幼儿数学20以内加减法
怎么教幼儿园孩子20以内加减法方法如下:
第一步:让孩子熟练地学会数数。要求是:能熟练地从“1”开始往下数。能熟练地从中间的某个数开始数。例如:老师说:从4开始数;从12开始数。能熟练地从中间的某个数开始倒数。例:老师说:从4开始倒数,从12开始倒数。
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系:例如:5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从11往前数,往后数。
第三步:让孩子熟练地掌握数之间的大小关系:例如:7与8哪个大?12与4哪个大?
第四步:让孩子学会念题。很多孩子会看题,但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式,却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念到“加”时,就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步:教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?例如:15,个位是5,十位是1。
第六步:教孩子进行计算:数手指加减法:加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17。
减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,倒数2个手指就是13,那么15-2=13。
个、十位相加减法:加法例如:15+2= 我们告诉孩子:个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是1,那么15+2=17减法例如:15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减。1-0=1,那么15-2=13。
幼儿大班数学20的加减法可以采用画图的方法学习:可以事先画一些小动物,亦或是孩子比较喜欢和感兴趣的水果之类。有助于增加孩子的趣味,吸引孩子的注意力租宽,调动孩子学习的积极性。
准备一些颜色艳丽的图片:事先准备一些漂亮的弊滚亮,孩子感兴趣的图片,可以是人、物、水果、衣服和家用电器等图片,陪孩子一边玩一边学习,有助于培养和提高孩子的学习兴趣。
教育方法
采用画树棍的方法进行学习:事先拿笔在纸上画一些孩子比备陆较感兴趣的树棍形状,使之看起来清晰明了。这样孩子也比较容易听的懂。
充分利用孩子的手指进行学习:让孩子在学习的过程中,尤其是对数学进行计算的过程中,可以使用自己的手指进行数数。比如:需要计算9+8是多少的问题,可以让孩子在心里记住9,然后伸出双手,数够8个手指头,就可以得到正确的答案了。
练习采用进位的方法:让孩子做算式的时候。学习和掌握使用10进1的方法进行学习。换句话来说就是凑10的方法。
上述的方法,需要在运用的过程中循序渐进,一步一步的分情况进行。一般情况下,孩子不会马上就学会。因此,要有足够的耐心,切勿打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持孩子。否则,孩子比较容易出现厌学等一系列的情况。
20以内的退位减法,是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的,他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
20以内的退位减法的教学在教“十几减9”时,我让孩子们讨论交流得出两种计算方法,一种是“做减法想加法”,另一种是“破十法”。课后我了解到学生掌握算法的只有几个孩子,最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。教学中有交流为什么理解算理的却只有几个呢?我反思我的课堂:从学生的倾听习惯、交流的落实上进行思考,虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子,那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么,叫他们起来说算理他们怎么能说呢?还有那些胆小不敢回答问题的孩子我又关注他们没有呢?我深思感觉到问题的严重性,这样的学习情况我将怎么进行后面的教学呢?目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性与怎样去培养他们的听课意识。
接下来的教学我想要训练学生会说算理(主要掌握“破十法”的算理)。我把“破十法”的口算过程板书在黑板上,以大组为单位选其中表达最流利的孩子当小老师带着其他同学读,四个大组比一比看那个大组的小老师多就给那一组加上一面红旗。在读算法的训练当中采用夺红旗比赛的形式提高了学生的积极性,孩子们都想争当小老师。通过一节课的读说训练大部分学生都会说出用“破十法”十几减9每个算式的算理。第三节课教学我就感觉比较轻松多了,上课时我先对学生进行十几减9的口算练习,然后问:20以内退位减法我们学习了十几减9,是不是我们学的20以内的退位减法就学完了呢?孩子们深思片刻说:“不是”。那小朋友们能当小老师来出题考考大家呢?孩子们听说当小老师考大家非常感兴趣,很多孩子都积极的参与学习,体验着成功的喜悦。
低年级的数学教学实践我得出:对于一年级的孩子,需要我们教师努力想办法去培养他们的学习能力,特别是要训练良好的听课意识。在今后的教学中我将不断努力。
反思二:20以内的退位减法教学反思
20以内的退位减法是在学生学习了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等知识的基础上进行教学的。20以内的退位减法的计算方法有3种,平十法和破十法为一个课时,想加做减为一个课时。在两节课的教学后,学生对20以内退位减法的计算方法掌握的并不是太好。
教材采用“森林餐厅”的情境,将13-6的问题转化为如何取6个杯子的问题,比较贴近学生的生活,大多数学生都有自己的取法。不同的取法对应着不同的计算方法,对学生来说取杯子的方法并不困难,且学生能清楚地表达出自己的想法,关键是把取杯子的思路转化成计算方法,学生在这个过程中经历着数学化的过程。在情境的帮助下,学生理解了“破十法”和“平十法”的算理后,在让学生练习选择其中一种方法计算。计算后,让学生先说方法,再用小棒把计算方法演示出来帮助孩子理解,然后让学生说一说计算方法,先分哪个数,如何分?分过后再怎么算?说计算过程的时候,往往就是纪律最差的时候,很多学生不愿意听。这时候,奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用,但持续的时间不长。教师要耳听六路,眼观八方,随时抓住可利用的资源。数学知识有其内在的逻辑性,学生经历了从形象到抽象,从生活到数学的过程,建构自己的知识体系,让每一个孩子都理解20以内退位减法的算理。由于每个孩子的知识贮备与经验积累都是不一样的,对于13-6这样的问题,不同孩子在解决过程会有不同的方法,让学生经历算法多样的基础上,结合着自己的判断、理解、内化,不同的孩子在原有基础上就可能获得不同的提高。因此,在练习时,学生在方法的选择上也体现出不同的要求,能力强的孩子可以选择直接计算,能力弱的孩子则需要在小棒等学具的帮助下计算。
“想加做减”的方法对于学生来说比较容易发现,在平时的计算中也用得比较多,因为加法是正向的运算,符合学生的认识规律。但是需要让学生不仅对数有这样的感知,也能通过一定量的训练,逐步的意识到数量间的关系也存在着这样的加减关系,这就是本学期后面即将也学到的加减法关系,在这节课中进行渗透与孕伏。在实际的教学中,“想加做减”的方法是建立在学生20以内进位加法特别熟练的基础上的。如果学生20以内进位加法的计算特别的熟练,就会觉得“想加做减”的方法很简单。可是,在过了一个寒假之后,孩子都过了一个快乐的新年,把口算练习都抛在脑后,上学期学习的10以内的加法和减法及20以内的进位加法都忘得差不多了,因此对这样一部分孩子来说,学习使用“想加做减”的方法特别难。
根据学生的这些特点,在学习这三种计算方法后,我让学生自己选择其中一种方法进行计算。其实,提倡算法多样化的目的,是为了促进学生的个性化的思考,开展数学交流,鼓励探索不同的计算方法,促进学生的发展,并不是要求学生掌握多种计算的方法。另外,我注意让学生在平时每天坚持练习口算,以10内的加减法为基础,能快速准确的计算出结果,再练习20以内的进位加法,20以内的进位加法非常熟练后尝试用想加做减的方法计算20以内退位减法。
1、第一种,画图法,画一些小动物或者是小水果之类备运困的。增加趣味,吸引孩子,调动孩子积极性。
2、第二种,图片法,用一些漂亮的图片,边玩边学,让孩子提高兴趣。
3、第三种,树棍法。拿笔在纸上画树棍,清晰明了。孩子也容易听懂。
4、第四种,手指法。让孩子用自己的手指头数。比如:9+8=?可以让孩子心里记住9,然后伸出8个手指头,从9后面开始数,就可以了悄孝。
6、第五种,进位法。让孩子做算式,10进1的方法学习。也就是凑10法。以上方法,循序渐进,需要一步一步进行。孩子一般不会马上就学会,所以要有耐心,不要打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持,否则会出现仿念孩子厌学等情况。
幼儿园算术题20以内加减法怎么教
你知道幼儿园算术题20以内加减法怎么教吗?幼儿园的孩子与小学的孩子不一样,幼儿园的孩子是人生当中第一次上学,还什么都不懂,很多老师都不知道该怎么教,下面我来告诉大家幼儿园算术模物题20以内加减法怎么教。
幼儿园算术题20以内加减法怎么教1
手指速算秘诀
初级:100以内加法
准备:教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前,需发出口令“清零”,幼儿马上双手击掌,然后紧握双拳在胸前,聚精会神做好准备。(注意:手心朝里,两拳间隔距离以方便双手出指为准,既不要太近,也不要太远。)
一、手指定位口诀
我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数;
右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。
二、手指定数口诀
食指伸开“l”,中指伸开“2”;
无名指为“3”,小指伸开“4”;
四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;
再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。
三、右手出指练习口诀
一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登,
六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急。
一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎如帆立,四面楚歌,五谷丰登,
六神无主,七上八下,八面玲珑,九牛一毛,十全十美。
(注:念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位。)
四、左手出指练习口诀
一十,二十,三十,四十;五十,
六十,七十,八十,九十,一百。
(注:念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前。)
五、双手出数练习
15、23、46、99、58、73、61
……
(注:根据各年龄段幼儿认知水平,选择出数的大小。)
六、加法练习
注意:在做加法练习时,比如“3+5”,右手先出“3”,“+5”的过程是:嘴里念“加1”,出小拇指;嘴里念“加2”,四指一提伸大拇指(注意在出指的过程中大拇指只代表“1”,只有在定数的时候,大拇指才当成“5”);嘴里念“加3”,出食指;嘴里念“加4”,出中指;嘴里念“加5”,出无名指。此时开始定数,右手手指只有小拇指未打开,结果即为“8”。
(1)个位数加法练习(10以内加法练习)
1+1
2+l、2+2
3+l、3+2、3+3
4+l、4+2、4+3、4+4
5+1、5+2、5+3、5+4、5+5
1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9
2+l、2+2、2+3、2+4、2+5、2+6、2+7、2+8
3+l、3+2、3+3、3+4、3+5、3+6、3+7
4+l、4+2、4+3、4+4、4+5、4+6
5+1、5+2、5+3、5+4、5+5
(2)十位数加法练习
10+10
20+l0、20+20
30+l0、30+20、30+30
40+l0、40+20、40+30、40+40
50+10、50+20、50+30、50+40、50+50
10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90
20+l0、20+20、20+30、20+40、20+50、20+60、20+70、20+80
30+l0、30+20、30+30、30+40、30+50、30+60、30+70
40+l0、40+20、40+30、40+40、40+50、40+60
50+10、50+20、50+30、50+40、50+50
(3)一百以内加法混合练习
3+5、4+5、l+5、6+5、8+7、9+l、9+3、7+10
13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54,38+62……
(4)一百以内连加混合练习
23+18+19+24+16、18+6+49+27……
幼儿园算术题20以内加减法怎么教2第一种,画图法.画一些小动物或者是小水果之类的旦橡液`。增加趣味,吸引孩子,调动孩子积极性。
第二种,图片法,用一些漂亮的图片,边玩边学,让孩子提高兴趣。 第三种,树棍法。拿笔在纸上画树棍,清晰明了。孩子也容易听懂。
第四种,手指法。让孩子用自己的手指头数。比如:9+8=?可以让孩子心里记住9,然后伸出8个手指头,从9后面开始数,就可以了。
第五种,进位法。让孩子做算式,10进1的方法学习。也就是凑10法。
第六,以上方法,循序渐进,需要一步一步进行。孩子一般不会马上就学会,所以要有耐心,不要打击孩子的自信心。要多多鼓励和支持,否则会出现孩子厌学等情况。
幼儿园20以内加减法如下:
8+8= 12-5= 16+2= 4+3= 20-2=
9+10= 19-1= 15+5= 6+6= 5+6=
18-2= 10+7= 7+5= 8+10= 7+3=
20-4= 19-4= 15+2= 16-7= 8+5=
20-6= 1+18= 1+13= 7+3= 15-5=
2+17= 8+8= 12-3= 1+16= 20-1=
1+9= 4+14= 14+2= 18-10= 3+16=
1+14= 1+11= 10+5= 19-12= 2+14=
5+3= 10+8= 13-3= 20-1= 12-5=
15+3= 8+3= 2+11= 1+7= 16+2=
17+2= 18+2= 4+16= 12-2= 4+3=
20-2= 6+10= 11+8= 2+18= 9+10=
8+6= 13-4= 3+14= 5+4= 19-1=
7+1= 13-2= 8-1= 16-9= 15+5=
5+5= 10-2= 15+4= 13-5= 6+6=
5+6= 10-3= 17-1= 15-7= 18-2=
加法。
大数记心里,小数往上数,如4+2=把4记在心里,往上数两个数,5...
2.
减法。
大数记在心里,小数往下数,如6-3=把6记在心里,往下数三个数,...
(1)进位加法。
口诀:“加九减一,加...
(2)退位减法。
口诀:“减九加一,减
这个问题描述有点模糊,既不知道孩子几岁,也不清楚究竟“快速”是多快!
对幼儿园的小朋友和一年级的小朋友的要求当也不一样。
我家大宝幼儿园中班,但是20以内的加法以及10以内的减法都算的很好,略作分享!
1、首先孩子要熟悉100以内的数字,最起码要熟练20以内的数字。
孩子要学会20以内的加减法,首先当然要熟练的掌握20以内的数字才可以。熟悉的数字越多,对孩子来说20就越小,算起来也越轻松,心理上有点“一览众山小”的感觉。
2、日常生活场景教加减法
生活教学,活学活用是最简单最牢固的方式。
比如:
问:哥哥1个苹果,弟弟个个苹果,一共有几个苹果? 答:2个。家长“对了,1+1=2”。
再比如:
问:一共煮了4个鸡蛋,妈妈吃了1个,还剩几个鸡蛋?答:3个。家长“对了,4-1=3”。
诸如此类的场景有很多。
3、提供类似点读机的电子产品。
我家有个点读机,朋友送的,我对这类电子产品一直不感兴趣,大宝偶尔拿出来玩一玩。
有一天,大宝拿着一张有数字的卡片,在那里玩。我就听着上面说“8+4等于几?”然后我看到大宝掰着手指算,然后按了一下12,然后点读机上说“对了,你真棒!” 大宝很开心,然后继续掰指头,继续加加减减。
我突然发现原来点读机也很不错呢!我从来没给大宝教过,都是他自发算的。
4、可以提供挂图
挂图的作用就是提供一种兴趣的可能,功能大概就跟玩具一样。你把挂图挂在那里,就有那么些时刻,孩子会有兴趣看一看、读一读、算一算。
5、游戏的方式进行,拒绝强迫。
孩子越小,越不能强迫孩子。必须化有形与无形,溶物细无声,在生活中学习,这样孩子才能理解的深刻,贯彻的彻底。理解了问题的实质,孩子才会举一反三。
1991好朋友,2882手拉手,3773真亲密,4646一起走,五五凑成一双手。
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