幼儿教师的六个基本素养

幼儿教师的六个基本素养如下：

1、教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。

2、教师的习惯。在教育中人们特别注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯。一个同等重要的问题，那就是教师的习惯养成问题。

3、教师的信念。信念是确信的观点或看法、尊奉或信奉的思想或看法、坚守的思想可理念。教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。

4、教师的微笑。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。

5、教师的服饰。细节决定品质，服饰影响人的品位。

6、教师的思想。教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼。

核心素养包括三方面、六素养，其中分为文化基础、自主发展、社饥则会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生配局活、责任担当、实践创新六大素养。

一、文化基础

1、人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2、科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、烂卖棚思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

二、自主发展

1、学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

2、健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

三、社会参与

1、责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

2、实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

1.游戏的本质特征：内在需要的自愿活动、有规则的活动、富有选择性的自足乐趣、日常生活的表征

2.游戏是幼儿园基本活动的表现和实现：

表现：游戏是幼儿最喜欢的活动、游戏是最适合幼儿的活动、游戏也是能促进幼儿最大发展的活动。

实现：保障幼儿游戏的权利、创设与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园一日生活、让游戏成为促进幼儿学习和发展的主要途径

3.认知、社会性水平的游戏分类：

认知：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

社会性水平：偶然的行为、旁观行为、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

4.游戏的影响因素：

-物理环境因素：游戏场地，游戏材料，游戏时间

游戏场地：（空间密度为2.32平方米。空间结构是指空间的开放与间隔，以及间隔的方式。

开放性的游戏区域便于幼儿开展集体性规则游戏，平行游戏和大动作游戏，而娇小的间隔式的游戏场地便于幼儿开展更高水平的认知性游戏和社会性游戏

男孩比女孩更喜欢户外游戏，他们在户外游戏的时间和发生频率也高于女孩在户外游戏场地较少发生角色游戏和建构性游戏。）

游戏材料：（游戏材料的数量种类以及材料之间的搭配会影响幼儿的游戏行为：

研究表明，游戏材料的数量和儿童的社会性互动水平成反比，游戏材料数量少，积极的社会性互动行为增多，消极的社会性互动攻击性行为会增多

复杂的游戏材料并不一定能引起幼儿复杂的游戏行为，在游戏材料中添加一些辅助材料，反而有利于激发幼儿某些复杂游戏行为的产生。