部编版四年级上册课外阅读训练

（1）填空。

这段话是按空间顺序写的。先写小院西面是花圃，北面有个葡萄架，院子东面种着白杨，南面是 小菜园。其中写得最多、最详细的是小院北面，这段话中的第 2句到第5句，都是在写这里的景色的。

（2）照样子写词语。

绿油油 静悄悄 气冲冲  漂漂亮亮 干干净净 整整齐齐

（3）用 划出打比方的句子。

院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。

（4）给文中空白的地方加上标点符号。

地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜。

课外文言文阅读训练方法如下：

一、阅读文本

“读书千遍，其义自见”，对于课外文言文更是离不了“读”。通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。

1、速读全文，整体感知

许多同学在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，做题目时，再回头看文本、找答案。这样做既浪费时间，又抓不到要点。所以，拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等。

2、精读语句，正确停顿

面对一篇陌生的文言课文，许多同学缺乏耐心来疏通文本内容，尤其是一些语句内的停顿往往被忽略了，从而造成阅读的障碍或歧义。首推朗读。采用一定的朗读方法反复朗读，感受恰当而必要的句读，理清句子内部的层次和关系，从而深入了解文意。

3、品读细节，把握人物

课外文言文以故事取胜，了解了文章的主要情节后，要想进一步体会文章的主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的本质和用心。

二、圈画文本

前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文的大致意思，要准确理解人物的形象和文章主旨，局部和细节也是不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎，否则会出现理解的偏差。基于此，同学们在短文中做好以下几方面的圈画工作，可使阅读事半功倍。

1、关注注释，圈画适当

课外文言文一般会给出人名、地名、时间或疑难字、词、句等的注释，通过这些，帮助学生疏通文意、理解主旨。但学生往往在阅读中迅速浏览，一带而过，等到语意理解不清时，再返回重新参照注释。与其这样，不如及早圈画，为疏通文意、理清人物关系早作准备。

2、关注人物，圈画言行

课外文言文中人物不多，关系也较简单，但由于是文言，所以存在一定的理解困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示往往比较含蓄。因此，在默读、朗读的基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。

　　【六年级下册《穷人》课内阅读训练题】

　 　一、穷人

　　1、《穷人》是____国作家____写的，课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了____和____他们____的美好品质。

　　2、课文通过对人物____、____和____的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

　　3、课文第一自然段中的____描写，表现桑娜的____。而文中细致的____描写，表现了桑娜既____又____的矛盾心理，刻画了一个____、_____的穷苦劳动妇女形象。

　　4、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他____、____的品质，桑娜说话断断续续，表明她_____、____，同样反映了她____、____的善良品质。

　 　二、穷人

　　(一)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

　　(二)渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得( děi√ dé )把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

　　但桑娜坐着一动不动。

　　“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?”

　　“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

　　1、“熬”是生字，用音序查字法先查音序( ____)，再查音节( ____ );用部首查字法查(____)部，再查(____)画。“熬”是____的意思，说明了____。

　　2、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词(3分)

　　严肃——(____) 忧虑——(____) 一动不动——(____)

　　3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。(1分)

　　4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢?请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。(注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人)(3分)

　　____

　　5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢?(3分)

　　答：____

　　6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。(1分)

　　7、“嗯，是个问题!”这里的“问题”指的是____,因此说这是个问题.

　　8.解释词语

　　忐忑不安：____。 自作自受： ____

　　9、通过第一段文字中桑娜的 ____和____ 描写，我们可以感受到 ____ 。

　　10、第二段文字细致描写了渔夫的 ____ 、 ____和 ____ 。

　　11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?

　　____

　　 三、阅读《穷人》选段，回答问题。

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

　　“不，没有人 ! 上帝 ， 我为什么要这样做 ?…… 如今我怎么对他说呢 ?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　1、请在 上加上恰当的标点符号。

　　2、(1)文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母____，用部首查字法应查 ____部。

　　(2)“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全; B安装; C安定。在文中应取(____)。

　　3、在文段中找出下面词语的近义词。

　　自食其果(____) 心神不宁(____) 好像(____)

　　4、你认为这段话主要讲什么?表达了作者怎样的思想感情?

　　答： ____

　　5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

　　忐忑不安 ：____

　　6、文中第二自然段中的省略号的作用是(____。)(____)

　　①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

　　7、用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的`两个孩子后为什么忐忑不安?

　　答：____

　　8、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”中的“她的心跳得很厉害”是因为____，“自己也不知道为什么要这样做”是因为____，“这样做”指的是____桑娜觉得非这样做的原因是：西____从中你体会到____。

　　9、“他会说什么呢?……嗯，揍我一顿也好!”这里的“他”是指 ____ ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”?

　　答：____

　　10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么?

　 　四、阅读《穷人》片段，回答问题。(12分)

　　桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

　　“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”

　　桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

　　“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。

　　……

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

　　“不，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　1、缩句。(2分)

　　桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 ____。

　　2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的?(3分)

　　答：____

　　3、“为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受。”“作”指____ “受”指：____

　　 五、阅读《穷人》片断，回答问题(15分)

　　屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的(平静 宁静√ 安静)，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，(倦 蜷√)缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而(平静√ 宁静 安静)，他们睡得正香甜。

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ? 这是闹着玩的吗 ? 自己五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ? ……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊!……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我顿也好!”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“(2分)

　　2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。(2分)

　　3、给文中带点的字选正确解释画上横线。(2分)

　　生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬;勉强

　　临：①靠着;对着 ②来到;到达 ③将要;快要 √④照着字画摹仿

　　4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。(3分) ____

　 　六、阅读《穷人》片断，回答问题

　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

　　1、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

　　2、摘录人物语言的句子：他____

　　3、摘录人物的行动或动作的语句：桑____

　　4、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：(.____)(____)(____)和(吃的是黑面包，菜只有鱼)。

　　5、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从(____)这句可以看出她的勤劳，从(____)这儿最能看出她的善良。

　　6、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng　 qiǎng√”,这个字的部首是(____)，用部首查字法再查(____)画，读这个音时还可以组词：(____)。读另一个读音时可以组词(____)和(____)。它还有另一个音jiàng,可以组词(____)。

　　7、仿照最后一句，用上“一面……一面……”写句子。