实践竹板藤条细鞭臀峰

例文

那是第一次在学校挨板子，打的屁股那叫一个痛啊。至今让我记忆犹新，但是更让我痛心的是对这位我一直很拥戴的老师。至此之后，经常跟老师对着干，想尽方式去对付那位老师。

为什么要那么做呢?因为我受冤屈了，被老师冤枉而且受刑了。这让我对这样的一位老师，不负责任还妄加推断。就是因为我被学校领导召集办了一件事，没有及时跟她汇报，到头来说我恶意旷课，无视班级纪律。当时还有几位同学也是被学校召集，事后才告诉老师的，一视同仁，这些同学跟我一块都挨了她的板子。因为对于挨板子的都是一些学习成绩差，品格差又惹事的坏学生而言的，从那刻起我在老师眼中的定格也就改变了，而我在当时虽然不是成绩很优秀但是起码非常老实的学生。

如果说没及时请假是我们的错，但是后来我们都去办公室跟老师认错了，但是老师并没有听我们的解释，而且当时校领导也来说了几句话为我们辩解，可惜啊，老师想整我们不在那一会，晚上自习就挨个打我们的屁股，还罚我们做了一整月的值日生。同学们都很不理解，难道只是因为老师的面子问题?没有及时说明是不是让她很没有面子?唉!那叫一个无奈啊。

愿天下的老师都能理解一下学生，多体谅学生而不是用暴力处罚来解决问题。虽然事过很久，但是这种行为应该得到全社会的关注，关爱学生才是老师的本分。

树脂教鞭打人更疼。根据查询空携滚相关资料信息，藤条比鞭子要粗很多，在施力物体斗余对受力物体施加的力相同是，受力面积越小，压强越大，力的作用效果越明隐码显。

当然是鞭子了！
一般情况下，藤条比鞭子要粗很多，在施力物体对受力物体施加的力相同是，受力面积越小，压强越大，力的作用效果越明显。
用鞭子抽人的话。。。力的作用效果比藤条的作用效果明显，抽起来更痛。

如果说竹子时，长在地下的是根，而笋在地下时确是茎

竹是多年生木质化植物，具地上茎（竹杆）和地下茎（竹鞭），地下茎相连的网状结构是竹子的根。

北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。” 有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” 故事出自北宋苏轼《文与可yún dāng谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。

鞭长莫及。
意思是指虽然鞭子很长，但总不能打到马肚子上，比喻距离太远而无能为力。

快马加鞭

kuài　mǎ　jiā　biān

[释义] 对本来跑得很快的马再打几鞭。比喻快上加快。

[语出] 宋·王安石《临川文集·卷二十四·送纯甫如南》诗：“此去还知苦相忆；归时快马亦须鞭。”明·徐田臣《杀狗记·看书苦谏》：“何不快马加鞭；迳赶至苍山；救取伯伯。”

[正音] 鞭；不能读作“biàn”。

[近义] 马不停蹄 再接再厉

[反义] 老牛破车

[用法] 用于褒义。多用于做事；力求更快；也可指骑马奔驰。一般作谓语、状语。

[结构] 主谓式。

[辨析] ～和“马不停蹄”；都可表示骑马奔驰和做事抓得紧；不同在于：“～表示“快中求快”；“马不停蹄”则表示“不停地做”。

[例句] 白菜种完了；可我们还得～；把小麦播种完成。