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芸豆(红) 100.0g 芸豆(白) 200.0g 饮用水 400.0g编辑本段详细介绍 1:将白云豆泡水后去皮(泡过后会变得很好去掉), 红芸豆也菜采用同样得方法(我在做的时候怕麻烦,就将红芸豆的皮留了下来,但如果不去皮的话,最后变会很难做成豆沙)。 2:将红芸豆和白芸豆分开蒸透烂,然后捣成泥状。 3:把白芸豆泥分一半铺在保险膜上压扁,用寿思卷压实,然后再将红芸豆泥铺在上面采用同样的方法,最后再将剩下的一半白芸豆泥铺再最上面压实。 4:可以放在冰箱里等凉透后就可以切块食用了
事实上,宇宙是个无限大的宏观空间,人们要了解这个无限大的宏观空间,首先必须以“爱因斯坦” 的“相对论”去寻找一个与“无限大”相对立的“无限小”的微观空间。
这个“无限小”的微观空间在哪里?我们很容易想到,我国古代就有关“天有九层天,地有九层地” 的传说。这个传说就说明了天地之间的大小是对称的,大地之内必定包含着一个“无限小”的微观空间与“宇宙无限大”相互对立地存在着。毫无疑问,这个对称点一定是在“地心”处。不错,地球最中心点应只由一个地球上还普通的物质元素的“原子”为代表,这个“原子”又与任何构成地球物质元素的“原子”并没有特别之处。
所以说:无限大在“天空”上,无限小就在“原子”的内部世界里,在这两个神秘的世界里,隐藏着一个新的“宇宙层次”奥秘让我们去认识它。
首先,我们从整个宇宙空间看,构成宏观,而且壮丽的宇宙世界主要扮演滑档州者是“恒星系”。而构成恒星系的唯一物质,就是地球上最普通、最基本的物质分子元素——原子。“原子”才是真正的宇宙世界唯一的物质角色。
“原子”在宇宙空间中的存在,神秘的自然界给“原子”的质量定下了“大与小”两个极限的“临界线”。在化学元素周期表里,蠢绝就能看到:如“氢”元素是质量最小的“临界面”,而“铀”元素,又是质量最大的“临界面”。任何一种元素的“原子”质量 只要超越两者的“临界线”都难以恒存或不可能存在。
“原子”质量的增大,只靠本身产生的“万有引力”起作用。原子与原子之间的相互吸引,结合成为高质量的分子团,才能构成像太阳系这样宏观的宇宙天地。
无独有偶,“原子”聚合成的恒星质量也受到宇宙自然定下的“临界线”所限制。没有达到一定质量的分子团聚合物质,也只能是恒星系的一部分物质,或者是一颗行星。
当恒星的质量超过“临界线”时,也就像重质量的“原子”元素那样自动衰变改体,生成新的轻元素,天空中的“超新星”的出现信蔽就是这个道理。
宇宙大自然的神秘“临界线”定律,给宇宙大小两种物质分出两个边缘的特殊倍数的宇宙空间。宇宙正是有这个“特殊倍数”的空间所存在,才得以澄清,才有一个明朗、且又生机勃勃的宇宙世界,否则将是一片混饨、模糊不清的天地。
恒星系代表着宏观世界,“原子”代表着微观世界,两者之间存在着“特殊倍数”的宇宙空间。我们地球人类正是生活在这个“天地空间”中。
所以说:宇宙的大小,正是有一定规律性的层次扩张和缩小。
“宇宙层次”论点的成立,将会使人类对宇宙空 间的认识更上一层楼,对微观空间的了解会更深入一个层次。
也就是说:我们要了解宏观宇宙和解开当代天文学界关于:“宇宙大爆炸”(宇宙生成论),“黑洞”、“时空隧道”等难以解释清楚之谜,都可以从研究地球物质分子元素——原子的各种活动规律中找到答案。比如:我们将“太阳系看作是宇宙空间的一个“原子”时,银河系便是一滴小水珠,很可能是个具有生命活力的“原始细胞核”呢!
同样的道理,我们将构成地球物质的“氟”原子 看成是宇宙空间的“太阳系”时,其中第三项“电子”表面上也许生活着“高级生灵”呢!当然,更重要是目前物理学界无法解释的地球物质产生的“万有引力”(地心引力)、磁场力、太阳光线等是“原子”微观空间中的何种物质。将可以从天文学界观测得到“银河系”中心产生各种天文、物理现象来解答。
总之,运用“宇宙层次”的论点研究宏观和微观两个“相对立”的神秘世界,将能给人类的天文学再起到一场新的革命。
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愿宝贝快快乐乐,一生无忧无灾。牛气冲天。
2.
愿你像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。牛年快乐。
3.
愿你做一个聪明的孩子,愿你做一个时间的主人!
小组合作是现代教学中比较常用的教学手段,这种学习方法改变了在传统教学师生单维交流中,教师垄断整体课堂的信息源,而学生处于被动局面的状况,学生的主动性、创造性能够得以充分的发挥。具体好处如下:
1、小组合作学习有利于培养学生的适应性
当学生进入小组学习时,就已进入了一个特有的小社会,他们在集体中发挥个人的能动性,在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中,使自身得到发展与提高,从而适应这个小团体。小组合作学习,首先使学生在小集体中相互适应,通过适应这个小团体,逐步过渡到适应大团体,从而培养了学生在课堂的适应性。
2、小组学合作习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会
在合作学习中,学生学会了把自我融于群体之中,小组的成员成了他或她的几个好朋友,一起学习,一起活动。使学生感觉自己难以离开这个群体,从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
3、小组合作学习培养了学生善于听取别人的意见的好品质
能与别人密切交往,其中重要的一点就是对他人能热心帮助,真诚相待。通过小组合作学习,使学生感到要想使自己在学习上有所收获,必须做到小组之间的每一个成员相互帮助,相互取长补短,虚心听取别人的意见,从而培养了小组成员善于倾听别人的意见,帮助本组成员共同提高的好品质,成为他们在适应大集体所必备的条件。
4、小组合作学习有利于促进学生的发展和健康个性的养成
社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度,从而有力地促进了学生不同程度的提高。
5、小组学合作习有利于培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性和独立性的人,是一个对事物有自己独创的思维与见解,敢于发表自己的意见。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来在交流中逐步培养学生能主动与别人交往,形成自己的独立见解。
6、小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会
小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围,为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件,使之在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,使每个学生进一步发现自我,认识自我,他们的主体地位被大大地肯定与提高,促进学生的全面发展。
7、小组学合作习有利于提高学生学习的正确率
在问答式的课堂教学中,老师提出问题时,经常会出现以下几种情况:一是不思考;二是结果完全错误或结果正确但方法单一。
小组合作学习,可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案,激发了学生的学习兴趣,使组内的每一位学生都树立起集体中心意识,增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机,这种学习积极性的提高,正是发挥个体主观能动性的具体体现。
8、小组学合作习有利于师生关系的和谐
传统的课堂上,往往是老师在讲台上滔滔不绝地讲,一节课下来,与学生的交流是非常少的,更谈不上师生关系的和谐了,而小组合作学习,师生都是教学活动的参与者,师生之间对于某个问题的答案可以相互交换意见,交流思想,交流多了,师生关系自然也就和谐了。
9、学生主体观的理念的体现
合作学习中,基本上是学生先个人学习理解,然后小组交流讨论,整个教学过程是以学生自主能动学习为主,把学生摆在教学的主体地位。
10、提高学生学习能力和效率
使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论,营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围,因而能激发学习的积极性和主动性,并有效发挥各自的学习潜能,提高学习效率。
如果个人能力允许的话,还是避免合作,因为不管所做的事能否成功,成功了会分道扬镳,不成功则会把责任推卸到对方头上,!合作前还是说清楚的好!
泸沽湖,位于四川省盐源县与云南省宁蒗县交界处,为川滇共辖。湖东为盐源县泸沽湖镇(原左所区),湖西为宁蒗县永宁乡。该湖俗称左所海,古名勒得海、鲁枯湖,湖面海拔2685米,湖泊最长9.5公里,宽7.5公里,最大水深70米,平均水深40米,面积49.5平方公里,蓄水9.5亿立方米。橘亏1泸沽湖属高原断层溶蚀陷落湖泊,由一个西北东南向的断层和两个东西向的断层共同构成。泸沽湖属长江上游干流金沙江支流雅砻江支流理塘河水系。泸沽湖入湖河流共18条(圆渗神云南部分11条,喊毁四川 部分7条),湖水经东侧的大草海注入盐源县境内前所河,再注入盖祖河(下游称永宁河),再注入卧龙河(又名卧落河、盐源河),入流理塘河,最后排入长江上游干流段金沙江的支流雅砻江。
那朵朵野花,似黑夜中的繁星,点缀了大自然的美。
我家种有一种野花,它不像仙人掌那样顽强,能生存在酷热的沙海里。它反而柔弱,经不起大风大浪、风吹雨打,但是它的生命却充满了意义与默默奉献的光辉……
一开始,它只是个微不足道的小芽,但它慢慢地吸收了润土与露水的精华,奋力生长,紧接着就爆开了一朵朵稚气的笑脸。花儿仅有指甲般大,无花蕊,但却有一个向日葵的“瓜盘”,花瓣橙黄橙黄的,蛮可爱的。模样十分酷似向日葵,可以说除了大小之区别外,相貌没什么两样。
它相貌平平,但那纷芳的香却能使它脱颖而出。它的香是淡淡的,不像玫瑰那样浓。品味它,即可以像道人那样细细品茶,又能像君王般大口饮酒。花香虽淡,但只要静下心来,轻轻地嗅着,任芳香流入心田,净化心灵,洗去了心灵的肮脏,这种感觉是十分有韵味的。有时,香气在微风的衬托下,扑鼻而来,我好似落入了深如千尺的花海,尽情地漫游,也总有种洗浴后的舒爽,这又是另一番说不尽的清新纯美的享受。说实话,这野花的气息可以给我一种脱离尘世腥风的舒爽感觉。
它的生命是多么的美好啊!唯一可惜的是它的生命仅有两、三天,这与它那四溢的花香相秤称,真令人感到挽惜啊!
在它死亡之时,它慢慢化为棕黑色,显然很难找到一丝绿容。它那“瓜盘”上的几十颗花籽也开始陆续坠入土中,这仿佛点燃再一次的芳香。它们紧接着生根——发芽——开花。不久,花盆上竖起一枝枝灿烂的笑容,香飘十里,那迷人的气息也密了许多,不得不使我醉入一个更为美丽的梦幻……
在这寒冷的冬季里,我写下此文,主要是为了感谢它能给予我花香及赞美它那无私奉献的精神,现在虽闻不到那四溢的香,但我却仿佛看见了那无私的面容,嗅到了回味无穷的野花香……
爱的飘香
世界上的爱由芬香传递,因为它本身就是一朵娇艳的花
——题记
在遥远的天际,蓝蓝的天空如同一块巨大的宝石,云朵就像是镶嵌在宝石上的图藤。阳光透过云彩散发出万道光芒,每道光芒都隐藏着叫做思念的东西。泪水不知不觉已落在脸颊,朦胧中浮现出奶奶的笑容。
随风飘来一阵芬香,我随着香味来到了厨房。“小馋猫,又闻到香味了吧!”奶奶笑嘻嘻地说道,真是一个孩子气十足的奶奶。奶奶说着拿起一个桂花饼就塞进了我的嘴里。我狼吞虎咽的吃起来,却不知道身后笑脸的绽开。
有时,它也是默默的爱。门前的桂花树是爸爸小时候种的。它伴随着爸爸成长,熏陶着爸爸的童年。慢慢地,慢慢地,爸爸长大了。可它一如既往的高大,芬香,在风中摇曳。每年花开之时,我和弟弟总在它的身边,我们一起玩耍。在树下,总能听到我们的欢笑;在树下,总能忘记烦恼;在树下,总能感受到背后的温暖。它一直默默的陪伴在我们的身边,从不离弃。我们尤爱奶奶做的桂花饼,而奶奶总会在开花之际,带着我们摇桂花。等箩装满了就是奶奶大显身手之时。
岁月掩盖了我们的童年,处而代之的是成长。开花之季再也看不到我们的身影。对于奶奶而言,更多的是冷清。再次回到的时候,看到的是满地垂落的叶子和奶奶那双黯淡的眼睛。奶奶已经病得不能下床了,来到奶奶床前,她紧紧握住了我的手,我已经意识到自己将失去她,心里顿时空了。她的手慢慢下垂,我急忙拉住她下落的手,已经忘记了哭,可是它还是在我眼前一点一点的垂了下去,她已经走了。
十里飘香——桂花香
秋天,终于来了。秋天是伤感的一个季节,但是有一种植物给这个伤感的季节增添了色彩。
秋天,我会在桂花树下闻闻那桂花的香味,我会在桂花树下一边闻桂花的香味一边看书。在学校的池塘的上面有一棵桂花树,长的可漂亮了,它的树枝长长就像是桂花树姑娘长长的秀发,它的树枝又像秋天的一把硕大、碧绿的打伞。
桂花还有几个作用,一就是能把桂花泡茶、还可以做出桂花糕……
我家里就种了一棵桂花树,据说我刚刚生下不久爸爸就种下的现在我家那棵桂花树已经12岁了。秋天在家的时候我就会摘下几束放在家了,家了迅速就有了桂花的香味了。有时候我和爷爷下棋的我就会去摘下几朵洗干净泡茶。
秋天虽然是一个伤感的季节但是有了桂花就不在是伤感的季节了。我喜欢秋天,我也喜欢桂花。
看着安静躺在手心的那片桂花,我忽然明白那是奶奶全部的爱。
淡淡的日子也飘香
日子总是过得那么快,每一天都悄悄地从我们身边溜走,它即是那样的平凡,也是那样的飘香。
又是一个安静的早晨,母亲依旧早起给我做早饭,而当时我却还是在睡梦中未醒。不久,一阵“刺耳”的闹铃响起,我不自愿的从床上爬起来,望向窗外,还是漆黑一片,心中的抱怨感涌现而出。“诶呀!怎么天天起这么早啊,累死了,还没睡醒呢!”这时,听到我这般话的母亲从厨房走出来说,“平常也不见你抱怨,今儿是怎么了?每天也都这个时候起,这样平凡的日子只得抱怨吗?”我摇了摇头,母亲又说道:“这样淡的日子也挺好,只是你没发现。”也许吧,是我真的没发现。
又是一节政治课,老师讲的绘声绘色,这是一位同学提出了问题——生活哪里美?老师不紧不慢的说到:“生活中处处都有美,只是缺少一双发现美的眼睛。在频繁的事物,也都有它的美。植物有植物的自然美,社会有社会的和谐美,诗歌有诗歌的音韵美,就连日子也有自己的美。”同学们又追问道:“日子有什么美呢,老师?”“这就需要你们自己去发现啊。”老师面带微笑地说到。大概吧,我应该有发现美的眼睛,去发现日子的美。
又是老爸的一次生日,全家都乐呵呵的,一盘盘菜肴摆餐桌上,令人垂涎欲滴。老爸不爱吃蛋糕,也从来没有买过蛋糕,当然除了我过生日的时候;虽然没有蛋糕,但是许愿是必须的,老爸说:“我最大的愿望就是我闺女学业有成,咱们一家人永远在一起,就过着这样平平淡淡的日子,享受这种平平淡淡的生活。”“是啊,”妈妈接着说道:“最幸福的事也就是这样过着平凡,普通的日子,一家人其乐融融。”没错,淡淡的日子也有他的美,它的香。
日子如百年醇酒,只有细细品味后才知道它的醇香;日子如歌,只有用心唱完后才知道它的情深;日子如诗词,只有斟酌后才知道它的韵味。日子又如蒲公英,只有飘散后才知道它的美丽;这样淡淡的日子也飘香。
书韵飘香
一缕清风拂过,吹开了桌面上的书,浓郁的墨香在空气中弥漫,一点一点的扩散,让人禁不住沉醉,回味。
书,很神奇,使有的人愁眉苦脸;使有的人喜笑颜开;使有的人豪情万丈;使有的人泪水涟涟。
一段话、一篇文章,用文字刻画人生百态,用笔墨勾勒人物风采。
那一个个字、一张张纸,承载的却那么多——豪情、愁绪、不羁与希望。也让人懂得许多,犹如夜空的明星,璀璨夺目,光彩照人,在黑暗中指引你方向。
“心如澄澈秋水,泛若不系之舟”。用淡然一心,静观繁花落幕,事态蹉跎。笑看人生的话剧,剧终,散场。
“零落成泥碾作尘,只有香如故”。用诚然一心,笑看世态炎凉,争名夺利。只待人生的终结,默默,却清香依旧。
书,就是老人在对小孩子讲着当年的沧桑,孩子感叹着,迷惑着却又好奇着。
书,让你沉醉其中,让你用另一个身份,去体会人生。此时,你不再是你,而是故事的主角,用第一人称,用另一种眼光,感受另一种从未有过的思想。
一本本书,使你的心境得到提升,让你的气质得到蜕变,令你的思想得到净化。
风,停了,书,静了,这一切仿佛从未发生过,但空气中的墨香静静的,证明着这一切不是梦。
(*^__^*)嘻嘻~!希望帮到你哦~!
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