关于幼小衔接的案例

幼儿园幼小衔接案例，详细介绍如下：

一、案例背景：

明明是一个活泼好动的男孩，即将进入小学。在幼儿园阶段，明明表现出一些适应困难，例如注意力不集中，与同伴交往能力较弱等问题。为了帮助明明顺利过渡到小学，幼儿园老师采取了一系列措施。

二、采取的措施：

1、设立目标导向的学习计划

针对明明的注意力问题，老师为明明设立了明确的学习目标，并在日常活动中加强他的专注力训练。例如通过阅读拼图和搭积木等活动，提高明明的任务意识和专注力。此外，老师还与家长沟通，共同制定并执行学习计划。

2、营造社交情境，提升交往能力：

为了增强明明的社交能力，老师在幼儿园中创设多种社交情境，如角色扮演和合作游戏等。通过这些活动，明明学会了分享、协商和合作，从而提高了与同伴的交往能力。老师也鼓励明明在家庭中参与社交活动，如参加社区聚会、与邻居互动等。

3、培养良好的生活习惯和学习习惯

老师指导明明建立规律的生活作息，包括固定的作息时间、午休和饮食安排等。老师还教授明明如何整理学习用品安排学习和休息时间等，帮助他养成良好的学习习惯。

4、给予积极鼓励和反馈

老师用积极的语言和行为鼓励明明，让他感受到自己的能力和价值。当明明取得进步时，老师及时给予肯定和奖励，激发他的自信心和学习动力。

三、取得的成效：

明明的专注力有了显著提高，能够较长时间地专注于学习任务。明明学会了与同伴友好相处，能够主动参与集体活动并与他人分享自己的想法和感受。

明明养成了良好的生活和学习习惯，能够自主安排学习和休息时间。明明的自信心得到了增强，他开始愿意尝试并勇于展示自己的才艺和技能。

一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。

二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面运瞎伍发展。

三、发展幼儿的语言能力。

四、培养幼儿的任务意识和责任感。

五、培养幼儿大胆与人交往的能力。

六、学会承受挫折。

做好大班幼儿衔接工作必须取得家长的支持，我们与家长们达成共识，共同配合做好以上各项工作，当作孩子成长历程中的一件大事来做，力求让幼儿顺利地度过幼小接旁或轨的“困难期”。帮助幼儿顺利成为一个轻松快乐的小学生。

幼小衔接存在的问题：

1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。

2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的神掘难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。

班级：幼小衔接

教学目标：

1.认识25个生字。

2.通过游戏让幼儿园的小朋友感受小学的学习之乐，从而达到学校宣传效果。

教学方法：自主探究法、小组合作法。

教具准备：多媒体课件、小贴纸及实物奖品

教学过程：

一、导入

直接揭题

二、学习生字

1．小老师教学生字。

2．全班认读生字。

3.个别认读。

三、延伸词语：考考你

四、游戏识字

1．我说名称你来演

2．表扬送图片礼物

3．放松运动。

4．摘苹果游戏。

5.表扬送图片礼物。

五、谈收获

六、祝福语结束新课。

七、板书设记：识字小能手

八、：

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

2、培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。

3、帮助幼儿做好入学前的学习准备

学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，悔桐帮助他们打下今后学习的基础。培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力 我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。

4、培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

做好幼小衔接的准备：

第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。

第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。

第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。

第四，碧者坦准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水嫌悄杯等。

第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。

幼小衔接的本质并不是让孩子提前学习小学的知识。它最主要的目的，是让孩子能够顺利、快速地适应小学的学习和生活。

因为孩子在幼儿园的任务主要是以培养生活习惯为主，尤其是现在幼儿园“去小学化”以后，孩子基本无法学到知识，更没有作业。

而升入小学后，孩子的主要任务则转变为以学习为主，上课过程中不仅要求孩子认真听课，课后还需要完成家庭作业。

以最简单的上课习惯为例：

上小学以后，孩子需要一次性在课桌前保持 35-40 分钟的学习状态。

如果孩子达不到课堂上的要求，自己无法学习到课堂内容不说，还很容易影响其他孩子学习。

之前看过一个小学老师的视频形容说，有些孩子因为没有提前养成好的学习习惯，一上课满班跑。

当时听到这，鱼 sir 已经感受到了老师的崩溃。

这也是让大家提前帮孩子做好幼小衔接的原因之一，我们要尽量避免这种情况出现在自家孩子身上。

另外，幼儿园和小学还有很多细节上的差别，例如：幼儿园不会系鞋带，老师可以帮忙；小学以后的事情都需要自己完成，甚至还要服务班级，打扫卫生等。

所以，我还是会给孩子做幼小衔接的，但不等于给孩子上幼小衔接班。具体怎么做幼小衔接的办法，可以来问我！

幼小衔接主要衔接方面如下：

一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。

二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。

三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。

四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师、家长需要帮助孩子：

1、建立对小学生活的向往

建议家长在家和孩子们多聊聊关于小学的事，比如小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，自己儿时上学的趣事等；也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，建立积极的入学期待。请家长注意莫用负面的话来吓唬孩子（如 “你就淘吧，过些日子上学了让老师治你！”之类），让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。

2、提升情绪调控能力

建议家长帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理。在日常生活中，家长应注意保持良好的情绪状态、亲密友好的亲子关系，让孩子也受到积极情绪的带动。此外，有意识地培养孩子表达和调控情绪的能力，可借助绘本故事、谈话等方式，引导孩子认识和应对自己的感受。

3、积极运动，提升动作协调能力

建议家长鼓励孩子积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。此外，注意在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作，参与一些诸如画、剪、折、撕、粘、拼等方面的活动，多动手勤思考。

幼小衔接是一个非常重要的过渡阶段，所以请选择我们小学，保证给你们最满意的服务