思维和认知

1.

感知、注意、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。 小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

2.

想象、思维的特点。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。 低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。 小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

3.

情感的特点。

随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。 低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。 到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

4.

意志的特点。

大家可能在现场听了立刻投票给她们觉得好震撼，回家后扔戴着耳机听那些让耳朵舒服的歌，让内心有感动的歌，让情感有共鸣的歌，让情绪有挥霍的歌，让旋律打动在心尖的歌。  所以，所谓讲求完美我其实赞同崔健的意见，唱歌不是为了完美，优缺点不一定他就不是好歌，人听歌不是说这个人唱的毫不破绽，大家都不是音乐人，都不是乐评人，就是普通的听众，她们是知道你是不是打动了，是不是让自己有共鸣。中国有几个歌手，能够把音乐剧式的表演手段，如此合理地融合进歌唱表演之中，且达到了登峰造极的水平?举手投足一言一笑都在讲故事，在一片音乐家式高冷站姿和一言不合就热舞的韩风中，显得如此亮眼如此与众不同?

认知就是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心里过程。

它包括感觉，知觉，记忆，思维，想象，和语言等。

思维是指借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。

与思维之间的区别是：

1，认识过程，指人脑通过感觉，知觉记忆，思维，想象等形式，反映客观对象的性质及对象关系的过程。

2，思维是已有知识经验基础上，对客观事物的间接的，概括的反映。它借助语言，表象或动作实观，是认知活动的高级形式。

四是认知是自以为是的，没有对错的一种认为。思维是一个人的处事办法，做事之前的三思而后行，考虑事情比较周到，这就是思维的力量。

只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功

就是你思考和认识事物的方式方法。

元:是英文的词根，meta-。

翻译成中文是，在什么之上源李，超越，后射的意思。而后射的意思是一个事物对食物本身的解释和反思。

元认知就是：对认知本身的认知。在认知之上，或是超越了认知。也就是可以诚实的，细微的，不带评判的对大脑活动的观察能力。可以看到我们大脑中一个念头来了，一个念头又走了。

那么这里的认知包含：感受，情绪和思想。简单来说，就是在我们大脑中发生的一切事情或念头。
长时间以来，我们并没有意识到，解决心理 和生活问题的钥匙其实就近在眼前：看到我们大脑中发生了什么。

元认知是美国社会认知心理学创始人、斯坦福大学教授约翰·弗拉维尔提出的。

1976年，他在《认知发展》一书首先提出认知（也称后设认知）概念。他将元认知表述为“个人关于自己的认知过程以及结果或其它相关事情的知识”，以及”为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程主动的监测以及连续的调节和协调“。

即 ”元认知是一个人所具有的关于自己的思维活动和学习活动的认知和监控“ 。

简单的说， 元认知就是对认知的认知。是个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。

如学生对自己学习中感知、记忆、思维、想象等认知活动的再认识、再思考及进行积极的监控，就属于元认知的范围。元认知的实质是人的自我监控。元认知的作用是从深层次提
高学习能力和从根本上提高学习效果。

认知和元认知的区别

通俗的讲就是一个是干活的，一个是监工的，只不过是自己监督自己。比如一个人如慎漏果老是问自己： 我为什么又有这样的想法？我的想法正确吗？如果不正确如何调整？这就是元
认知，别看这么简单的问题，但很难做到，人和人的区别莫过于此。

虽然《圣经》上说过人人平等，但是人们运用元认雹孝迟知的能力确实大不相同，由于它源于后天的努力，如果想要掌握技巧，就之须进行思维训练。

每当我们对自己的思维过程和所获取的知识进行反思时，其实都在使用元认知，也是批判性思维的重要能力之一，是我们调整思维改进思维的最有力的内部手段。

反馈回路就是保障任何系统运行的必要条件，人脑是世界最复杂的系统，大脑通过反馈回路指挥着整个身体的运行。

比如像倒杯咖啡或茶这种看起来似乎非常简单、我们每天都不假思索地做了无数次的工作，也和反馈回路有关系。如果离开了反馈回路，即使是这种简单的工作都无法完成。

不信的话，你可以试着蒙上眼睛倒杯茶看看。在这个例子中，反馈回路的关键点就在于，你向杯中倒水的同时，你通过观察杯中的水位而获取反馈信息。当你看着水位上升的时
候，反馈通过你的大脑和眼睛发挥作用，让你在杯子即将倒满时停止倒水。

B

解析：

本题考查对自我中心言语的理解。维果斯基认为，自我中心言语实际上是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形式，是由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。依据他的观点，“幼儿的自言自语其实是出声的思维。他们大声地‘思考’是因为他们还没有学会如何从内部控制自己的思维”。幼儿在日常生活中常会受他人的言辞命令引导，当幼儿试图调节自身行为时，他们就会模仿那些有声的言辞来帮助自己。因此，支持题干观点的心理学家是维果斯基。B项正确。

A项：皮亚杰认为自我中心言语是一种非社会性言语，是2～7岁儿童特有的以自我为中心的意识的表现。与题干不符，排除。

C项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，主要关注学校学习理论的研究，主张有意义的接受学习。与题干不符，排除。

D项：勒温是美国著名心理学家，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

婴儿期的思维方式表现为动作思维，幼儿期侍萍形象进行的形象思维