如何培养积极的孩子
学会欣赏他,抓住机会卡将孩子的成绩,哪怕只是一道数学题或一篇作文,让他觉得自己是优秀的,然后时不时地夸奖他,当你发现他有厌学犀利,会因为选择电视节目或游戏而放弃家庭作业时,你就该警惕了,这或许会是一个糟糕或美好的开始,这取决于你。
学会与孩子谈判,趁机让他节节后退划地割城
孩子出现厌学心理,你起着决定性的作用,你可以这样去与他谈,首先微笑,很友好的微笑,禁忌指责,你要将对方看成是一个跟你一样平等的人,拍拍他的肩或摸摸他的头。说道:“看上去很好看(电视节目),看上去很好玩(游戏)。”“我们一起吧!可以给我讲讲吗?"电视节目完毕或游戏结束,“我们可以来个赌约吗?”“你只要能回答我提出的一个问题,你就可以再玩半个小时。”只要他回答出来,你就一定要实现诺言,树立在孩子心中的诚信,下次也可以反过来让他提问,你来回答,结果不重要,重要的是既开动了孩子的脑筋,又分散了孩子对玩耍的注意力。
学会提出问题,提高自身知识修养
第一次提问,最好简单一些,不管他如何说,只要说了便是对的,给个参考的例子:一个男人,在沙漠中一丝不挂地躺着,死了,周围没有痕迹。孩子可以通过想象力去判断案情的起因,你只需回答‘是’或‘不是’,孩子根据线索把故事复原完整,这个问题只要将案情自圆其说,就算符合要求了。你给了他半个小时,但你还得放下一句话“你赢了,但希望你遵守规则,不要忘记,时间有限”。嘿嘿,你还可以补充一句“下次希望你还能赢得更精彩一些”。其实问题很多,但最好是能跟他的学习挂钩,有时候也可以是他课本上的一个单词的异地解读或一句谚语等,有助于培养他的自学能力,只要他能把学习跟上,其实也就没那么多担忧的了。
一、要培养学生积极的心态,首先要树立正确的人生观、世界观。有了正确的人生观和世界观,一个人就能对社会、对人生、对世界上的万事万物持正确的认识,能采取适当的态度和行为反应;就能使人站得高、看得远,做到冷静而稳妥地处理各种问题。正确的人生观、世界观还能使人淡泊名利、不图慕虚荣。他们不追逐功名利禄,以心灵的恬淡平和来显示自己的志趣和志向,生活以简朴为美、以贪婪为耻,与人相处以谦逊礼让为先、以亲和友爱为好。
二、要培养学生积极的心态,需要正面的鼓励、期待、欣赏和赞美。人类本性中最深刻渴求的就是欣赏和赞美,没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。老师对学生的赞美和期待,对学生的学习、行为、心理都会起到积极的作用,能帮助他们找回自尊、自信,养成积极乐观的态度,所以鼓励、期待、欣赏和赞美是正处在成长期学生的心理需要。
三、要培养学生积极的心态,还可以通过挫折教育磨炼学生的心理承受力。要让学生明白一个道理:犯错误,甚至失败,都是走向成功的必由之路。人要学会面对失败,失败是财富,失败是磨刀石,是成功之母,关键是要尽自己的最大努力。要培养学生的承压力,提高学生的心理素质,培养学生面对现实的勇气,必须做到最重要的一点,就是诚实可信。面对问题,不管有多么痛苦,都要正视现实。
人生不如意的事十有八九,生活不会一帆风顺,青云直上。前进中有阳光鲜花,也有阴雨泥泞、能否正确对待挫折、失败、打击和不幸,是学生心理健康与否的一个重要标志,也是有无积极心态的关键所在。
快乐教育,提高兴趣,让他们喜欢你!
如何培养学困生积极向上的学习心态首先良好的生活习惯,树立远大理想,克服困难,坚定信念,我相信你会成功的,加油!
如何培养学生数学课堂 阳光 自信 积极向上 那首先我觉得就要鼓励他们 经常
说些表扬的话 经常让他们做起作业
感觉容易 轻松 后慢慢加难度
然后可以采取奖赏制 然后可以经常来点小游-戏
第一,训练孩子独处的能力。
心理学家说,安全感不是依赖感,如果一个孩子需要热情而稳定的感情联络,他也需要学会独处,比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感,不一定需要父母时刻在场,即便他看不见您,他心里也会知道您在那里。
专家说,对于孩子的各种需要,大人需要去“回应”,而不要事事“满足”。
第二,满足孩子要有度。
要人为地制定一些界限,不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提,是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。”
儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们,“只有当孩子明白了一个道理,即能获得某种东西并不取决于他的欲望,而是取决于他的能力,他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理,他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是,拖延一些。比如,孩子饿了,可以让他等上几分钟。
不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练,会使孩子有足够的心理承受能力,来面对将来生活中的挫折。
第三,孩子发火的时候冷处理。
孩子发火,第一个办法是转移注意力,就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众,他自己慢慢地就会安静下来。
适当的惩罚,并贯彻到底。
说“不”的策略:不要干巴巴地说不,要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂,他也能懂得你对他的耐心和尊重;家长之间要意见一致,不能一个说行,一个说不;禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。
第四,正视他的缺陷。
如果孩子和别的孩子不同,比如孩子太胖了,耳朵形状有问题,或者性格与行为很偏激,家长一定不要否认这些事实,而是积极和他讨论,寻找解决办法,或者接受现实。在这方面,去找专家是最好的办法,因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事
第五,批评,对事不对人
批评孩子要就事论事。比如,孩子弄坏了妈妈的首饰,这样说是对的:
“你看,如果你去玩你没权利玩的东西,就会发生这样糟糕事。”这样说是错的:“你太坏了,你怎么能弄坏我的首饰呢?你成心不让妈妈戴了!”
第一句明确告诉了孩子,他的错误在于他“动了不该动的东西”,并没否定孩子的人品。第二句话则为孩子定了性,使他很沮丧,打击了他作好孩子的自信心。
第六,放手让他做。
让孩子早早地做力所能及的事情,将来他会更积极主动地做事。不要过分替孩子做事情,替孩子说话,替孩子做决定,越俎代庖之前,可以想想,这件事,也许孩子可以自己做了。不要说的话:“你不行,这事你做不了!”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情,仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的,就放手让孩子尝试。
第七,让孩子敞开心扉。
与人沟通是能力,把心里的想法说出来更是一种能力,14岁的男孩子,需要父亲正确的引导,积极的及时的说出自己心里的话,会避免做出一些阴暗的事情,不及时控制、避免,他会更可怕的延续下去。
快乐是一种能力,让他能看到生活中好的,积极的一面。对不好的东西呢,你也能积极地去面对。多说积极的话:“我们在一起真高兴,不是吗?”
“我们真是太幸运了!”“不要难过,下次我们会做得更好。”
在孩子8岁前,如果没有一个阳光快乐正确的母亲,那么这个孩子会在12岁将她母亲的影子浮现在自己身上。所以,此时,一定不能认为孩子只是孩子,是善变的,更不要认为长大了会好的,其实阴暗已经严重的出现在这个家庭里,如若没有制止与引导,长大只会更加严重与恐怖。
第八,强调所得到的东西,懂得爱。
亲情友情,感官享受,强化这些“获得”,让他在享受的时候知道自己是在享受。强化他的认识:我拥有很多,我现有的东西很珍贵。必须让他知道这些亲人们对他的好,不是应该的,不是必须的,这个世界上没有谁欠谁的,给他的爱,是大人们的负责任,他必须懂得感恩。他们以后也会是为人父母。这个世界上没有坐享其成,他必须明白父母给他的不是必须,不是习惯,是爱。
第九,必须懂得尊重他人。
更多亲子教育文章到中旭文化网 不管父母是什么身份,不管周围的人是什么身份,必须要孩子懂得尊重他人,没有身份区别。也许是爸爸的朋友,也许是妈妈的同事,也许是爸爸的司机,也许是学校门口的看守员等等,这些和他没有血缘关系的人,对他的给予,他必须心存感激。
如何培养教师的阳光心态 您好:
一个具备平常心态,能够坦然面对挫折和失败的人,往往是因为他们对事物有一个正确的看法。他们豁达的性格,正是一种乐观的心态。无论遇到任何困难,都坚信能很快过去,保持一种乐观的心态来对待我们的工作和生活,我们会发现其实没有过不去的坎,工作是积极的,生活是快乐的。一个勇敢的人,用生命的力量去化解那些遗憾”,就是最明智的做法。快乐与否,跟金钱无关,但跟人的心态密切相关。正如于丹教授所讲:“人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。”这种心态指的就是平和。文中关于幸福指数在社会物质文明极大繁荣的情况下下跌的调查和孔子弟子颜回“一箪食,一瓢饮,在陋巷。人不堪其忧,回也不改其乐”的鲜明对比更加证明了这一论断。而用乐观的心态对待名与利。不为物质生活所累,不患得患失,快乐才能油然而生。于丹说“我们的眼睛,看外界太多,看心灵太少”。现实生活中有不少人过分关注收入的多少,职位的高低,争名夺利,为名利所累,并因此而产生心理失衡,怨天尤人,愤世嫉俗,又怎么能感受到快乐呢?
快乐与否,跟物质无关,但跟人的心态密切相关。于丹教授所讲:“人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。”这种心态指的就是乐观向上的对待生活。
班主任如何培养学生积极向上的审美情趣 每一种情趣都不是一朝一夕形成的,所以还要在日常生活中不断的去积累
你可以到网上查一查一些资料,可能会帮到你
都想想一些开心的事情,不要为了一些小的事情斤斤计较,更不要生气,努力做好自己争取影响他人就可以了
如何培养孩子的阳光心态心态阳光的父母无需刻意教育阳光心态。
多鼓励孩子,对于孩子不能直接和他说对与错,小孩是非观念不是很强,要讲道理。比如,你这么做怎么样,怎么样,你那么做怎么样怎么样。。。让他自己理解。
音乐欣赏活动应该设法调动幼儿和各种感官,提华侨各种可以利用的活动材料和活动方式,引导幼儿积杉地投入到聆听、感受和享受音乐的过程中去,达到发展欣赏能力、培养欣赏兴趣的目的。作为幼儿教师,就是要为幼儿创设好的听音乐环境,提供具有优美音质的音响,多提供欣赏音乐的机会,因为只有熟悉才能产生兴趣,才能获得美感体验,而熟悉取决于平时的积累。那么,在幼儿教育中开展音乐欣赏活动如何更好地调动学生主动参与性呢?
一、伴随音乐做合拍的或自由、即兴的身体律动
随着幼儿音乐体验的积累,他们会越来越喜欢以身体律动即兴地跟随、表现音乐,这锻炼了幼_儿全神贯注地听音乐、倾注情感地理解和表现音乐的能力,也是一种即兴的创造性活动。在即兴活动中幼儿自然地投人音乐,自由发挥,这培养了他们理解音乐、表现音乐的能力。单纯地让幼儿被动地坐着听音乐是一种没有反应的听,他们往往不知道在听的过程中可以做些什么、想些什么。而身体动作的参与会促使幼儿的耳朵紧跟着音乐的变化,要尽可能多地听到和想到音乐的各个方面,并且还要随机地反应,想着如何配合动作进行表现。长期坚持这样的锻炼会发展幼儿的听觉能力和对音乐的理解力。
二、用图画、符号描绘出对音乐的想象,记录听到了什么,音乐有什么特点
鼓励幼儿用自己喜爱的色彩、线条、图形、符号等表达他们对音乐的感受,这有助于幼儿发挥想象,调动多种感官参与欣赏音乐。在听觉、视觉不同感官和艺术形式之间建立联系,也是一种即兴创造活动。这样的创造活动,对于幼儿来说作用很大,融图画、符号、音乐为一体,能够很快很明显地提高幼儿的审美能力。
三、幼儿之间相互交流对音乐的感受和想象
让幼儿有机会把自己的感觉说出来和大家交流,这是通过语言的表达形式,把感觉到的东西描述出来,这既是交流,又是表达,还能促进语言能力的发展。幼儿之间的互相启发、互相学习,会拓展和加深他们对音乐的感觉。教师要注意启发幼儿有自己的想象,而不要互相模仿。教师还要注意引导幼儿结合音乐要素感受音乐的形象特点,不但说出自己的想象,还要说说为什么会这样想,是音乐中的哪些方面让你这样想,等等,以避免远离了音乐本身。
同时也要注意,每个幼儿都对音乐会有不同的反应,应该尊重差异。对于那些能够仔细聆听、观看表演而不愿用语言表达的幼儿,教师应该肯定他们认真的态度,应该尊重他们的感受,不要强求统一的表达方式。
四、除了动起来参与音乐,也要让幼儿静下来聆听,培养专注聆听的能力
开始聆听时,幼儿可能只能坚持较短的时间,因此可以只听乐曲中的一个段落,通过教师的启发和引导,培养幼儿的集中注意能力,随着能力的发展,获得良好的听觉习惯和能力。使幼儿逐渐会延长专注聆听的时间,养成良好的听音乐的习惯,体会用心欣赏音乐的乐趣,这对幼儿积累听音乐的经验具有重要意义。
耳朵是一个从不休息的器官,但是人们常常只是听了,而没有“听到"什么。因此,要鼓励幼儿不但要听,还要想,从听到的声音中发现它们的特点。
五、配合音乐做即兴的、带有简单情节的戏剧表演
听了一段音乐之后,启发、鼓励幼儿发挥想象,编个故事表演出来,也是一种具有创造性的参与形式,如《鸭子拌嘴》 《龟兔赛跑》《杜鹃圆舞曲》《水族馆》等作品都可以进行这样的活动尝试。
音乐是听的艺术,聆听也是一种观察和感知,但这个过程也需要通过大脑的敏锐识别、记忆,才能克服“听而不闻"的弊病并明确声音的意义。由于音乐的呈现具有逐渐展示、稍纵即逝的特点,所以我们在教学中要特别注意充分调动幼儿的听觉,提醒幼儿仔细听辨,锻炼幼儿对音调的模仿、记忆能力,用心体会节奏、音调的表现意义。我们在运用视觉等辅助手段时,还要注意掌握火候、分寸,因为如果过早、过多地出现,往往会“关闭”了听觉,“遗忘”了听觉,影响听觉能力的发展,这也是我们教学中需要不断研究的问题。建议在教学中,教师首先提出有针对性的、能引领欣赏的问题,然后组织幼儿交流他们听后的发现和感受,使幼儿在相互启发中逐渐听到更多,听得更精细、更有想象力;再运用视觉等辅助手段,使幼儿对音乐有更深的理解,并通过这些手段帮助记忆;最后,还要拿掉那些辅助材料,请幼儿比比看,哪些小朋友记得又快又好,锻炼幼儿的音乐想象能力和记忆能力。在这个过程中,教师不仅要关注幼儿对歌词内容的理解,更需要关注幼儿对节奏、音调的感受和记忆。
总之,应该通过教师的引导,使幼儿在每次聆听音乐时都有新的发现,保持对音乐的新鲜感,这样才能调动幼儿的听觉,培养其兴趣。
其次,做你最感兴趣、最想做的事情,在这个过程中培养你的积极与主动。
最后,在平时生活中,你也可以多站在他人角度考虑问题,从而赢得好感,提升自己的信心。有了信心做事就会很主动和积极的。
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