提高小学生学习英语的例子

不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

昨天，上海交通大学招办老师突然与青岛58中高二男生刘一鸣签订了录取协议，无条件接收他入校，不必参加高考、甚至不必上高三，可以提前整整一年上大学！

哲学!!!研究通了 就应该有很强的感知能力了吧，哈哈!

教案片断一：

导入：（可从小处切入）如给学生举一个生动的事例，同时制造一个小的悬念，引发学生的学习兴趣。

师：1898年，一位18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有名考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这位青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是——我们今天要讲的新文化运动。

……

师：“五四”运动是怎样爆发的呢？请同学们看这样一段录像（观看《巴黎和会》录像片段）然后提问：你是否能简述一下录像内容？

生：略

师：从这段录像中我们可以看出，在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

生：略

师：巴黎和会是否是“五四”运动爆发的根本原因呢？

生：略

师：巴黎和会中国外交的失败，是五四运动爆发的导火线，也就是直接原因。北洋政府的反动统治才是“五四”运动爆发的根本原因。（教师可简要介绍北洋军阀的反动统治及北洋政府出卖国家利益的史实。）

师：1919年5月4日，积压在中国人民心中的愤怒终于向火山一样爆发了。

案例描述二：

1. 新课导入。采用趣例导入法教学。（多媒体课件展示如今热播影片<<天下无贼>>的剧照）
教师：一部非常热门的影片大部分同学一定看过，请大家看看这张照片中的人物是谁？
学生：傻根！（都积极踊跃的齐声回答）
教师：（发动学生简单介绍剧情，由教师总结）通过剧情的介绍，我们知道在傻根的大脑总有个道德价值衡量标准，在这样的价值标准下，他所看到的人都是善良的，所见到的事都是美好的，不仅如此，在他的信念坚持下，影片中的贼公和贼婆为了圆他一个天下无贼的梦，最终选择了正义，与另一盗窃团伙展开了殊死斗争，贼公献出了自己的生命，最终实现自身的价值，维护了正义。可见，有什么样的价值观，影响着人们怎么去想，怎么去做，在如今价值观多元化的年代，我们该如何选择正确的价值观呢？这就是我们今天要学的第六课的内容。
结合如今学生感兴趣的影片来导入新课教学，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，使得课堂气氛轻松活跃，激发了学生学习的兴趣，给本框题的教学带来了一个良好的开端，给整个课的开展搭建了极好的平台。

选了两个教师选用的案例，希望对你有所帮助。

学习是最好的。

正所谓“近朱者赤”，跟着好人时间长了，你自然就会学习他身上的一些优点。。。。。

爱迪生 ，， 莱特兄弟 爱因斯坦 具体的自己去找``

牛顿：小的时候成绩不好但很爱动脑子，做的风车很好．长大之后见到苹果落地，偏要问个究竟，最终创立了“万有引力”说，支配了人类思想。 李白：小的时候很贪玩，一次看见河边一个老妇人在磨铁杵就好奇地问她为什么磨铁杵，老妇人告诉他她要把这根铁杵磨成绣花针，李白从中得到启发，从此发奋好学，最终成为千古流传的大诗人． 左思是我国西晋著名文学家，著有《三都赋》、《咏史》等。抄录读书法是在读书时运用抄写的方法来启迪思维，提高读写能力。左思抄录法的步骤是诵读一抄写一记忆。贯穿全过程的是“思”，读中思，写中思，记中思。左思出身寒微，小时候跟人学书法、弹琴、读书，但学习成绩到不好。他父亲很泄气，认为这孩子没有出息。有一次他父亲对朋友说：“这孩子的智力才能太差了．还赶不上我呢!”左思在一旁听了很不服气，从此发愤读书学习，决心追回失去时光。经过几年后，他开始着手撰写《三都赋》。他把读书、抄录、写作结合起来，发愤攻读，勤于动笔，抄录了无数书文警句。他在室内的门上、墙上，以及厕所里都挂满了纸、毛笔，随读随记。他还把随时看到或想到的思想、语句也随时记下。经过10年构思、琢磨及反复修改，左思终于完成了《三都赋》。消息很快传开，一时轰动了洛阳，大家竞相传抄，因为用纸太多，洛阳纸张都涨价了，流传下了“洛阳纸贵”的佳话。 霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。

苹果的最佳分法

那时，我在一个农民工子弟小学教一年级数学。期中考试时，我给孩子们出了这样一道题:“假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果?”

从年龄与智力发展水平来说，让七、八年级的孩子来回答这道题，应该是很简单的。

但是当试卷交上来后，我却大吃一惊，我发现，由于打字员疏忽，“10”变成了“1”，迷样，这道题变成了:“假如你家有5口人，买来1个苹果，每个人能分到几个苹果?”

我想，试题本身就错了，所以这道题根本就不可能有答案了。

但阅卷时，我发现几乎所有同学都在那道题下都写出了答案。

其中有一个答案震憾着我的心灵。

答案的内容是:每个人能分到一个苹果。后面接着写了原因:假如爷爷买来一个苹果，他一定不会吃，因为他知道有病的奶奶一定很想吃，分会留给奶奶的;但奶奶也不会吃，她通常会把苹果送给她最疼爱的小孙女--我;但我也一定不会吃这个苹果，我会把它送给每天在街上卖报纸的妈妈，因为妈妈每天在太阳下晒着，口渴的她一定需要这个苹果;但妈妈也不会吃的，她一定会送给爸爸，因为爸爸进城这一年来每天都在工地上干很累很累的活，却从没吃过苹果。

所以，我们家每个人都有会得到一个苹果。

我含着眼泪，给孩子的答案了满分。