英语单词字母发音规则

实际上，汉语拼音和英文字母是类似的，也是区分大小写的。有些人记忆已经模糊，已经忘记了究竟分不分大小写；不过有些人印象中，小学课本并没有出现大写的拼音，因此断定没有大写的拼音。不过，我们不能凭感觉来断定，我们需要拿出实质的依据。

中国文字改革委员会曾在1982年草拟并在2年后发布了《汉语拼音正词法基本规则》，这个文件规定了汉语拼音的一些标准的、正确的使用规则，此标准还在后来多次修订。该文件规定了哪些地方应该使用大写拼音。

什么情况下使用大写拼音？
第一，人名的拼音要求姓和名的首字母分别大写，双姓两个字首字母都大写。简单来理解，就是不管姓多少个字、名多少个字，姓名的最前面两个字的拼音，要用大写的拼音。其中，“小李”、“小明”、“老李”、“老赵”、“大李”等等，也被视为“姓名”，前面两个字的拼音首字母要大写。
第二，专有名词第一个字的拼音首字母要大写。比如“孔子”、“包工”、“西施”，第一个字的拼音的首字母，就应该大写。
第三，专有地名也需要大写拼音，使用规则参考：Běijīnɡ Shì（北京市） Héběi Shěnɡ（河北省）。
第四，句子的开头的第一个字的拼音首字母要大写，另外，诗歌的标题中，每个专有名词的第一个字的拼音首字母要大写。
第五，多个专有名词组合的专有名词，每个专有名词的第一个字的拼音首字母要大写形式，比如Guānɡmínɡ Rìbào（光明日报）。
第六，某些特殊的场合，可以全部大写，比如XIANDAI HANYU CIDIAN。
第七，词语用拼音缩写不仅要加小点，还要大写，比如国家标准，缩写为G.B.。

O国际音标：[ɔ]。

[ɔ]的发音技巧：口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。

元音字母o的短元音为/ɑ/，发音时，舌端靠近下齿，舌后部抬高，牙床接近全开，开口较大，双唇呈圆形，通常出现在字首、字中的位置。元音字母o在重读闭音节中发短元音。

发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带。

使声带发出均匀震动，然后震音气流不受阻碍的通过口腔，通过舌、唇的调节而发出不同的声音。发元音时声带振动，因此属于浊音。

元音并非在所有的语言中都与元音字母一一对应，一些元音字母的组合也可以表示特殊的元音，比如汉语中的某些复韵母；某些语言中一些元音字母在某些情况下不发音，如在大多数情况下，法语中元音字母“e”在词末不发音。

一般情况下读[b]，mb在词尾b不发音，读[m]。

如：business、but、because、board、by

一、business

读音：英 [ˈbɪznəs]   美 [ˈbɪznəs] 

释义：商业，买卖。

语法：business的基本意思是指某人为谋利(尤为自己)的“日常工作”或“职业”，引申可表示“职责，事务”。

二、but

读音：英 [bət , bʌt]   美 [bət , bʌt] 

释义：而，相反。

语法：but的基本意思相当于in spite of this或表示与所预料的不一样，意为“但是，然而，尽管如此”，不与though，although连用。

三、because

读音：英 [bɪˈkɒz]   美 [bɪˈkɔːz] 

释义：因为。

语法：because的基本意思是“因为”，强调直接造成某种结果的理由和原因，所引导的原因状语从句多置于主句之后，有时为了强调，也可置于主句之前，并用逗号与句子的其他部分隔开。

四、board

读音：英 [bɔːd]   美 [bɔːrd] 

释义：板，(尤指)木板。

语法：board的基本意思是“木板”，多指形状是片状的、较硬的、木质的板儿，也可指为了特殊的目的而设计的板状物，是可数名词。

五、by

读音：英 [baɪ]   美 [baɪ] 

释义：靠近，在?旁边。

语法：by在表示时间时，常与动词的一般时、将来时、完成时或将来完成时连用。作“在?时候”解时，常用于by day〔night〕短语中。

在浊辅音和元音后发浊音 Z， 在清辅音后发清音 S

一般情况下： o 开音节 /əu/ note no
闭音节 /ɒ/ dog lot
1．开音节
1）以发音的元音字母结尾的音节. 例：be,he.
2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节. 例：make,like.
* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音.
2．闭音节
以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节,
称为闭音节.例：map,desk,is.
* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音
也有例外的：如host虽然是闭音节重读,但是当中的o也会发成 /əu/, do当中的o会发成 /u:/\x09这些单词就要特别记忆了.
希望对你有用!

一般情况下： o 开音节 /əu/ note no
闭音节 /ɒ/ dog lot

1．开音节
1）以发音的元音字母结尾的音节。 例：be，he。
2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。 例：make，like。
* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
2．闭音节
以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，
称为闭音节。例：map，desk，is。
* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音
也有例外的：如host虽然是闭音节重读，但是当中的o也会发成 /əu/， do当中的o会发成 /u:/ 这些单词就要特别记忆了。
希望对你有用！

好像还没有这个东西，至少古人没有留下，希望你编写。
祝你好运

有的 ，前几年超火的话题，具体的法律条规我忘记了，但肯定有的。

《母鸡下蛋》游戏规则如下：

母鸡下蛋是一个非常有趣的亲子游戏，宝宝的脚抓住乒乓球充当母鸡下蛋，可以锻炼宝宝的脚和腿的控制，以及跑步时身体的平衡能力。培养宝宝的大肌肉运动能力和勇气。 锻炼婴儿的脚和腿控制能力，以及跑步时身体的平衡能力。

正话反说游戏规则：

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好并神散一些词语。主持人说一个词语，比如新年好，游戏者要立刻说出好年新瞎配，说绝氏错或者懵住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

抢水瓶游戏规则：

参加者面对面站成两排，放置水瓶在中间。裁判依次喊出身上的部分，参加者按指令指出相应的部分（如鼻子、耳朵、脸），直到指令最后喊出水瓶，两边的参加者立即抢位于中间的水瓶。

近年来，职业生涯规划的重要性得到越来越广泛的认同。然而，大学生的职业生涯规划之路却并非一帆风顺。我们应怎样认识职业生涯规划，该如何进行职业生涯规划，遇到困难和挫折，怎么办?积极思考这些问题，无疑有助于更好地进行职业生涯规划。

一名很优秀的物理系本科生因为不知如何在保研和就业当老师之间选择而苦恼。他曾入选学校的“十佳大学生”，性格随和开朗，喜欢与人打交道，他的生涯规划方案也比较成熟、清晰，他的职业愿望是当一名老师，与学生在一起。可按照他的成绩排名，他可以获得到清华大学读研究生的免试推荐资格，父母一定要让他去清华读研究生，而他不喜欢做科研，也不愿意一辈子做科研工作，而父母之所以坚持让他读研究生，是认为清华大学研究生的光环是他和家庭乃至家族的一种荣耀。

父母的期望与孩子的选择

众所周知，父母的意见在大学生的生涯选择中起着至关重要的作用，但是，父母的期望给很多大学生带来了选择的困惑和压力。父母对于孩子生涯规划的影响集中表现在升学、就业地域和单位性质的选择上。

有的父母希望孩子先不要工作，在追求文凭的路上不停地继续读研、考博或者出国；有的父母完全不顾客观情况，盲目地以孩子留在北京这样的大城市为荣。还有的家长沿袭了计划经济时代人们对于工作好坏的评价标准，希望孩子在机关事业单位有一个稳定的职位，让孩子放弃自己喜欢的职业去选择他们认为比较好的职业。

比如，一个有艺术特长的孩子，更喜欢自由的文艺演出和艺术公司一类的职业环境，父母感觉这样的工作太不靠谱，心里不踏实，就希望他能到机关或者事业单位，而孩子却一会到电视台录节目，一会组建乐队，乐此不疲。

诸如此类的事例很多。综合各种情况看，大学生自主择业和市场化的就业模式给社会、大学生都带来了挑战，对家长而言其实也是一个很大的挑战。在某种程度上，大学生就业机制的变化给家庭和个人带来的挑战更直接、更深刻。

在计划经济时代，父母一辈子甚至一家几代从事同一种职业或者在同一个单位工作的情况，比比皆是。而现在大学生的职业观念在很多方面都与其父母的大不相同，还没有找到工作，就说“我的第一份工作”如何如何，已经想到了以后的新工作。他们对于职业和工作变化的适应、习惯几乎是与生俱来的，甚至认为不换工作才不正常。在新的市场经济的模式下，家长需要学会用不同于自己年轻时代的思维来面对孩子的选择，不用别人的成功模式来要求自己的孩子，充分尊重他们的个性和选择。

生涯规划与成功

如果说在进行职业选择的时候有一个词大家都必然会想到，那么这个词就是“成功”。什么是成功？这是一个在人生设计和职业选择时都会遇到的无法回避的问题，也是生涯规划让人最困惑而又最重要的问题之一，人们对于成功的理解和看法直接决定了如何选择和选择什么。

个体对于成功的理解直接来源于社会的价值观。大学生生涯规划的困扰很大一部分来自家长的期望，家长对于孩子成功的期望和理念深深地影响着孩子的人生规划和职业选择，而家长的期望多源自社会上流行的对于成功的定义和标准。

成功其实包含两个方面的含义，有别人看得见的和自己感觉到的这两种标准和尺度。一是社会承认了个人的价值，并给予个人相应的回报，如金钱、地位、住房、名望，等等；二是自己承认自己的价值，从而充满自信，深深体会到充实感和幸福感。但是人们往往忽略了成功的后一种含义，认为只有在社会承认我们、他人尊敬我们时，我们才算度过了成功的人生；只有在鲜花和掌声环绕着我们时，才算取得了成功，而忽略了心灵的成长、丰富与幸福。

通常意义上的成功固然是每个人都梦寐以求的，但它不是衡量人生价值的最高标准，比成功更重要的是一个人拥有自己内在的丰富，有自己的真性情和真兴趣，有自己真正喜欢做的事，只要有自己真正喜欢做的事，在任何情况下都会感到充实，而只积极追求外在的成功，没有自己真正喜欢做的事，其实真正喜欢的只是名利，一旦受挫，内在的空虚就暴露无遗。而把自己真正喜欢做的事做好，尽量做得完美，让自己满意，这才是成功的真谛，如此带来的喜悦才是纯粹的成功的喜悦。

而目前社会普遍认同的“成功”标准多是看重权力、财富、地位这样功利的外在价值，这样的“成功”是一个社会概念，是人们可以看得见的外在的成功。而现在的父母对成功的理解往往倾向于这种模式，对成功的外在标志过度追求、看重，使得家长容易将孩子当作给别人看的、炫耀的资本，也很容易拿自己的孩子与别的孩子攀比，让孩子学自己不喜欢的专业，做自己不喜欢做的事情。

有管理学专家在《个体的崛起》中说，20世纪四五十年代以来，个性化的浪潮一次又一次冲击着我们的世界，改变着我们的社会，“我们正走在从‘我们’到‘我’的路上，走在从持续变化到变革的路上。如果说一个现代人对什么比较重视的话，那就是个性化”。

而我们国家改革开放30年来发生了翻天覆地的变化，大学生就业形势与计划经济时代大大不同，目前又正值国家全面振兴的历史机遇，“国家的崛起背后一定是个体的崛起”。现阶段社会区别于以往的社会阶段的一个显著标志就是个体享有较高程度的自由，个体的个性能得到较大的发展和尊重，为人们提供了不同的成功的模式和道路，也为人们按照自己的兴趣和意愿选择职业提供了物质保障。近年来人们对于成功的理解和感受也正在发生变化，能够接受更加多元的成功模式，也开始重视内心的丰富与满足。

在目前的中国，并不是简单地让孩子自己做好生涯规划就可以了，面对孩子的选择，父母首先要改变自己的种种观念和期望，学会在一个个性张扬的时代做一名现代父母。这样，我们是不是就可以这样来理解成功：作为一个人，做自己喜欢做的事就是成功；作为父母，让孩子做自己想做的事，就是成功的父母。

职业生涯与人生

只有完整全面地理解了“成功”，我们才更容易准确地掌握生涯规划的理念。近年来，“生涯规划”成为一个热门的流行词语，但我们目前多是将其狭隘地理解为“职业生涯”。其实现在国外所讲的生涯规划，外延更宽泛，内涵更丰厚。“生涯不仅仅是一份职业或工作，也是决定人们怎样生活的贯穿一生的过程”，涵盖了人生不同阶段的不同角色和内容以及彼此之间的关系，而不单单是指职业发展。

由于现在的大学生是在追求自我和个性的环境下成长的，越来越多的学生将自身的兴趣放在生涯选择的首位，而不仅仅是服从父母的安排，满足父母的愿望，他们开始在更宽广的层面积极思考职业与人生的关系：在

人的成长与发展过程中，求职和职业并不是人生的全部与最终目标。我想了解在完成它之余，应当如何健全地看待人生，使人生活得更有意义。因为当下大学生甚至高中生、小学生都开始被动地将求职当作人生目标来追求。这种生活是否有价值，他们可能会成为某一领域的特定人才，但却丧失了生活中更有意义的东西。现代社会中职业是人生的重要部分，但职业生涯却不是人生的全部。因此，在规划职业生涯的时候应当立足于规划整体人生，树立正确的价值观。

以上的理论并不是对职业生涯规划的否定，而是对它的重新定位。

职业生涯规划的最根本目标不是职业也不是生存而是人生。因此，职业生涯规划的着眼点不再是社会需求热门、高收入、高职位、高社会地位，而是将你的自身特点与自身兴趣结合，以经历你喜好的生活方式为根本目的和评价依据。

虽然这些东西与职业似乎没有多少联系，通过这些安排看不出我确切的价值观，但有一点（恰是其他职业规划思路最不可确定的）是可以肯定的，那就是不论以后我的职业是什么，一定是我最喜欢的，我的人生一定是最令我满意的，在这个思路下我一定能成为真正的“人”。

应该说，这样的表述就是对于单一的成功模式的反思，虽然多少有点理想化，但却是比较符合“生涯规划”的原意，也能够真实地反映现代大学生面对生涯规划的哲学思考。

大学生由于阅历和年龄所限，父母必须而且应当对他们的生涯规划提出参考意见，但只有基于孩子本身的职业兴趣和价值观的生涯选择，才能最大程度地使他们发掘个人的潜力并体会到内心的满足与幸福，父母只有站在这样的高度和平台上与孩子沟通，才能对孩子的生涯规划提出合理的建议。

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