幼儿园猜儿歌
幼儿园听一听猜一猜的游戏
幼儿园识字游戏 很多幼师反映--幼儿记不住字,识字课难教……其实,识字课并不像幼师们想象得那么难教、那么枯燥,只要为幼儿设计多种多样的识字游戏,用游戏来诱导他们,使他们感到识字能获得欢乐,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉。
猜猜我有多爱你为什么适合幼儿
幼儿估计有一些情感的教育猜测,我爱你是一种情感教育,而且语言很简洁明了
幼儿园教学ppt 猜猜我是谁
活动目标:
1.进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感,体验“猜一猜”的快乐。
2.巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的认识,并尝试说出他们的本领。
活动重难点:
1.重点:体验“猜一猜”的快乐,感受动物世界的奇妙,巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的认识。
2.难点:巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的认识。
1.进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感,体验“猜一猜”的快乐。
2.巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的认识,并尝试说出他们的本领。
活动重难点:
1.重点:体验“猜一猜”的快乐,感受动物世界的奇妙,巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的认识。
2.难点:巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的认识。
猜猜在哪里幼儿园教案
幼儿园中班语言游戏:请你猜猜在哪头
活动目标
1、复习巩固j q h等声母的正确发音。
2、能够以物代物进一步学会对游戏儿歌进行简单的创编,丰富游戏的内容。
3、培养幼儿快速判断与辨认、计算的能力,提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
小黄豆、小玩具、小纽扣等若干
教师准备好动作表演
活动过程:
1、设置游戏情景
教师表演请你猜猜在哪头,吸引幼儿的注意力。接着教师进一步用语言激起幼儿的兴趣。比如说:小朋友,你想猜猜小黄豆在哪儿吗?那我们就一起来玩请你猜猜在哪头的游戏吧。
2、教师讲解游戏规则
(1) 表演者应大声念儿歌表演动作
(2) 表演者创编XX、XX在哪头的句型。请同伴猜东西藏在哪里。猜者必须用句型说出谜底。
(3) 判断正确,完整表达,交换物品与角色。
3、引导幼儿游戏
教师分别与全体和个别幼儿游戏。表演请你猜猜在哪头。帮助幼儿掌握基本内容和玩法。
教师引导幼儿创编游戏儿歌。不断增加游戏的难度。除了请大家猜黄豆在那里,你还想藏什么东西请大家猜?鼓励幼儿大胆说出不同的物体,并用XX、XX在哪头的句型完整回答。如玉米玉米在那头等。
最后教师请两位能力强的幼儿表演。
4、幼儿独立游戏
幼儿两两合作表演游戏。每对发一颗黄豆,教师提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作。
活动目标
1、复习巩固j q h等声母的正确发音。
2、能够以物代物进一步学会对游戏儿歌进行简单的创编,丰富游戏的内容。
3、培养幼儿快速判断与辨认、计算的能力,提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
小黄豆、小玩具、小纽扣等若干
教师准备好动作表演
活动过程:
1、设置游戏情景
教师表演请你猜猜在哪头,吸引幼儿的注意力。接着教师进一步用语言激起幼儿的兴趣。比如说:小朋友,你想猜猜小黄豆在哪儿吗?那我们就一起来玩请你猜猜在哪头的游戏吧。
2、教师讲解游戏规则
(1) 表演者应大声念儿歌表演动作
(2) 表演者创编XX、XX在哪头的句型。请同伴猜东西藏在哪里。猜者必须用句型说出谜底。
(3) 判断正确,完整表达,交换物品与角色。
3、引导幼儿游戏
教师分别与全体和个别幼儿游戏。表演请你猜猜在哪头。帮助幼儿掌握基本内容和玩法。
教师引导幼儿创编游戏儿歌。不断增加游戏的难度。除了请大家猜黄豆在那里,你还想藏什么东西请大家猜?鼓励幼儿大胆说出不同的物体,并用XX、XX在哪头的句型完整回答。如玉米玉米在那头等。
最后教师请两位能力强的幼儿表演。
4、幼儿独立游戏
幼儿两两合作表演游戏。每对发一颗黄豆,教师提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作。
三岁幼儿园 猜一个数字
三崴幼儿园 : 3 ,
东方尙英 : 艳阳红
( 回答 )
东方尙英 : 艳阳红
( 回答 )
幼儿园简单的看动作猜词语
成语类:鸡犬不宁蜈
蚣
狮子
孔雀
猩猩大灰狼
猴子
小鸡 鸡飞狗跳
三长二短
一分为二虎头蛇尾
纸上谈兵
张牙舞爪
金鸡独立嚎嚎大哭
抓耳挠腮
挥汗如雨
手舞足蹈眉飞色舞
五体投地
心口如一
牛头马面动物类: 狐狸
老虎
大象
海豚
恐龙
老鼠蟑螂
蝴蝶
北极熊
熊猫
长颈鹿
蝎子 鸭子
金鱼
老鹰
白马
螃蟹 食品日用品类餐巾纸
镜子
电梯
台灯
手套
灯笼 眼镜
火锅
凳子
手电筒
蚣
狮子
孔雀
猩猩大灰狼
猴子
小鸡 鸡飞狗跳
三长二短
一分为二虎头蛇尾
纸上谈兵
张牙舞爪
金鸡独立嚎嚎大哭
抓耳挠腮
挥汗如雨
手舞足蹈眉飞色舞
五体投地
心口如一
牛头马面动物类: 狐狸
老虎
大象
海豚
恐龙
老鼠蟑螂
蝴蝶
北极熊
熊猫
长颈鹿
蝎子 鸭子
金鱼
老鹰
白马
螃蟹 食品日用品类餐巾纸
镜子
电梯
台灯
手套
灯笼 眼镜
火锅
凳子
手电筒
幼儿绘本看一看,猜一猜活动的教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
幼儿园中班语言教案:猜猜它是谁
1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解纳塌决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示洞基圆了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性锋铅的教学实践记录。”
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示洞基圆了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性锋铅的教学实践记录。”
幼儿园大班语言活动教案 猜猜我 们是谁
重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
幼儿活动教案 大班 猜猜我是谁
猜猜我是谁
教学内容与教育理念:
本课旨在通过观察小朋友的背面,学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法,引导学生初步体验美感。使效果体验及与人交往合作,成功的情感体验,教材设计了从背后观察同学们的不同发型,显示了激发学生的兴趣,人人参与,人人动手用线条去表现,也显示了学生的探究自主学习的新的学习方式,使学生在学习中明确目标,发展思维能力,从而培养学生大胆作画的能力。
教学目标:
通过观察同学们的不同发型,抓住发型特征,学会用线条去表现的方法。
教学重点:
观察、分析发型特征,通过教师的分析、演示和同学们的谈话解决。
教学难点:用线条大胆的表现出发型特征来。
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学: 检查学生用具准备情况。二、游戏导入: 同学们,今天我们来做一个小小的游戏,接着请八位同学背对全班同学走上讲台,谁能猜出他们是谁呢?三、出示新课题:《猜猜我是谁》 提问:你们是怎么分辨出来的? 他们最大的特征是什么? 以小组讨论回答,教师根据学生的回答总结。 引导学生欣赏教材第12页的作品,研究他们是如何用线条表现的。 师生共同研究如何用线条去表现的方法: 教师以一个人为例,在黑板上将这为小朋友的背面发型用线条画出来。 四、学生作画,要求(要大胆的用线条去表现,然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面) 准备上课 学生举手回答,指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结: 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。 学生欣赏,以小组为单位讨论。学生讨论后开始大胆的用线条去表现,注意线条的粗细变化。 创设情境,利用游戏导入,激发学生学习本课的兴趣,为教学做准备。 明确本课的学习内容。 提高学生的观察、分析能力及口语表达能力。学生仔细观察教材中的不同表现形式,培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生探究问题的良好习惯。培养学生的观察能力及语言表达能力。
五、展示、评价:展示学生的作品。组织学生评价。 互相指出优点与缺点。 互相交流,使每个学生都体会到自己的成功与不足处。以便提高自己。
教学内容与教育理念:
本课旨在通过观察小朋友的背面,学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法,引导学生初步体验美感。使效果体验及与人交往合作,成功的情感体验,教材设计了从背后观察同学们的不同发型,显示了激发学生的兴趣,人人参与,人人动手用线条去表现,也显示了学生的探究自主学习的新的学习方式,使学生在学习中明确目标,发展思维能力,从而培养学生大胆作画的能力。
教学目标:
通过观察同学们的不同发型,抓住发型特征,学会用线条去表现的方法。
教学重点:
观察、分析发型特征,通过教师的分析、演示和同学们的谈话解决。
教学难点:用线条大胆的表现出发型特征来。
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学: 检查学生用具准备情况。二、游戏导入: 同学们,今天我们来做一个小小的游戏,接着请八位同学背对全班同学走上讲台,谁能猜出他们是谁呢?三、出示新课题:《猜猜我是谁》 提问:你们是怎么分辨出来的? 他们最大的特征是什么? 以小组讨论回答,教师根据学生的回答总结。 引导学生欣赏教材第12页的作品,研究他们是如何用线条表现的。 师生共同研究如何用线条去表现的方法: 教师以一个人为例,在黑板上将这为小朋友的背面发型用线条画出来。 四、学生作画,要求(要大胆的用线条去表现,然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面) 准备上课 学生举手回答,指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结: 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。 学生欣赏,以小组为单位讨论。学生讨论后开始大胆的用线条去表现,注意线条的粗细变化。 创设情境,利用游戏导入,激发学生学习本课的兴趣,为教学做准备。 明确本课的学习内容。 提高学生的观察、分析能力及口语表达能力。学生仔细观察教材中的不同表现形式,培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生探究问题的良好习惯。培养学生的观察能力及语言表达能力。
五、展示、评价:展示学生的作品。组织学生评价。 互相指出优点与缺点。 互相交流,使每个学生都体会到自己的成功与不足处。以便提高自己。
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