十二色彩心理学颜色分析

基本上无法分辨性格。

《西游记》简介：
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。
作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。先写了孙悟空出世，然后遇见了猪八戒、沙和尚和唐僧三人，但还是主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。
《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，表现了鲜活的人间智慧，具有丰满的现实血肉和浓郁的生活气息。《西游记》以它独特的思想和艺术魅力，把读者带进了美丽的艺术殿堂，感受其艺术魅力。
《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物，情节，场面，乃至所用的法宝，武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。

《红颜如霜》歌词解析如下：

纵观歌词文本，全文围绕书信往来展开叙述，将故事娓娓道来。“信札拆封谁为难，不过寥寥数行。你将心事。上了淡妆。

该说的话，却被仔细收藏。”我将这封期盼已久的信拆封，映入眼帘的却只有寥寥数行。字迹温柔娟秀，附着忧伤。你将心事画上谈妆，该说的话也被你深藏。短短几句，便将一个端庄、温柔、多情感伤的大家闺秀形象勾勒的生动、传神，这里显然是运用了白描的手法。

“暮色望垂杨(柳树的别名) 拱桥粼粼月光。忆往事我走笔也阑珊(消沉)。红颜如霜凝结了过往。"天色渐晚，拱桥下的江面泛起粼粼月光，江畔垂柳随风摇曳。

我在案前点灯执笔回信，回忆起往事却意志消沉。在秋冬更迭之际，红颜如霜，把我们的过往凝结。这里仅用“暮色、垂杨、拱桥、月光"四个意象，便营造出一个“凄清委婉、萧瑟悲凉”的意境，同时也使歌词的时空和信息得到补充，极具画面感。

"柳”与留谐音，明月暗含别离，过去种种美好与如今天涯一方形成鲜明对比，难免使人意“阑珊”。

“芦苇花开岁已寒，若霜又降路遥漫长。”深秋已至，芦苇花也竞相开放，又逢霜降，想去见你却路遥漫长。暗示二人分别距离之远、时间之长。因为芦苇花多分布在东北、华北方，而女子却远走潇湘(湖南)，一南一北，在只有马、船的古代。

从北至南，确实是路遥漫长。歌词中没有描述具体朝代，但古代男子大都被儒家:“修身、齐家、治国、平天下”的观念影响，想要建功立业，男子势必只能留在北方(北方是古代的政治、经济中心)，无法与女子共赴潇湘。

彩虹看似只有七种颜色，但事实上彩虹一共有几十万种，因为红色里包含了所有的红色。

1、因为很多颜色掺在了一起（正如阳光也是7色组成的，但人们只看到了“白光”）所以颜色看起来很少。



2、大气的阻挡。大气会吸收一部分光，所以彩虹通常看起来比较暗淡。

彩虹是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
其实只要有空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。
晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色，故此晚虹看起来好像是全白色。

彩虹的物理原理



彩虹是人们时常看到的一种自然界的光现象。每当五彩缤纷的彩虹当空挂时，人们都会情不自禁地争相观赏这种大自然美景。古时有人说，那是寂寞的嫦娥在云端歌舞挥起的彩绸；也有人说，那是仙女为窥视人间在云中搭起的彩桥。不管是彩绸，还是彩桥，都只不过是神奇的传说罢了。而现实中的彩虹是什么?它是如何形成的呢?



一说到彩虹的形成，人们常把它跟。雨后。联系在一起。很多人认为只有。雨后。才能出现彩虹。其实，这种看法是不全面的。。雨后。天空有时会出现彩虹，这固然是事实，但是在阳光下，喷泉或瀑布的周围也会出现彩虹；在夏天，街上奔跑的洒水车的后面，有时也会出现一段彩虹；用喷雾器在空中喷雾也可形成彩虹……。显然，那种说彩虹仅在。雨后。出现，是对彩虹的成因还不十分了解造成的。只要知道空气中存在有形成彩虹的条件，就自然知道不一定要下雨才有可能出现彩虹。



在中学物理课上，有个。光的色散。实验：取一个棱镜，让一束白光穿过狭缝射到棱镜的一侧面，通过棱镜后，前进方向改变，在白色光屏上形成彩色光带，顺序是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。这与彩虹的颜色很相似。但是空气中是不可能有三棱镜存在却又能形成彩虹。这是何故?这是因为空气中飘浮有大量的小水滴。当太阳光照射到这些小水滴上，一个个的小水滴就像棱镜似地把白光分解成七种单色光，对阳光起分光色散作用。



阳光是如何在小水滴中产生分光色散现象?



阳光射入小水滴，即从空气这种媒质进入水这种媒质，发生一次折射，由于构成白光的各种单色光的折射率不同，紫光波长最短，其折射率最大，红光波长较长，其折射率最小，其余各色光则介乎其间。因此，光线在小水滴内产生分光现象，各色光同时在小水滴继续传播，遇到水滴的另一界面时被反射回来，重新经过小水滴内部，出来时再一次发生折射回到空气中。这样，阳光在小水滴中进行了两次折射和一次全反射就被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。当空气中的小水滴数量很多时，阳光通过这些小水滴，经过反射和折射作用，射出来的光集中在一起，天空中美丽的彩虹就形成了。



平时，我们看到的多数是一条彩虹，视角(从地面至虹顶的角度)约42°。有时在彩虹的外边还能看到一条颜色顺序与这条彩虹恰好相反，且较暗一些的另一条虹，这条叫副虹。主虹是内紫外红，副虹是内红外紫，副虹又叫霓。霓与主虹为同心的圆弧，两者之间天空比较暗，虹内、虹外天空比较明亮。霓的视角大约51°。它的成因与主虹基本相同。它是阳光在小雨滴中经过两次反射和两次折射而形成的，即折射——全反射——全反射——折射而形成的。在地平面上，我们看到的主虹与霓是半圆形的，那是因为它们下半部分被地面遮住了。若是站在高山顶上，就能看到主虹与霓的大部分。只有在晴朗的天气时，在飞机舱中向下看，才能看到主虹与霓的全貌，即完整圆环。



如果太阳的角度太大(例如在中午前后)，或太小(近日出或落日)，我们也不易看到虹，又因虹是阳光经小水滴反射进入我们眼睛的，所以彩虹永远出现在太阳的对面，因此。朝虹见于西方，夕虹见于东方。。其出现以夏季为主。



主虹为何内紫外红



我们看虹时，有色的光线依着各种角度从小水滴中反射出来，对于某一质点来讲只能把某一种颜色的光线射入我们的眼帘，而从同一雨滴中折射出来的其他有色光或高或低地越过我们的眼帘，不被我们所看到。具体而言，在那些能进入我们眼帘的，并经处于最高位置的小水滴，所折射的光线中，由于红光折射率最小，偏向角也最小，所以才能进入我们的眼帘，我们看到的只是红光，其他色光由于折射率大，偏向角也大，都越过我们的头顶而去。稍低一点的小水滴，也就只能是在折射光线中偏向角比红光大，又比其余色光小的橙色光先进入我们的眼帘，而被我们看到。其余色光中，红光偏低，黄、绿、蓝、靛、紫都偏高，越过我们的眼帘不被我们所看到。以此类推，那些进入我们眼帘，并经处于最低一层位置的小水滴折射后的光线，我们只能看到的是紫光，其余色光都从我们眼皮底下溜走。这样，空中邻接的小水滴中折射出来的光线，形成一条内紫外红的彩虹。



彩虹的气象原理



空气里小水滴的大小，决定了彩虹的色彩与宽度。雨滴越大，彩虹带越窄，色彩越鲜明；雨滴越小，彩虹带越宽，色彩越黯淡。当雨滴小到一定程度时，分光和反射不明显，彩虹就消失。这说明了彩虹的形成直接与空气中雨滴的存在、多寡、大小有着直接关系，反过来说，彩虹跟天气变化有关。例如：如果彩虹的色彩从鲜艳变为暗淡，宽度从狭窄变为宽大，都说明空气中雨滴由大逐渐变小，由此，我们可以推测空气可能逐渐转向稳定，天气情况渐趋稳定。



几千年来，我国劳动人民在长期的生活和生产实践中，积累并流传了许多与彩虹相关的看天经验，并用简洁语言编成谚语。这些谚语反映了天气变化的客观规律，已成为人们推测未来天气变化的依据之一。例如“东虹日头、西虹雨” (或早虹雨，晚虹晴)根据彩虹的出现，推测未来天气变化情况。虹在西方，说明西边大气中有大量雨滴存在，随着天气系统东移；本地将会有雨；西虹多出现在早晨。虹在东方，说明东边大气中有雨滴存在，天气系统已经移过本地，天气即将转晴；东虹多出现在傍晚。又如：“晚虹日头早虹雨；虹高日头低，早晚披蓑衣；虹高日头低，大水没过溪；断虹见，风随见；断虹早见，风雨即见；虹吃云下一指，云吃虹下一丈”等等，都是跟彩虹相关的天气谚语。



物理教学除了要注重本学科的知识能力综合外，还要注意与其他学科的知识交叉、融合，做到知识来源于生活、实验，又回于生活、实验，回于自然，让学生活学活用，最终为生产劳动服务。“彩虹的气象物理原理”是物理教学中的一个参考例子，诣在抛砖引玉，探讨物理教学如何挖掘物理学科与其他学科的内在联系，适应综合问题新走向，培养学生的综合素质。

它是由那些颜色分别组成，有：红、黄、橙、绿、青、蓝、紫等很多颜色鲜艳的颜色组成的

我只知道值是多少分别是（是RGB的值）①255、0、198　②0、3、144

③0、234、255 ④1、180、57 ⑤255、252、0 ⑥255、0、0 最后一个不知道是什么呀！！！不过，我想你可以到photoshop里面去画，那里面就很容易画出来的哦！！　　

孩子们之所以都喜欢缤纷绚丽的色彩，那是因为这些色彩能给他们带来强烈的视觉效应，通过去接触这些色彩可以满足他们的好奇心，这些靓丽的颜色会很大程度的提高他们的兴趣，这也是孩子们喜欢去观看那些色彩比较重的动画片的一部分原因。
其实婴儿在出生的时候就习惯于去找寻那些有亮光的地方，尤其是在孩子小的时候，他们的视觉器官发育并不完全，所以对那些比较鲜丽的颜色就尤为感兴趣，很多孩子在小时候都会有一个潜意识，他们觉得颜色越鲜丽的东西就越好，或者说是越值得他们去接触，对于这些不同颜色的东西，它们给孩子们所带来的感觉都是大不相同的，比如红色可以让孩子们感受到热情，蓝色会让他们感到纯净，绿色会让他们感受到充沛的生命力，小时候孩子们在看待事物正是从颜色来判断的，之所以我们现在不会对那些绚丽的颜色有多大兴趣，这是因为生活中一些道理和原理减弱了我们的这种感觉。
就比如穿衣服，孩子们在买衣服的时候都会选择那些五颜六色的，或者说是颜色比较亮丽的，但是大人们选衣服的时候，就会考虑他人的看法，当前潮流如何，还有这件衣服的颜色是否耐脏，是否可以跟其他东西所搭配，所以有的时候其实并不是我们不喜欢那些比较靓丽的颜色，而是由于长时间的生活改变了我们的这种认知，让我们习惯性的摒弃那些绚丽多彩的颜色，而相反，孩子们却很少被这种看法所羁绊，他们更多的是看这个颜色是否被自己所喜欢，这件衣服是否会让自己觉得很酷很好看。
其实色彩也是孩子们很好的一个导师，帮助了孩子们前期去认知这个世界，去不断的开发自己的想象力，如果这个世界都失去了色彩，那么孩子们在认知事物上肯定更加的困难，我觉得孩子们天生都是比较喜欢绚丽的色彩，可能是他们能给孩子们带来直观的视觉体验，或者极大的提高了孩子们的兴趣，而之所以大人不喜欢这些颜色，更多的是由于生活中所经历的一些事情改变了原有的看法，孩子们通过这种天性，会帮助他们更好开发自己的创造力，想象力以及认知能力，我觉得对他们的成长也会有很大的帮助。