改变认知思维

1.

感知、注意、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。 小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

2.

想象、思维的特点。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。 低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。 小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

3.

情感的特点。

随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。 低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。 到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

4.

意志的特点。

大家可能在现场听了立刻投票给她们觉得好震撼，回家后扔戴着耳机听那些让耳朵舒服的歌，让内心有感动的歌，让情感有共鸣的歌，让情绪有挥霍的歌，让旋律打动在心尖的歌。  所以，所谓讲求完美我其实赞同崔健的意见，唱歌不是为了完美，优缺点不一定他就不是好歌，人听歌不是说这个人唱的毫不破绽，大家都不是音乐人，都不是乐评人，就是普通的听众，她们是知道你是不是打动了，是不是让自己有共鸣。中国有几个歌手，能够把音乐剧式的表演手段，如此合理地融合进歌唱表演之中，且达到了登峰造极的水平?举手投足一言一笑都在讲故事，在一片音乐家式高冷站姿和一言不合就热舞的韩风中，显得如此亮眼如此与众不同?

认知就是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心里过程。

它包括感觉，知觉，记忆，思维，想象，和语言等。

思维是指借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。

与思维之间的区别是：

1，认识过程，指人脑通过感觉，知觉记忆，思维，想象等形式，反映客观对象的性质及对象关系的过程。

2，思维是已有知识经验基础上，对客观事物的间接的，概括的反映。它借助语言，表象或动作实观，是认知活动的高级形式。

四是认知是自以为是的，没有对错的一种认为。思维是一个人的处事办法，做事之前的三思而后行，考虑事情比较周到，这就是思维的力量。

只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功