描述老师讲课好的句子

描述听课的词语
1个回答2024-03-10 23:09
描述听课的词语
专心致志_金山词霸

【拼 音】:
zhuān xīn zhì zhì

【解 释】:
心里很专一;注意力集中.致:极尽;志:心意;志趣.

【出 处】:
《孟子·告子上》:“今夫弈之为数;小数也;不专心致志;则不得也.”

【示 例】:
学习要~;不能心不在焉.
描述老师讲课精彩的成语
1个回答2024-01-20 15:47
津津有味 解释为趣味浓厚或有滋味的样子,也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴。其中津意为口液;唾液;味意为兴趣。津津指的是兴趣浓厚的样子。
课外阅读给你带来了什么 用成语描述
1个回答2024-01-23 01:48
匪夷所思 有喜有忧 喜怒哀乐 酸甜苦辣
人生常事 这些都是我的经验```虽说不太好,但是这些我是非常有感悟的。
描述课堂的四字成语
1个回答2024-02-04 15:16
1. 形容课堂气氛的四字成语有哪些

1、鸦雀无声

拼音:yā què wú shēng

解释:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

出处:宋·释道原《景德传灯录》卷四:“公曰:‘鸦去无声,又何言闻?’”宋·苏轼《绝句三首》:“天风吹雨入阑干,乌鹊无声夜向阑。”

2、专心致志

拼音:zhuān xīn zhì zhì

解释:致:尽,极;志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。

出处:《孟子·告子上》:“夫今弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”

3、各抒己见

拼音:gè shū jǐ jiàn

解释:抒:抒发,发表。各人充分发表自己的意见。

出处:唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》:“先儒穿凿,各伸己见,皆托古圣贤之名以信其语,故其所记各不同也。”

4、哄堂大笑

拼音:hōng táng dà xiào

解释:形容全屋子的人同时大笑。

出处:唐·赵璘《因话录》卷五:“唐御史有台院、殿院、罕院,以一御史知杂事,谓之杂端。公堂会食,皆绝笑言。惟杂端笑而三院皆笑,谓之哄笑,则不罚。”

5、议论纷纷

拼音:yì lùn fēn fēn

解释:形容意见不一,议论很多。

出处:语出《后汉书·袁绍传》:“是以远近狐疑,议论纷错者也。”

信这篇课文描述了小男孩怎样的心灵
1个回答2024-03-21 00:44
  《第抱母亲》篇课文写由于母亲病住院需要更换床单非偶抱母亲机引发母间灵碰撞融通表达母亲强烈真挚情文章平实叙述字行间透着种母力量给读者情强烈共鸣
描述老师讲课讲的认真的细节描写
1个回答2024-02-23 19:31
只见他一动不动的盯着我们,然后突然大喊这道题谁不会做谁是小狗
好的故事课文中的这些头脑里形成什么样的画面试着用自己的话描述一下?
1个回答2024-02-10 18:48

读了鲁迅《好的故事》之后,头脑里会有这样一种画面:许多美的人和美的事融合在一幅画里。两岸的各狆景物倒映在澄碧的小河中。所有的景物不是孤立存在的,而是美丽、优雅、有趣的的融合体,共同构成了一幅美好的画卷。

《好的故事》分三部分

第一部分(1——3自然段):在昏暗的夜,朦胧中,我看到一个好的故事。

第二部分(4——11自然段):具体描写了这个故事优雅有趣。

第三部分(12自然段):我从梦中回到现实,我总记得这是一个好故事。

扩展资料:

1、《好的故事》描写的是作者的一个梦境,作者在一个昏沉的夜里,于朦胧中看见一幅美丽的生活图景:许多美的人和美的事错综交织,闪烁飞动,然而当他正要凝视时,这幅图画却化为碎影,消失殆尽,表达了作者对黑暗社会的不满和对美好生活的憧憬。

2、本文在表达方面很有特色,主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到昏沉的夜,形成呼应,营造出一种昏沉、悲凉的氛围,读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。

3、本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。好的故事象征作者所向往的理想世界,昏沉的夜象征黑暗的社会现象,文中梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。

老师在同学们上课发言时给的鼓励 学生怎么描述?
1个回答2024-01-25 23:08
今天上课李老师点我起来回答问题,可是我太紧张,一时支支吾吾说不出来,我急得满脸通红,这是李老师和缓的说:“不要急,说错也没关系的,放轻松点,你能够站起来,这也是一种胜利啊。”听了李老师的话,我慢慢放轻松,简单的回答了问题。虽然我回答的并不好,但是李老师对我的鼓励我一生难忘。
课堂氛围怎么描述
1个回答2023-11-27 03:46
该场合氛围的描述如下:
1、积极向上的氛围:学生们踊跃发言,积极思考问题,互相支持和鼓励,教师对学生的表现予以认可和赞扬。
2、活泼有趣的氛围:课堂上充满了欢声笑语,教师利用多种教学方法,例如游戏和小组讨论等,来吸引学生的注意力,学生们热情高涨。
3、松散随意的氛围:课堂上似乎没有明确的目标和纪律,学生们自由地进行活动和交流。教师可能会采用开放性的教学方法,鼓励学生们自主探索以及表达自己的看法。