宝宝品德培养
如何培养孩子的德行 培养孩子良好的德行
只有德行兼备的家长才能培养出德行兼备的孩子~~孩子的行为都是从模仿中学来的~~先树立自己的德行,让自己的管教更有说服力~~言传身教~那才是真格的
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
怎样培养学生的思想品德
讲一讲自己的故事,给孩子讲一些名人故事,启发他。(纯属个人意见,)
如何培养孩子的德行
学习《弟子规》,会背而且会做。
如何培养孩子成为有道德感的人
注意以身作则
什么样的品质对你最重要,你希望孩子怎样,那么你就怎样去做。约翰夫,海根是美国儿科学研究会成员。他说:“如果你在社区做志愿工作,并带孩子一起去,那么他们自己就会那样做
什么样的品质对你最重要,你希望孩子怎样,那么你就怎样去做。约翰夫,海根是美国儿科学研究会成员。他说:“如果你在社区做志愿工作,并带孩子一起去,那么他们自己就会那样做
孩子的好德行该如何培养?
保持足够耐心,做好示范表率
在教育孩子的过程中,有些父母习惯大声吼叫孩子,希望自己能够让孩子更积极一点,让孩子知道父母的良苦用心。
但是在很大程度上,父母情绪波动大,对待孩子没有耐心,对孩子是一种伤害。
有句话说得好:父母是什么样,孩子就是什么样。孩子性格的培养,首先得是父母自己性格的培养。
你对孩子是什么样的态度,你的孩子就会形成什么样的性格,这个过程是潜移默化地影响着孩子的性格发展。
所以,只有你保持足够的耐心对待孩子,孩子也才有耐心接受你的培养。
培养兴趣爱好,平等自主交流
“兴趣是最好的老师。”家长们都应该听过这句话。
一个积极的兴趣爱好,会对一个人的一生产生潜移默化的影响。
可以说,健康的兴趣爱好,可以成就一个孩子;不健康的兴趣爱好,可以毁掉一个孩子。
所以,作为父母一定要培养孩子的兴趣爱好,这是孩子良好性格养成的重要因素。
兴趣爱好广泛的孩子,性格都会比较好一点,能够让孩子获得自信,在生活和学习中收获丰富快乐。
但家长要注意,在培养孩子兴趣爱好的时候,要和孩子平等交流,尊重孩子的想法,不能强制孩子,也不要有超过孩子能力的要求。
提高抗挫能力,培养乐观精神
心理学家认为,一个人能够取得的成就,在智商和情商类似的情况下,挫折商起着决定性的作用。较高的挫折商,可以使资质平庸的人也能走得更远;而较低的挫折商,也可以使天资聪慧的人一蹶不振、泯然众人。
缺少挫折商的孩子,心理承受能力差,性格有点懦弱,稍微遇到挫折就胆怯,不知所措,甚至会自暴自弃。
所以,培养孩子的挫折商,刻不容缓。
身为父母,不仅要教会孩子如何行走于世,更要让他知道,如果突遭风雨、深陷泥泞,要如何爬起,再次出发。
抗挫折能力强的孩子,会更加乐观自信,会更有力量面对人生道路上的风雨。
在教育孩子的过程中,有些父母习惯大声吼叫孩子,希望自己能够让孩子更积极一点,让孩子知道父母的良苦用心。
但是在很大程度上,父母情绪波动大,对待孩子没有耐心,对孩子是一种伤害。
有句话说得好:父母是什么样,孩子就是什么样。孩子性格的培养,首先得是父母自己性格的培养。
你对孩子是什么样的态度,你的孩子就会形成什么样的性格,这个过程是潜移默化地影响着孩子的性格发展。
所以,只有你保持足够的耐心对待孩子,孩子也才有耐心接受你的培养。
培养兴趣爱好,平等自主交流
“兴趣是最好的老师。”家长们都应该听过这句话。
一个积极的兴趣爱好,会对一个人的一生产生潜移默化的影响。
可以说,健康的兴趣爱好,可以成就一个孩子;不健康的兴趣爱好,可以毁掉一个孩子。
所以,作为父母一定要培养孩子的兴趣爱好,这是孩子良好性格养成的重要因素。
兴趣爱好广泛的孩子,性格都会比较好一点,能够让孩子获得自信,在生活和学习中收获丰富快乐。
但家长要注意,在培养孩子兴趣爱好的时候,要和孩子平等交流,尊重孩子的想法,不能强制孩子,也不要有超过孩子能力的要求。
提高抗挫能力,培养乐观精神
心理学家认为,一个人能够取得的成就,在智商和情商类似的情况下,挫折商起着决定性的作用。较高的挫折商,可以使资质平庸的人也能走得更远;而较低的挫折商,也可以使天资聪慧的人一蹶不振、泯然众人。
缺少挫折商的孩子,心理承受能力差,性格有点懦弱,稍微遇到挫折就胆怯,不知所措,甚至会自暴自弃。
所以,培养孩子的挫折商,刻不容缓。
身为父母,不仅要教会孩子如何行走于世,更要让他知道,如果突遭风雨、深陷泥泞,要如何爬起,再次出发。
抗挫折能力强的孩子,会更加乐观自信,会更有力量面对人生道路上的风雨。
如何培养孩子美好的德行
只有德行兼备的家长才能培养出德行兼备的孩子~~孩子的行为都是从模仿中学来的~~先树立自己的德行,让自己的管教更有说服力~~言传身教~那才是真格的
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
如何培养孩子的品德与性格
学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段:0-2岁、2-4岁、4-6岁,每个阶段的发展重点是不一样的。0-2岁这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好,在性格中就能有希望、乐观、自信的品质;发展得不好,则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。2-4岁发展得好,能够培养孩子的独立自主,负责,自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼,自尊低等… 学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段:0-2岁、2-4岁、4-6岁,每个阶段的发展重点是不一样的。 (1)0-2岁 这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好,在性格中就能有希望、乐观、自信的品质;发展得不好,则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。 (2)2-4岁 发展得好,能够培养孩子的独立自主,负责,自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼,自尊低等。 (3)4-6岁 如果孩子表现出的主动探索行为受到鼓励,孩子就会发展出主动性,为他将来成为一个有责任感、有创造力、有目标的人奠定基础。 怎样培养孩子好的好习惯、好品质? 0-2岁是培养孩子的信任感、希望感的关键期,母亲是最重要的教育者,不是靠语言,而是行动。孩子饿了,母亲能及时喂奶;孩子大小便了,母亲能及时更换;孩子想动了,母亲也跟着动。总之,此时的孩子能心想事成,不长时间感到痛苦,他就会信任世界、母亲和他人。如果他的需求总不能及时得到满足,渐渐就会产生绝望感、悲观感、多疑、自卑等。 2-4岁培养自主性和主动性的方法原则一样,就是让孩子做他想做的任何事,同时设置底线,就是什么事可以做,做得什么程度可以被接受。让孩子为所欲为的目的是让他们的天性得到释放、潜能得到发挥、心情愉快、幸福,感到这个世界是美好而又可控的。当然,父母也要设置界限,哪些事是绝对不可以做的,如玩火、闯红灯,那些事是不能过度的,如吃东西不能吃太多、看电视不能看太久。于是,孩子们也学到了有很多事是不可以碰的,但大多数事情是可以干的,但必须有节制。如果对孩子限制过多,这个不能做那个不能做,孩子就会觉得这个时间很可怕,陌生人很可怕,以后注定是个宅男宅女;相反,对孩子的欲望如果没有任何限制,那他就不会尊重法律法规,不尊重长辈、权威,长大会遇到大麻烦。 4-6岁要保护孩子的好奇心,发掘兴趣和天份,培养孩子的能力感,为勤奋、韧性和自尊奠定基础。如果孩子的探索心、独创行为和想象力被家长笑话,那么孩子就会形成内疚感,逐渐失去自信心。如果孩子被管教控制得太严,孩子会逐渐失去开创幸福生活的主动性,欠缺创造力和目标。 不过最应该注意的一点是:管教孩子永远都应该建立在良好的亲子关系的基础上。几乎99%的失败管教都是亲子关系没有建立好。那么,如何建立良好的亲子关系呢?答案是,用孩子最喜欢的爱语去爱他(她):身体接触、赞美与鼓励、共享的时间、礼物、无偿服务(奉献)。父母可以使用孩子最喜欢的爱语,也可以五种都用。 父母教育孩子是需要下功夫的,那么怎样改变自己呢? 有一个2岁孩子的母亲,发现孩子突然变得很叛逆,不听话,你让他往东他偏往西,母亲感到很焦虑、无助,没有什么好办法来改变孩子。在这种情况下,孩子的叛逆是正常的,因为他正处于人生第一个叛逆期,是不需要改变的,不叛逆反而不正常。有些母亲是不了解孩子特定年龄的心理特点,了解以后就不焦虑了。但这位母亲了解了以后还是会焦虑紧张,这就是她自己的问题了。 通过咨询,她明白了自己为什么会对孩子的叛逆、不听话如此焦虑:她的母亲就很严厉,从小对自己管教很严,如果不听话就会受到严厉的惩罚。所以她内心对不听话、叛逆充满了恐惧,这也表现在她对孩子的表现上。如果这位母亲不做出内在改变,她的孩子将来也会跟她一样。还有一个例子是3岁孩子的母亲,对孩子的不礼貌、见人不打招呼、别人问候他也爱理不理的行为十分恼火,感觉很丢脸,天天说也没用。经过咨询,发现母亲虽然在外面很礼貌,但在家里,夫妻之间却不是很礼貌,回家或出门也不彼此问候,孩子的父亲经常对该母亲的问话不予理睬。孩子很聪明,学到了这些应对方式。以上两个例子说明了同一问题:父母是孩子的榜样,如果自己做不到,孩子也很难做到。但父母要想做出改变,光靠看书是很难的。 父母之道的培训班大致有两类:一类就是老师教给你一些儿童心理、性格培养方面的知识,然后就“拜拜”了,任你自生自灭;还有一类是在教授你相关知识的同时,还帮助你做出改变,比如通过定期的成长小组活动、会员的活动等,检验你在日常生活中运用相关知识的状况,有哪些障碍得不到解决,问题出在哪里,理解的误区在哪儿? 如果是前一类培训班,我觉得效果跟自学效果差不多;但如果是后者,则效果大大滴不同!为什么呢?因为父母要成为一个好的教育家,意味着以身作则,意味着自己要做出改变,甚至很大的改变,这绝不是看几本书、听几次课就能改变的。你需要有个组织、环境,经常交流应用相关知识的经验、体会,有专业的老师在理论上做出指导,提高你的觉察力。这实际上也是父母自我成长的过程,把你原来的性格缺陷修正的过程。比如接纳、倾听是建立亲子关系的基本功,你看完书、听完课也觉得很有道理,但在实际生活中,你可能发现自己根本做不到!怎么办?很可能又回到老路上,自生自灭了。 六岁以上的孩子还有什么途径还培养好性格? 我们目前只开6岁左右儿童的夏令营,因为太小的孩子还不太适应父母不在身边的这种培训方式,6岁左右的孩子参加夏令营也能为他们即将到来的学校生活做准备。除了6岁班,我们还有7-8岁班和9-10岁班。 6岁班主要培养孩子的勇气、合作与分享、爱心、自律等性格特点,共4天时间,上课方式很活泼,不是简单的说教:有看电影、讲故事、玩游戏、演话剧等形式,老师在恰当的时候去点评,孩子还要发言、写作业(当然负担不重!)一切都是在轻松愉快的氛围中完成的,效果相当不错,通常孩子们去了还想再去!
培养好品德是什么样的书
《了凡四训》,种德立命、修身治世类书籍。作者为明代袁了凡,作于六十九岁,作者以自己的亲身经历,讲述了改变命运的过程。命中本无功名长寿却得缓历液功名长寿,命中无子,却得两子,书电影版扰物和电视剧版都有,网上皆可搜到,,只有善恶可以突破命运,做每件事时的善恶,善增加,恶减少,善即使暂时吃亏,整个命运的福气是增加的,而且增加的多很多,恶正好相反。能控制住每件事做到善烂燃就不是凡人,就可以惊天地泣鬼神了,当然这是需要慢慢练的。所谓修心改命就是修这个,人越善运气会越好,极善之人命运束缚不住
如何培养孩子的品德
我谈下我的看法,
什么是品德,道德,公德心?
小了说,不给别人添麻烦,不让别人不开心,己所不欲勿施于人。
大了说,就是在不给别人添麻烦的情况下,去减少别人的麻烦。
基于我以上的理解,一个有着严格自律精神的人就是一个有品德,有道德的人。
也就是儒家所讲,修身,齐家,治国,平天下。你就从自律为基点来培养你的孩子。
自律,自爱,自尊,自强,关键是一个“自”字,要培养她得独立生活,处理事情的能力。
什么是品德,道德,公德心?
小了说,不给别人添麻烦,不让别人不开心,己所不欲勿施于人。
大了说,就是在不给别人添麻烦的情况下,去减少别人的麻烦。
基于我以上的理解,一个有着严格自律精神的人就是一个有品德,有道德的人。
也就是儒家所讲,修身,齐家,治国,平天下。你就从自律为基点来培养你的孩子。
自律,自爱,自尊,自强,关键是一个“自”字,要培养她得独立生活,处理事情的能力。
怎样才能培养孩子好德行?
只有德行兼备的家长才能培养出德行兼备的孩子~~孩子的行为都是从模仿中学来的~~先树立自己的德行,让自己的管教更有说服力~~言传身教~那才是真格的
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
在如今的应试教育环境下,家长想方设法、挤破头皮也要将自己的孩子送进所谓的“高升学率”名校,学校为了追求更好的教学质量,也往往忽视了对学生品德素质的教育,在升学率等一系列因素的影响下品德课早就被其他应试科目取代。这样的情况,我们学生的教育往往只能在课程表上所显现,德育的缺位往往需要后期花费更多的时间去弥补,但也只能尽人事、听天命了,效果有多少也只有天晓得了。家庭教育重行为习惯养成,父母要根据孩子的年龄特点,由易到难、由细节到习惯循序渐进,行为习惯的要求需符合现代礼仪和社会公德的要求。学校教育重合作交往能力培养,在养成学生良好行为习惯上,教师对学生的教育,不仅在于言,更在于行,俗话说:“亲其师,信其道。”教师的以身作则是对学生的最好教育。
在对孩子的德行教育中,家庭、学校、社会分别承担着不同的角色。德育始终一直是学校工作的重中之重,各角色之间相互配合,让我们的德行教育不留空白和盲区,在和谐的教育大环境下,让孩子健康快乐地成长。
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