在我没来上课之前,我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查,你们愿意接受调查吗?(生说)那大家听好了,有谁做过错事,用什么方式承认错误的?谁能用“虽然……但是……”的句式说一说?
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的,尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事(板题)
3、齐读课题,这是一个疑问句,应该读出疑问的语气,再读一遍。
4、看到课题,你想知道什么?
二、初读课文
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文,不认识的字看拼音多读几遍,不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真,大家想知道自己读的怎么样吗?请同桌互读课文,每人读一个自然段,看谁读的正确、流利,同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段?(生说)我找五个同学分段读,谁愿意展示一下自己的朗读才华?在这五名同学读的同时,其他同学思考:课文写了一件什么事?
三、理解课文内容
1、发生这件事时,列宁多大?到底是谁打碎了花瓶?请同学们自由朗读第一、二自然段。
2、列宁多大?谁打碎的?(生说)(板书)怎么打碎的?“不小心”三个字说明了什么?(不故意)虽然不是故意的,那大家想象一下,他当时的心情怎样?(生说)那列宁为什么不小心碰了桌子呢?当时他在干什么?(生说)
3、列宁打碎花瓶后,怎么说的,怎么做的呢?谁能读一下自学提示?(生读)请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
(1)表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的?(生说)你从哪里看出来的?(生说)谁能给“起劲”换个词?
(2)姑妈听到声音以后进来,说了几句话?(生说)第一句说的什么?(生说)那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的?(生说)大家看,两个“不是我”后面的标点一样吗?(生说)为什么不一样?(前一个说的坚决、干脆、理直气壮,后一个心虚、声音很低,自己在说谎,不敢大声)列宁为什么低声说?(生说)可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗?(生说)大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。(指名读)我找四名同学分角色读。
(3)姑妈第二句说的是什么?(生说)想想姑妈为什么这么说?(生说)姑妈是从哪看出来的?(神态)
(4)听了姑妈的话,列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗?(生说)从哪知道的?(生说)列宁为什么没有笑?(列宁为自己说了谎话而羞愧,心里很不自在,所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事,是个诚实的孩子。)
4、列宁回到家是怎么做的?指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗?(如果没有认识到,不会告诉妈妈。)
5、列宁给姑妈写信了吗?(生说)那信上主要说些什么?大家想象一下?(板书)大家齐读姑妈说的话。
6、假如你是列宁的姑妈,你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗?
7、假如你是列宁,你想对姑妈怎么说?大家动笔写一写。(指名读)
8、大家想想列宁是个什么样的孩子?(板书)
四、总结:的确,诚实,是一朵馨香的花朵,让他人快乐,使自己陶醉;诚实,是一首古老的诗,让他人品位,更让自己高尚。有句格言说的好,谎言的船开不远,诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间,时时鞭策我们做一个诚实的人吧!
碎片化阅读的意思是什么
就是指通过手机短信、电子书、网络等电子终端接收器进行的不完整的、断断续续的阅读模式。毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读的时代。每天从手机、网络等电子终端接收器上,我们能接触到海量信息,似乎一切信息、知识唾手可得,阅读显得如此轻松、容易
碎片化阅读有效吗?
碎片化记录没有什么大的效果,只是看一眼就没印象了。
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