社交语言表达能力训练

自闭症幼儿社交训练要正规的学校辅导，父母要经常带孩子到公园人多的地玩，多与小朋友一起玩，

多让孩子朗读一些故事，带孩子多外出走走，锻炼锻炼，慢慢就好了。一定要培养孩子的自信。

　　一、多让学生朗读、背诵，打好学生口头表达的基础。学生朗读多了，背诵多了，一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言，另一方面也把胆量给培养出来了。
　　二、让学生口头复述课文内容。可先按段落内容复述，逐步过渡到复述整篇内容。特别是内容比较复杂的课文，更应该分段进行，企图一蹴而就是不行的。
　　三、评析文章。学完一篇课文后，让学生把自己感受最深的说出来就行，有多说多，有少说少，不要求全面系统的评价。经过比较长时间的训练后，再要求学生就文章的思想内容或表现形式做比较全面的分析、评价。
　　四、口卖唯镇头作文。这种形式不能多用，因为花时间很多，一学期搞一、两次为宜。要预先布置题目，或提供材料，让学生有比较充分的时间准备，然后分组进行，最后把各组中最优秀的文章集中起来，在班上宣讲，让同学们点评，尽量找出文章的优点来，目的在于鼓励那些口齿清晰思维敏捷的学生。山态不过要注意，不要让学生写好后来读，那就达不到训练口头表达的目的了 。
　　在活动中“说”起来
　　一、故事表演。每当学生学完故事性很强的课文后，可以要求学生利用想象说话、读后复述、读后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等形式表演故事。起初可以选择性地表演一至三个片断，然后再增加，表演四至五个片断，进而整个故事，让全体学生都参与到表演中。老师在每次表演完都应作简要点评及给予中肯的意见，以激发学生的积极性。在表演过程中，激发了学生说的兴趣，学生口头表达能力与上台表现的胆识均得到了相应的提高。
　　二、实战演练。口语表达能力的培养，需要课堂教学的引导，更需大量的课外实践。
　　一方面教师要让学生接触社会、了解社会、了解风土民情，从现实生活中学习生动、鲜活的语言，让他们在生活中养成良好的口语交际习惯，学会表达自已的观点和意见。
　　　　另一方面，教师还要精心组织学生开展各种活动，寓口语表达训练于活动之中。如经常组织诗歌朗诵、演讲比赛，中粗组织社会热点问题讨论会、故事会，介绍生活小常识，模拟导游、模拟主持人，组织参观、访问活动等，尽可能地给学生增加口语表达并相互交流的机会。

知识和敏捷的思维。

导读：平时乖巧可爱的宝宝，一旦到了人多或者陌生的环境里，就出现种种问题，如脸红、口吃、紧张等等，这是怎么回事？让宝宝不再害羞，最好的办法就是多给宝宝与人交往的机会，然后从中引导，让宝宝在实践中，慢慢变成“社交小达人”。 成为“社交达人”的方法 方法一：营造开放式环境 案例：迎迎自出生起，就一直生活在三口之家，由保姆照顾着。由于工作繁忙的原因，父母根本没有时间带孩子外出参加各种活动，就连到小区散步也很少，而家中更是鲜少有亲朋来访，加上所请保姆也是性格比较内向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本没有接触他人的机会。上幼儿园没几天，老师就向父母反应，迎迎很胆小，根本不敢和其他小朋友一起玩，还经常哭。 分析：如果家长能在孩子社会交际处于萌芽阶段时，不失时机地提供各种各样的社会生活和人际交往体验，就可以预防孩子出现社交性退缩。倘若孩子对社交已有了畏惧情绪，家长要鼓励孩子勇敢地走出去，与同伴交往，而不能迁就他，把孩子禁锢在家里。鼓励孩子多交朋友、多参加各种竞赛，并适时地给儿童以表扬和奖励，将有利于提高他们的自信，激发他们的社交信心和兴趣，克服“社交敏感”。 方法二：参与集体活动 案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，时不时还要加个班，陪思思的时间自然也就少了。平时思思多是由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈一直都叮嘱爷爷奶奶每天带思思出去走走，和其他的小朋友一起玩，周末也必定会抽出时间带思思去公园等公共场合玩耍，还经常邀请有小孩的朋友带着孩子来串门，或给小朋友们举办聚会，听到哪里有亲子活动也会积极带思思去凑个热闹。现在思思4岁了，一点也不怯生，到了哪里都能玩得如鱼得水，让父母很是放心。 分析：心理学研究表明，孩子在3岁之后就开始有交往的愿望，这也预示着他们交往心理的萌芽。他们强烈希望与同龄人交流沟通，仅仅和成年人特别是单单与父母交往，已经不能满足此阶段交往的社会需求了。此时，就要让孩子尽早参与集体生活，而且要尽量创造这种环境。如果将孩子及时送入幼儿园，在集体生活中满足他们交往的愿望，可以使孩子的交际能力获得良好发展。 方法三：父母多关注孩子 案例：玲玲在幼儿园从不主动和同学说话，也不和他们一起玩，同学们都说她“不合群”。上课时，玲玲不敢举手发言;老师提问时，她声音小得像蚊子在哼;课间一个人缩在课桌前不出声，与同学格格不入。玲玲的爸爸长年出差在外，很少照顾家里。玲玲的妈妈常忙着上班，使得她总是一个人呆在家里，根本得不到父母的关注，见到陌生人时很害羞，不敢说话。 分析：据分析，导致儿童社交性退缩的原因是多方面的。有的属于气质性社交障碍，生性腼腆，胆小，好独处;有的属于挫折性社交障碍，由于某次社交情境中不愉快的经历。

交朋友 不要有目的性的交往。

比如你所说的， 我要交多少 多少个朋友

以后会对自己有 怎样 怎样的帮助什么的。

应该尊老爱幼，有功德心，乐于助人，不骄不躁，讲究卫生，勤俭朴素，树立正确的人生价值观。

您可以看看甄岳来的《孤独症儿童社会性教育指南》、王梅的《孤独症儿童情绪调整与人际交往
》。我认为这两本书比较好。

这位知友，“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展水平是鉴别学牛智力高低的一个重要标志。心理学研究表明：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。
因此，语言表达能力的培养要从小做起，而一些家长在看待孩子的言语表达能力上通常存在以卜误区：其一，认为“说话谁都会。，孩子生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”，其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，会把话说出来，别人听得懂就行了。家长诸如此类的观念会对孩子的口语发展造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。家长无意中疏忽了对孩子这方面能力的培养，等到发现问题的时候，可能已经来不及了。
那么父母应该怎样帮孩子提高语言表达能力呢？
1．多跟孩子说话
2．一定要让孩子有话可说
3．让孩子们多观察，多讨论
4．让孩子充分表达自己意愿
5．让孩子多讲，多练
语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。
总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。
养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！
摘自网络！