如意永享养老年金

明白为什么要分享，分享受一种感觉，有些东西分享能让生活让人生让生活更好，获得回报，感觉好认为对自然就去做了。

1、创造分享的家庭氛围。

　　取消孩子在家中的“特殊”地位，合理满足需求。让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，消除其“以自我为中心”的意识。

　　如果孩子独占喜爱的食物，家长就要把食物拿过来公平地分开，不能再放任不管。一开始，孩子可能会大哭大闹或苦苦哀求，但家长绝不能让步，一定要坚持到底。如果有一次妥协，孩子就知道下次有机可乘，所以，家长要有狠心、恒心和耐心及坚持到底的决心。

　　2、家长要做出好榜样。

　　家庭教育中的百依百顺、娇宠溺爱，就是步入了误区，并且，由溺爱培养起来的怠惰、自私、骄横、无能的品格，必然影响到孩子的学校和社会生活。

　　父母自身应以身作则。有一则笑话，一对夫妇对儿子千般呵护，而对父母万般挑剔，某一天，这对夫妇对父母的恶劣态度被儿子看到了，其子大声叫喊，“我记住了。”，其父母问他记住了什么，其子说“我记住了你们怎样对待祖父母，看我长大后怎样收拾你们。”父母哑然。可见身正影不斜是何等重要的。

　　

　　3岁以上的孩子已经很喜欢与人交往了，友谊对他们来说有了重要的地位，集体的活动也是他们最喜欢的娱乐。这意味着你的孩子有机会表现出慷慨大方的一面：与小伙伴们轮流玩挖沙子，或者将自己的零食分给小伙伴们吃。但

　　不过，别担心！孩子这种前后不一致的做法是很常见的。这个年龄段的孩子仍然会首先想到自己。他们也非常宝贝自己的东西，所以不会轻易拿出来与人分享。我们也许觉得玩具只是一个小塑料兵或芭比娃娃，不过，小孩子却把他们看作和自己一样的人。

　　然而，这么大的孩子有时也确实会表现出慷慨大方，而这时你就可以抓住机会表扬他，鼓励他以后还要这样做。先让孩子了解分享的含义就是个不错的开始。

　　怎么教会孩子分享？

　　给孩子示范什么是慷慨大方。

　　以身作则是影响学龄前孩子行为的最有效方式之一。所以在吃饭的时候，可以问问他：“想不想吃一口我的鸡蛋，宝贝？我分点儿给你吧！”让孩子和你一起做有意思的事情，也会起到同样的作用：“我在浇花呢，过来和我一起拿着水壶吧！”、“一起分享”之类的话，你说得越多，你的孩子就会越快明白它的含义。

　　和孩子一起讨论他人的需求。

　　你要尽量让你的孩子去认识他自己以外的世界。所以当你的宝宝在超市里说：“我要巧克力奶！”的时候，你可以这样回答他：“好吧，这是你想要的。现在你来想一想爸爸会想要什么？我们买什么回家给他好呢？”

　　这样，你就不只是简单地提醒他不要自私，而能用一种最温和的方式提醒他“要想到他人的需求。”

　　告诉你的孩子分享可以是暂时的。

　　当你的孩子知道把玩具给小朋友玩过之后，还是可以拿回来的，他会感觉好很多。所以你可以给宝宝解释说：“雯雯只是借你的娃娃玩一下，她不会把它拿走，娃娃还是你的。”

　　对孩子的自私行为表现出不赞同。

　　坚定、一贯，但不至于严苛的训导，能够教会你的孩子你们家对于慷慨的态度。你可以这样说：“你把所有的动物玩 具都藏起来自己玩，这样做不好。在我们家里，大家都要一起分享的。分一些动物玩具给你表弟玩吧。”当然，还是尽量不要使用惩罚手段为好。因为这样做并不能 让他变得更慷慨，相反却很可能只会使他更加抗拒。

　　尽量夸奖你的孩子。

　　每当你的宝宝确实做到与别人分享的时候，你一定不要忘记告诉 孩子他能够这样做，你有多高兴。你可以这样说：“你能把你的糖果分给我吃，真是太好了！”或者“你能把自己的娃娃给妹妹玩，我真为你骄傲！”能够让你高 兴，他自己也会很高兴，逐渐地，孩子就会自然而然地做出慷慨的举动。

　　把一些玩具收起来。

　　把所有的东西都拿来与人分享是很难做到的。毕竟，你也不会愿意你的邻居来开走你的新车。如果你的宝宝知道自己最喜欢的几样东西是不用和别人分享的话，他也就能更容易接受把别的东西拿出来共享。

　　如果一个小朋友要来你家，你就可以让你的宝宝把他最最喜欢的小汽车先藏起来。告诉他不一定非要把小汽车拿出来和小朋友们一起分享，因为这对他来说是特别的，但其他的玩具就要和小朋友一起玩了。


　　找到孩子小气背后的原因。

　　如果你的孩子始终做不到与人分享，那你就要看看他生活中是否有其他的原因。你们是不是刚搬了家？他是不是刚开始上幼儿园？还是他最喜欢的宠物死掉了？有 时候，孩子接受不了巨大的转变，就会更粘着自己喜爱的东西。如果是这样，那么他紧紧地把住某些东西，是因为他需要更多的安全感。


　　让你的孩子向其他小朋友学习。

　　学习分享最好的方式，就是让他的小伙伴们教他——他们会教的！每次孩子们为了玩具吵闹起来的时候，你尽量不要搀和进去；当他意识到自私的行为会使小朋友不再来找他玩的时候，孩子最终会学会如何妥协的。
　　   

     （本文源于中国育婴网团队原创，转载请注明出处！）

多数2-3岁的孩子不愿意让别的小朋友碰她的玩具，家长会有“为什么孩子如此自私”的困惑。其实在这些孩子眼里，分享就代表失去，他不知道分享是令人高兴，友善的行为。

作为家长，如何引导孩子从“都是我的”到“我们一起玩吧”，下面讲述几个家长的育儿烦恼，并提供简单易行的解决之道。
困扰一：

安安小气吗？孩子的小气心理意味着什么？
A，孩子在建立所有权意识；
一般在2岁左右，孩子自我意识开始萌芽，也正在建立起“拥有”的概念。发现孩子经常把“我的”“我要”“我不要”“我不给”挂在嘴边吗？这是孩子在社会化过程中必经的一站，是正常现象。所以不用过于担心孩子不懂事，更不要给孩子扣上“自私”的帽子。
B，孩子最害怕的是失去；
孩子可能担心同伴会拿走属于自己的东西（或是弄脏，弄还自己的东西），但对家人往往更容易做到的分享，因为与家人有深厚的情感基础。如果孩子和同伴的友谊也很深厚，他也会慢慢愿意分享的。如果对方是孩子不太熟悉的小伙伴，孩子不愿意分享也是情有可原的。
C，玩具比同伴更重要；
同伴和玩具，哪个队2岁孩子的吸引力更大？当然是玩具！玩具是孩子的整个世界。2岁的孩子还没有建立起“借”和“还”的概念，认为被拿走的就不再是自己的了，所以孩子才会表现的不愿意与人分享。
D，强迫只能是孩子害怕分享；
绝对不能强迫孩子去分享，更不能夺走他的东西。试想下，我们自己也不愿意被强迫去跟朋友分享手机，包包，衣服等，孩子也同样。请家长先理解和接纳孩子的想法，然后在引导孩子体验分享的意义。
困扰二：

家有如此“小主人”，家长该怎么引导呢？
A，接待客人前做好准备；
作为小主人的妈妈，试试征询孩子的意见，哪些玩具可以与小客人一起玩，并且尊重孩子的想法，如果有特别心爱的玩具不妨暂时收纳起来，避免出现争抢的矛盾。如果您是客人，带着孩子外出做客前，可以给孩子带一个玩具或喜爱的物品，避免因争抢对方的玩具而出现尴尬。
B，不要惩罚“小气包”，给予积极暗示；
虽然小主人不愿意分享，家长会有些尴尬，但不要因为面子而惩罚孩子。温和地对她说：妈妈相信你是个大方的孩子，给妹妹吃一点，好吗？”这样说要比“拿出来！为什么你这么小气“”更有力量，多给孩子积极的暗示，他会朝着家长所期待的去做。还可以牵着孩子的手，一起阅读以”分享“为主题的故事书，通过故事的力量提高孩子的分享意愿。
C,平时不拒绝孩子的给予
家长在生活中要注意为孩子树立乐于分享的好榜样，让孩子知道东西是分你的和我的，但我的东西可以分享给你，你的东西也可以分享给我。需要一提的是，当孩子主动分享物品的时候，家长不要客气的拒绝，而应欢喜地接受，一旦孩子的行为受到了肯定，他以后会越来越乐意分享。
困扰三：面对突然不愿意分享的孩子，我们家长怎么办？

A,鼓励孩子说出原因
平时大方的孩子突然不愿意分享，一定是有原因的，家长需要先了解孩子内心是怎么想的，并鼓励孩子对自己说出这么做的原因。
B，礼貌拒绝很重要
当孩子不愿意分享时，尊重他的意愿，但也需要教他用礼貌的语言告诉同伴，避免粗暴的拒绝或与同伴发生争执。
C，家长引导要耐心
最重要的是家长先要体谅孩子的心情，不要急于下定论，判断对错，孩子现阶段只是不太会交往，他们还是初学者，特别需要家长耐心的引导。

不分享也是年龄段的一个表现，等孩子过了这个敏感期，家长再给予引导，孩子会尽快懂得分享的快乐。
1，让孩子知道分享是源于爱。
“小伙伴们喜欢你，愿意把玩具分享给你一起玩，你也可以用同样的方式表达你对小伙伴的爱。”
2，分享这件事应该让孩子做主。
因为分享是一种快乐的传递，是同伴交往和社交的需要，而不是为了满足家长的体面心理。当孩子处于情感的表达，主动分享时，才能体会到分享的愉悦感。而当孩子被“训练”成“爱分享”，那就会破坏孩子原本的社交能力。
3，“自私”是通向“分享”的必经之路。
当孩子不愿意分享时，也许看上去有点儿“自私”，那是因为他感觉到了自有财产和共有财产的区别，有了自我意识，这是孩子可贵的进步！只要家长适当引导，耐心等待，孩子一定会逐渐领悟和学会分享，并体会到分享的快乐。

有，私聊。。。

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分享是亲社会行为的表现方式之一，是指幼儿与他人共同享用物品，把属于自己的财富、权利、智慧、思想和情感分给别人，让别人共享，它的对立面是独占、独享、多占。分享意识与分享行为的培养，对幼儿社会性发展及健康心理的形成意义重大。 一、影响分享行为的因素 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的亲社会行为发展经历了三个阶段。第一阶段是前运算阶段（７岁以前）。这时的儿童以自我为中心，他们关于亲社会问题的思考通常是以享乐主义为原则，为自我服务的。第二阶段是具体运算阶段（７－１２岁）。儿童的自我中心减少了，学会了角色扮演技能，开始把别人的合理需要当作亲社会行为的主要依据。第三阶段是形式运算阶段。这时青少年开始理解并尊重抽象的亲社会规则的意义，并将亲社会行为指向更广泛的人。处于前运算阶段的幼儿的分享行为受以下因素影响。 一是父母教养方式。根据班杜拉的社会学习理论，幼儿经常因父母、老师奖励亲社会行为而学会分享和帮助他人。在亲社会行为的社会化过程中，父母的直接教育和对亲社会反应的强化起了重要作用。霍夫曼关于抚养幼儿的研究表明，温和养育型的父母趋向抚养利他幼儿，父母与幼儿的温和养育关系对幼儿亲社会行为有重要作用。二是家庭环境。家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但由于没有兄弟姐妹共同生活、互爱互让的经验和相应的训练，孩子成了家庭的中心，父母的迁就、忍让及不良的教养态度，都对分享行为产生一定影响，使其独占欲望膨胀，难以产生分享行为。三是幼儿自身心理因素。幼儿自我意识形成较早，但道德认识水平和道德感还处于较低阶段，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，易与同伴发生冲突。同时受认知水平的影响，缺少分享认知。四是物质条件。以玩具为例，物质匮乏年代客观上使玩具成为奢侈品和共享品。但今天的幼儿由于物质条件的优越，不需要几个人“分享”一个玩具了，久而久之，使其养成自我中心意识，自己的东西谁也不能动，不利于分享意识的培养。 二、幼儿分享意识和分享行为的培养 １．营造适宜的家庭环境 父母应让幼儿从小生活在平等的家庭气氛里，不要给孩子特殊的地位，以免形成“自我中心”感。方式上要多与孩子一起玩，陪他做游戏，能如朋友般的交流，能倾听他的声音，分享他的喜怒哀乐。物质上不纵容也不小气，能满足他们的一些合理的要求，让幼儿感觉到父母爱他，给他一个良好的心理预期。导向上要营造公平的环境，教育幼儿既看到自己也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系，不能只顾自己不顾别人，同时支持幼儿与同伴分享。效果上要让幼儿能从父母的反应中，看到分享行为的结果，感到分享行为带来的快乐。 ２．营造亲密、信赖、和谐的幼儿园氛围 不受任何拘束的心理环境更有利于幼儿各方面能力的发挥，因此教师应随时以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度与幼儿平等交往，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。教师引导的话语，赞许的目光，微笑的面容，亲切的点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，自觉的做出更多的分享行为。 ３．为幼儿树立分享的榜样 爱模仿是幼儿的共同特点。幼儿的模仿对象主要有父母、玩伴以及书本、电视等媒介里的主人公。越是孩子喜爱的人，对孩子的影响作用也就越大。因此，父母要以身作则，言行一致，为孩子做出表率。父母要带头孝敬，关心长辈，使先长者，先他人，后自己成为家庭关系的行为准则。工作中的成就或挫折可以告诉幼儿，让其分享快乐与忧愁，学习赞赏别人和给予同情、理解。还有要让孩子分担力所能及的家务。教师之间的交往是幼儿同伴交往和发出亲社会行为的重要榜样。教师之间互相关心、互相帮助，会给幼儿带来温情的气氛，容易激发积极的亲社会行为。要在幼儿同伴中树立有分享行为的典范，让其他幼儿学习，对有分享行为的幼儿做出积极评价和鼓励，激发其他幼儿向他学习的动机。有意识地引导分享意识较强的幼儿同分享意识较差的幼儿一起游戏，促进幼儿分享行为的产生。 ４．移情训练法 霍夫曼对儿童移情及其与行为的研究表明，移情在儿童亲社会行为的产生中具有重要作用。移情训练法即培养幼儿理解和认识他人的情绪情感，并引导幼儿产生与别人情感、状态相一致的情感共鸣的教育训练。让幼儿学会站在他人的角度理解他人情绪，在此基础上再教他们具体分享的方法、规则等，效果就会比较好。 ５．给孩子创造分享的机会 父母要经常给孩子创造分享的实践机会，让孩子的分享行为得以练习。教师也应该利用幼儿园中的一切活动为幼儿创造分享的机会。在这些活动中，家长和教师应及时称赞孩子的分享举动，使孩子得到快慰的心理体验，促使孩子分享行为的进一步发展。 ６．建立良好的分享规则 一是平等分享。让幼儿通过情感换位来体会，感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。二是共同分享。同一时间内两个或两个以上幼儿自愿组合，通过语言与行为的相互配合协调融洽分享玩具、食物或其他，最终使彼此的情感都获得满足。三是轮流分享。不同的时间内幼儿将分享物轮换使用，可以使幼儿在资源少的情况下顺利分享，培养秩序意识。四是先宾后主的分享。这种分享有一定难度，可以引导幼儿采取换位思考的方法去展开，同时对幼儿表现出的先人后己的行为给予肯定，以强化幼儿类似行为。这有利于培养幼儿宽容忍耐的美德。 （作者单位：山西大学教育科学学院）

1、从家庭生活做起，从自身做起

在平常的生活中，家长的一举一动一言一行都对孩子产生潜移默化的作用，因此家长要以身作则，为孩子树立好榜样，例如说，当妈妈把苹果洗好之后，妈妈可以有意识的和爸爸分享，和孩子分享，并提醒孩子，他也可以把手中的苹果和爸爸妈妈分享，和爷爷奶奶分享，并要夸他是个懂事的好孩子。

2、移情手法引导孩子

有的孩子只愿意去分享别人的东西，而对于自己的东西则不愿意分享给别人，家长们充分了解了孩子希望获得他人东西的心理特征时候，可以利用移情的方法进行训练，让孩子站在别人的角度上去思考问题，引导孩子与他人分享自己的东西。

3、父母要学会分享孩子的东西

教会孩子学会分享，首先父母要学会分享孩子的东西，当孩子拿着饼干要和你分享时，家长要咬上一口并且夸奖孩子真乖真懂事。

4、不要强迫孩子

当孩子不愿意与别人分享自己的东西的时候，家长不要强迫孩子，或许是因为物品短缺，或许是因为这件东西对孩子有着特殊的意义。

制定家规，为孩子的行为定界限

家规是训练与教导的过程，能协助孩子适应家庭以外的世界。在严格的家规中成长的孩子，长大后比那些随心所欲、行动自由的人更能适应社会，不但更有自尊心，而且很明白单靠他们的能力是无法应付很多事情的。规定任何界限不单是为表示管教严谨，还是为了孩子的安全、幸福及成长着想。所以务必让孩子清楚明白这些规矩，以及父母对他们的期望。

父母在订立某一条规矩之前，请先问一下自己下列问题：这些规矩是否简单易懂？孩子全都明白吗？孩子是否知道破坏规矩的后果？你执行规矩前后一致吗？

每个家庭都有自己的特点，所以家与家的规律可能是不同的，关键在于父母能在必要时决定是应该坚持执行纪律还是通融了事。家规可包括：遵守日常作息时间、清洁卫生、礼貌待人、生活自理、诚实、自律。家规已定，不能朝令夕改，要让孩子确实逐步执行。父母在执行家规时，两人务必协调一致。孩子违犯家规，要有必要的惩罚，孩子做得好，要夸奖，别吝惜一句赞美的话，它胜过丰厚的物质奖励。

◎父母要做好自律的榜样

要孩子能够自律，最基本的就是父母本身即要具备自律的品格。父母是孩子心中最亲近的形象，是一个榜样，父母对孩子的影响有时会是一生的。专家表示，其实没有太多的先天品格，大多数的品格都是后天培养出来的，要求孩子做到自律，首先父母本身就应该做到，才能以身作则培养孩子的自律能力。

◎让孩子明白自律的重要性

学会自律，掌握「不行」这两个字，是自制力的第一道防线。如果连这第一道防线都守不住，那就——全线崩溃了。

◎训练孩子计划行事

所谓：「预则立，不预则废。」从小培养孩子做事的计划性，能合理地安排自己的时间，按步就班去执行安排中的事，对孩子的自律品格的训练是非常重要的。

看一个人的自律能力便可以看出他与成功的距离。所以，让你的孩子也学会自律吧！