课文朗读一封信

类似于读后感、检讨、信件等
老师给你们留下的作业或者惩罚
还需要你们自己来完成
因为让你写这些不是为了让你练字
为了让你有更深的认识和反思反省
亦或是让你能拥有好的语言组织能力

一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀--
巴金在信中这样说道："……家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温?quot;，传达出他对孩子们的谢意；
他说："不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人" ，谦逊的姿态跃然纸上；
他说："……生命的意义在于奉献而不在于享乐……"，言谈间尽是亲切的劝勉；
他说："我和别人一样，也希望看到自己的生命开花"，抒发出对珍爱生命的礼赞！
文章6个自然段，第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。
第2自然段写为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封回信。
第3自然段写巴金也也认为自己是个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
第4自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
第5自然段写巴金希望家乡的孩子们爱子时间，好好学习。
第6自然段是对孩子们的祝福。
信中还有许多的句子富含哲理意趣，如"人活着不是为了百吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩"，为我们的人生航程指路，但愿能成为同学们的精神坐标。

自己看完后好好想想再做。

《给家乡孩子的信》教学设计之二
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/ 二、自读课文 1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？ 3．讨论交流 （1）朗读正音。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 （3）学生质疑问难。 4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。 三、精读课文第一段 1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？ 2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹） 3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？ 5．有感情朗读第一段。 四、讲读课文第一段 1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。 2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？ 3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 （1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。 （2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。 4．有感情朗读第二段。 五、布置作业 1、完成文后习题3，抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、精讲课文第三段 1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？ 2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？ 3．巴金为什么而写作呢？ （1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。 （2）用“不是……而是……”练习说话。 4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？ （1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？ （2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。 （3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ （4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5．小结。 巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！ 6、指导有感情朗读。 二、讲读课文第四段 1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？ 2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。 三、讲读课文第五段 1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？ 2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。 四、讲解信的格式 1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？ 五、有感情朗读课文 板书： 23、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习

修行，又叫禅修，巴利语叫bhàvanà。 bhàvanà是什么意思呢？是培育！培育什么呢？培育戒、定、慧！戒是指道德、品行。定是指心的平静。慧，是智慧。大家认为道德品行是好还是不好啊？大家喜欢道德败坏，还是喜欢品德高尚呢？内心的平静是好还是不好啊？大家喜欢烦躁，还是喜欢心平静呢？有智慧好还是不好啊？大家喜欢智慧，还是喜欢愚痴呢？

亲爱的同学们：

谢谢你们写信给我，一大推信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹！家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。

我真诚的祝福你们。

巴 金

1991年5月15日

要自己写哦小朋友

亲爱的同学们:

谢谢你们写信给我，一大推信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹!家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说:“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说:“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。

我真诚的祝福你们。

巴 金

1991年5月15日

亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大推信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹！家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。
我真诚的祝福你们。
巴 金
1991年5月15日

我相信很多家长打心眼里都不情愿的让自己小孩去补课吧，其实只要在课堂上老师认真讲好讲完应该讲的知识（有些老师是把本应该在课堂上讲的知识，留到补课的时候再讲，不补课的学生就听不到），再就是有些家长纯属是由于为了工作挣钱，没时间管小孩，才让小孩去老师那里补课，也当是托管了。现在的老师没以前那些年的老师有职业道德了，以利益为主，教书为辅了

凡事都往好处想，乐观、积极向上的面对生活。

《一封信》德国作家鲍圭埃特写作的短文，本文讲述了母女在父亲出差之后，思念父亲而给他写信的故事。本文入选人教部编版教材二年级上册第6课，并邀请陈亮、梓君、左小群为本文录音。

这篇课文露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

扩展资料

句子解析

1、爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。

这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。

2、“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

3、“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。"

我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活！

4、“还有，下个星期天我们去看电影。”

写出了在家里的生活很好，也很精彩！