男孩身高发育年龄表

这问题有点儿大… 基本上六岁以前，多给动态的活动，像是户外活动，动物园，水族馆…等等会对孩子比较有吸引力，并且在途中给孩子说故事，引起孩子的兴趣 旅行中最好的是机会教育，旅途上遇到的所有事物，都可以拿来教孩子，旅行中不见得只在帮孩子找兴趣，很多生活教育，价值观，也都可以趁旅行的机会，潜移默化的教给孩子

0–3岁是小儿听力发育过程。1–3月可简单发音。4–8月可发出连续的音节。9–12个月是学语的萌芽阶段，常咿咿呀呀不停地学话。1.5–2岁可以说简单句。3岁时会说复合句，会背歌谣，讲小故事。

你好减胸有一个最顶尖级的方法：下面传授给你将胸部裹上保鲜膜然后每天慢跑20分钟让身体发汗然后再进行20分钟的跳绳如此下来大约3个月可以使胸部脂肪减少约一半是一个百用百灵的好方子如果配合腹卧撑的练习可以提升肌肉的结实度定会有意想不到的效果用盐水由中间向两边按摩每天晚上一个月就有效果.我最近发现最快最有效的方法祝你健康美丽

第一要告诉孩子，读书上学是一定要去的，没得商量。再就是和孩子说说读书的重要性，还要告诉孩子读书也是很有意思的。在家多教孩子认字，但不要让孩子觉得读书学习有很大的压力，家长在教的时候，每天只是教他识字，不要考问孩子会不会。你教多了，自然会的。孩子懂得多了，自然会喜欢学习了，也就不会不喜欢上学了。因为每个人都有上进心，都有表现欲，要不断增强孩子的上进心。

我是学前教育专业的本科生 目前的学前教育专业主要是针对3—6岁的幼儿园年龄的儿童 选修课也有0—3岁阶段幼儿的教育 学前就是入学以前 也就是6岁及以前都叫学前

学龄前的儿童美育一定要重视他的启蒙教育。

新生儿：距离孩子20~50公分拍拍手，他没有任何反应，或者他听到你的声音后并没有安静下来。
8~12个月：你孩子听到熟悉的声音并没有转过头去，或者听到人们的说话声没有对应地呀呀学语。
1岁半：孩子不能说出一些很容易发音的字，比如妈、爸，或者你让他做那些你教过的动作，他一直不会做。
2岁：孩子没有通过眼睛看见你的提示，他就不能按照你发出的一些简单命令去做。
3岁：孩子不能断定声音是从哪里发出来的，或者他不懂也不会用一些词，象走、我、进来、大等等。
4岁：孩子不会把有些比较近的经历联系起来，他不懂前后或者左右这些简单的方向。
5岁：孩子不能与他人进行简单的交流，或者他说的话很难听懂。
上学后：对于这个时期的孩子，他们听力减退的表现是：经常性的漫不经心，精神散漫，注意力不集中，行为能力低于同一时期的孩子，或者频繁地感冒或耳朵疼。 如果你的孩子出现了以上所描述的任何一个问题，或者他的行为能力达不到同一年龄段儿童的中等水平，你就要寻求医生的帮助了。

据了解，许多独生子女家长希望自己的孩子智力超群，早日成才，因此就想及早进行教育，但又怕过早教育反会影响孩子的智力发展。那么，什么时候对孩于进行教育最合适呢?在这里跟大家谈谈早期教育与“关键年龄”的间题。

“关键年龄”这个问题，最初是由奥地利生态学家洛伦兹提出来的。1937年，他在傲动物实验时，发现了一个有趣的现象。他看到刚孵出不久的小鹅，就会跟在它第一眼看到的鹅妈妈后面走，并且对鹅妈妈产生依恋的情态。可是，如果把刚孵出的小鹅与鹅妈妈隔离开，一二天后，无论让小鹅与鹅妈妈怎样接触，小鹅也不会迫随鹅妈妈。也就是说，这种幼禽对母禽的依恋行为，只在幼禽出生不久的短时间内出现。这种现象铬伦兹称为“印刻”现象。印刻发生的时期叫做“关键期”。后来这种现象在其它哺乳动物身上也有所发现。他还发现，小鸡的“母亲印刻”关键期是生后10至16小时，而小狗的关键期约在生后的3至7周。

以后，人们把这种动物实验研究的结果应用到儿童早期发展的研究上。据研究表明，儿童的许多能力也有一定的关键期。因此，心理学家提出了儿童心理发展的关键年龄问题。所谓关键年龄，是指人生学习效率最高的年龄阶段。在这个年龄期间施加教育，可收到事半功倍之效，耽误过这个期间，难免事倍功半。国内外研究资料表明:2至3岁是幼儿学习口头言语的关键年龄，也是计数能力(口头数数、按物点数、说出总数和按数取物)发展的关键年龄。2岁半至3岁半是培养孩子有规矩的关键年龄，3岁左右也是培养独立性的关键年龄，4至5岁是学习书面语言的关键年龄，5岁左右是掌握数概念的关键年龄，4岁以前是形象视觉发展的关键年龄，3至8岁是学习外国语的关键年龄，弹钢琴如果不从5岁开始，小提琴不从3岁开始，就不容易学精通。

人们学习各种事物的能力在一定的时期最为有效，最能发挥一个人的潜力，这是肯定的。我们可以根据这些研究成果，把“关键年龄”作为我们良好的和科学的家庭教育的依据之一。在儿童不同的关键年龄到来的时候，稍加提前给以不同的侧重教育。例如，想让孩子学画画的家长，可以让孩子在四岁之前多看一些彩色图片，买玩具时也注意一下玩具的造型美和色彩美，以利于孩子形像视觉的发展，准备让孩子学外语的家长，可以在孩子三四岁时，就教他念外语单词犷想让孩子向文学方面发展的家长，可以在孩子五岁时多讲一些故事，背点古汉语范文、唐诗宋词。这样为孩子提供充分发展某种或多种能力的机会，开掘孩子的潜力。笔者认为，成功的教育，必须在儿童智力刚刚萌芽的时期就进行，否则，将成效甚微。我们必须重视儿童“关键年龄”期的教育。

当然，“关键年龄”也不是绝对的，目前还处在探素实践阶段，因此，我们不能机械地看待“关键年龄”。

王肓成1920年出生，山东人，99岁！

这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。
0~3岁教育
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。
活教育思想
活教育思想在我国幼儿教育界有广泛而深远的影响，活教育倡导: 一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动。 教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。 一切教学，集中在做，做中学，做中教，做中求进步。 分组学习，共同研讨 以爱以德来感化儿童。 儿童自订法则来管理自己。 课程是根据儿童的心理和社会的需要来编订的，教材也是根据儿童的心理和社会的需要来选定的，所以课程是有伸缩性，教材是有活动性而可随时更改的。 儿童天真烂漫，活泼可爱，工作时很静很忙，游戏时很起劲很高兴。 师生共同生活，教学相长。 学校是社会的中心，师生集中力量，改造环境，服务社会。