王崧舟长相思评课

薛法根。
1、教学风格不一样，薛法根老师的教学幽默风趣，在快乐中学习，学习效率和能力都有大提升。王崧舟老师讲课敬请，让人不自主的随着他的节奏去学习。
2、薛法根和王崧舟引导学生对于作者的写作方法进行反复对比，及时引导学生进行总结，并学以致用，让学生仿写，学习作者的写作方法，又让学生进行独立思考，写出自己的想法、思考，这样对于学生的写作有很大的帮助。

你好

     很高兴为你解答！王崧舟老师的教育理念是“理论先行、注重实效、模式创新、服务课堂”。

希望可以帮助到你！

前面是《怆》 后面是一封陌生女人的来信 琵琶曲

《崧舟细讲文本》第127-137

读第七讲潜入思维，这一部分以《寓言二则》为例，分析了前面几讲的几个策略。根据不同文本的特点，充分运用各种策略的有机结合来解读文本，崧舟老师就以《亡羊补牢》和《揠苗助长》为例，就行了解读。

分析寓言的两对矛盾，《亡羊补牢》的矛盾是“窟窿用不用补”，《揠苗助长》的矛盾则是动机和结果的矛盾。通过分析矛盾，寓言所揭示的道理就自然而然的出来了。

揭示寓言的深层结构，《亡羊补牢》和《揠苗助长》的结构都是寓体（故事）+寓意。在这一部分里，王老师为了说明什么是寓言思维，提到了寓言思维的四个特征：主题先行，寓意于象，刻意夸张，象大于意。

在读这一部分的时候，让我对寓言有了更深的理解，原来寓言有这么多知识需要注意，而不是简单的了解寓言的故事，知晓寓意就行了。

袁山松
[东晋]（?－顷世401） 梁武帝评书作袁崧，字桥孙。陈郡阳夏（今河南太康）人。博学有文章，为吴郡（今江苏苏州）太守。能书，梁武帝评云：“如深山道士，雀拍肢见人便欲退缩。”《梁武贺族帝评书、晋书本传》

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坏蛋，不是好东西的意思。反正不是什么好话。

　即使是出身在这样一个气节之重享誉天下、书香仕宦之家的陈维崧，也颇好男风。陈维崧与名优徐紫云的一段生死缠绵情事，曾使无数清代士人为之倾倒，似乎成了他们心目中理想情爱的标准。据野史笔记载，陈维崧对徐紫云一见神移，当时正值梅花盛开，他就天天“携紫云徘徊于暗香疏影间”，从此开始了两人长期的形影相随的同性恋生活。陈维崧为徐紫云写作了大量的诗词。其中《惆怅词二十首??别云郎》中满是如“旅愁若少云郎伴，海角寒更倍许长”、“独坐待君归未归，不归独坐到天明”、“检点行装，泪滴珍珠，叠满箱”之类的浓浓痴语。陈维崧还请名画师为徐紫云作肖像，其中仅《紫云出浴图卷》就有名士七十四人题诗一百五十三首、词一首，卷中充斥着诸如“莫怪君王勤割袖，漫同罗倚浣春纱”、“江南红豆相思苦，岁岁花前一忆君”等缠绵诗句。虽然这些题诗的士人未必都是严格意义上的同性恋者，却普遍对同性恋持欣赏态度。陈维崧家有妻妾子女，徐紫云成年也要娶亲，他在紫云洞房花烛夜时写了一首《贺新郎》相赠：“六年孤馆相偎傍。最难忘，红蕤枕畔，泪花轻飏。了尔一生花烛事，宛转妇随夫唱。只我罗衾寒似铁，拥桃笙难得纱窗亮。休为我，再惆怅。” 陈维崧对徐紫云的相思依恋跃然纸上。徐紫云婚后，二人仍亲密来往，后陈维崧携徐紫云归宜兴老家居住。徐紫云病逝后，陈维崧又写了大量动情怀念的感伤诗句，词句凄婉，令人伤感。
希望你满意

评英语课的方法如下：

一、教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

二、教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

评课的语言如下：

1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

滑铁卢战役简介： 1815年6月18日，由法军对反法联军在比利时小镇滑铁卢进行的决战。战役结局是反法联军获得了决定性胜利。这次战役结束了拿破仑帝国。此战役也是拿破仑一世的最后一战。拿破仑战败后被放逐至圣赫勒拿岛，自此退出历史舞台。
滑铁卢战役是战争史上的著名战役，最终决定了拿破仑及其帝国的命运，对欧洲有着深远的影响。
对拿破仑在滑铁卢战役的失败原因，历来众说纷纭。胜利者威灵顿公爵认为，拿破仑采取战略上的进攻，是其失败的主因，拿破仑应等待联军侵入法国，时日一久必因粮食缺乏而自行崩溃。不知道他如此说，动机何在，联军会自行崩溃吗？在1814年侵入法国的联军也没有崩溃啊！
而在联军第一批集结65万人，还有30万军队将在秋天到达，总数有百万之众的情况下，法军仓促之下，仅组织了28.4万人的正规军，力量如此悬殊。拿破仑变防御为进攻，以图各个击破敌军、掌握主动权的计划是非常出色的，也是有可能成功的。
拿破仑自己对科兰库尔说：是由于格鲁希未能及时增援，而骑兵又被击溃，以致惨败，内伊行动也不够积极、机智。他的话是比较符合实情的，但也是侧重于人事方面的分析。
试着对各种情况进行分析，拿破仑在滑铁卢战役失败有如下原因：
官兵素质
兵力分散
将领不称职
普军反击
个人认为滑铁卢之战蛮遗憾的，这是法军拿破仑的一次很浓的败笔。