潜海姑娘电子琴弹奏指法

我总是听到悦耳的琴声很想见见弹琴的姑娘.有一次去听音乐会,觉得正在演奏的姑娘就是那位弹琴的姑娘.不久后的一个黄昏,我见到了弹琴的姑娘,就是那天上台演奏的姑娘.

希望能帮到你

(*^__^*) 嘻嘻……

看着文章的题目，就特别想知道这个弹琴的小姑娘是个怎样的小女孩，看过了才知道这个小姑娘无论是清早还是夜晚都在不停地弹琴。我不禁感叹：这个小女孩可真了不起！ “日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚……’的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断。再想想我，不禁觉得很惭愧。前段时间，姐姐帮我买了个足球，可我还没有玩几天，就要买篮球。篮球是买回来了，可我始终都没有去碰过它，把它孤零零地晾在角落里。 其实，古时候有许多平凡的人像那个小姑娘一样做着不平凡的事。就像愚公，面对他的是一座巨大无比的大山，但他发动群众日复一日、年复一年，先不说那座山有没有被移掉，光说他那坚持不懈的毅力就值得我们敬佩啊。 所以，我们无论做什么事情都要有恒心，要不达目的不罢休的气势，这样，我们离成功才会越来越近。我们每个人都有自己的梦想,都想成就一番事业，而我觉得最重要的就是要有恒心，持之以恒方能达到最终目的，让我们一起努力吧！

形容弹琴声无止境地回响

弹琴的姑娘
丁冬，丁冬，丁冬，丁冬……
不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。
春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上……它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
我老是想，这个弹琴的是谁呢？
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。
秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
我赞美这个弹琴的人。
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长的胡同。大伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
我感谢这个弹琴的人。
日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。
“谁在弹琴呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。
有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那晚上：唱歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目，是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢幕总是欲罢不能地一次又一次。
我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟悉，“难道就是她？”
事情真凑巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，就听到了这熟悉的琴声。我踏着丁丁冬冬的节拍，轻轻的往家走。忽然琴声陡的停住了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一位头发已经全白的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。
我一愣。“原来就是她！”
我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，琴声丁丁冬冬地又响起来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。
“好好学习，天天向上！”我禁不住默默地祝愿这个勤学苦练的弹琴的好姑娘。

一、1、这个风雪夜归人--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
却不断地传出琴声--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……
都表示递进
2、①滞留 ② 刮风（没别的了） ③勤学苦练 ④钦佩
3、选第2
4、省略了表示琴声的词语“丁冬，丁冬，丁冬，丁冬”
5、长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、使人感到愉的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人，让我感到温暖。

"我"常听“我”邻居弹琴，（接下来写由钦佩到感谢的过程）
补充：1、文章是按照春夏秋冬一年四季的顺序来写的。

2、作者多次使用了“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”这样的描写，原因如下：第一，这是一种听觉上的客观感受，只有这样写才能使读者有一种身临其境的现场感，比较生动。第二，正是这琴声引起了作者的好奇心，一直写这个句子，就引导着读者，跟作者一起来探讨这个原因，使文章可以自然的进行下去。

3、描写小姑娘外貌的句子是：一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘。
为什么在文章的最后出现，这是为了表明，这个小姑娘正是作者在前文指出的，那场音乐会上的小姑娘。也就是说，小姑娘的勤奋好学有了好的结果。

4、如果这位“勤学苦练的弹琴好姑娘”就站在你面前，你想对他说什么？
出这个问题的教师，一定是想让你说：我要像你一样，为了自己的理想不畏艰辛，勤奋努力！

看着文章的题目，就特别想知道这个弹琴的小姑娘是个怎样的小女孩，看过了才知道这个小姑娘无论是清早还是夜晚都在不停地弹琴。我不禁感叹：这个小女孩可真了不起！

“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚……’的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断。再想想我，不禁觉得很惭愧。前段时间，姐姐帮我买了个足球，可我还没有玩几天，就要买篮球。篮球是买回来了，可我始终都没有去碰过它，把它孤零零地晾在角落里。

其实，古时候有许多平凡的人像那个小姑娘一样做着不平凡的事。就像愚公，面对他的是一座巨大无比的大山，但他发动群众日复一日、年复一年，先不说那座山有没有被移掉，光说他那坚持不懈的毅力就值得我们敬佩啊。

所以，我们无论做什么事情都要有恒心，要不达目的不罢休的气势，这样，我们离成功才会越来越近。我们每个人都有自己的梦想,都想成就一番事业，而我觉得最重要的就是要有恒心，持之以恒方能达到最终目的，让我们一起努力吧！

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了【月光曲】的传奇故事，表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。

教学过程
　　一、板书课题，导入新课
　　今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！
　　二、初读课文，整体感知
　　1．检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）
　　2．朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）
　　3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
　　教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
　　三、聆听琴声，敬意产生
　　教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
　　1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
　　2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）
　　教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
　　3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
　　4. 汇报我四季听琴的感受。
　　①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？
　　②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）
　　③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。
　　④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）
　　⑤体会“我”的情感变化。
　　教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？
　　总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。
　　师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见）
　　⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。
　　⑦读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。
　　四、谋面解惑，虔诚祝福
　　教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？
1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。
　　2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？
　　五、深化感情，联系生活
　　1?质疑理解“虔诚”一词。
　　2?小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
　　3?指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）
　　（1）春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
　　（2）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
　　（3）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
　　（4）冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
　　4?总结：联系生活，谈谈你的收获。
　　5?试着背一背第2段和第6段。
　　附：板书设计
　　弹琴姑娘春天　好奇
　　夏天　叮咚叮咚　叮叮咚咚　钦佩
　　秋天　赞美
　　冬天　祝福
　　教学目标
　　1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
　　3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
　　4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
　　教学重点
　　让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。

1、文章是按照春夏秋冬一年四季的顺序来写的。



2、作者多次使用了“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”这样的描写，原因如下：第一，这是一种听觉上的客观感受，只有这样写才能使读者有一种身临其境的现场感，比较生动。第二，正是这琴声引起了作者的好奇心，一直写这个句子，就引导着读者，跟作者一起来探讨这个原因，使文章可以自然的进行下去。



3、描写小姑娘外貌的句子是：一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘。

为什么在文章的最后出现，这是为了表明，这个小姑娘正是作者在前文指出的，那场音乐会上的小姑娘。也就是说，小姑娘的勤奋好学有了好的结果。



4、如果这位“勤学苦练的弹琴好姑娘”就站在你面前，你想对他说什么？

出这个问题的教师，一定是想让你说：我要像你一样，为了自己的理想不畏艰辛，勤奋努力！



呵呵...这就是中国教育的传统思维...



回答这个问题，仿佛又回到了学生时代...