养老公寓设计

大学女生公寓楼道个性化如何设计
1个回答2024-02-03 15:29
当然是天堂电影院如果我是你旧时光小妹妹看电影了如果是盀是可以改从小开始骗人的个是企业战略周公解梦
我想养的小动物设计意图?
1个回答2024-02-10 04:11

设计意图是,动物也是人类的好朋友,我们要爱护动物,保护动物。

设计“我给老师画张像”的活动,主要是培养学生的什么能力?
1个回答2024-02-17 00:54
观察能力(观察老师的长相、衣着和动作并姿特点)、提炼能力(将这些特点以画面的形式提炼出来)、动手表达能力(根据你想念祥象到的画面用画笔动手画出来,有时候大脑里面想象的到但却不仔蔽搏一定能表达出来)
小组logo设计及寓意
1个回答2023-12-02 11:18

小组logo设计及寓意如下:

1、文字形式设计

通常是利用产品名称或者公司名称的文字作为主体元素进行设计。

2、字母形式设计

以公司或者产品名称中的字母进行处理,通常对首字母进行设计。

3、具象图形设计

提炼特征形态符号,来传达企业的关键信息。可以是用一种动物,也可以是一个符号,把企业的理想和气质含蓄的表达出来,比较常见的设计方法。

4、抽象图形

通过抽象的符号,例如几何图形、点线面、空间、肌理等组合来体现想要表达的意思,唤起人们对于某一抽象意义、观念或情绪的记忆。

logo

LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。

是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除表示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志,在现代汉语词典中的解释是:表明特征的记号。

小组logo设计及寓意
1个回答2024-02-17 20:46

小组logo设计及寓意如下:

1、文字形式设计

通常是利用产品名称或者公司名称的文字作为主体元素进行设计。

2、字母形式设计

以公司或者产品名称中的字母进行处理,通常对首字母进行设计。

3、具象图形设计

提炼特征形态符号,来传达企业的关键信息。可以是用一种动物,也可以是一个符号,把企业的理想和气质含蓄的表达出来,比较常见的设计方法。

4、抽象图形

通过抽象的符号,例如几何图形、点线面、空间、肌理等组合来体现想要表达的意思,唤起人们对于某一抽象意义、观念或情绪的记忆。

logo

LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。

是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除表示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志,在现代汉语词典中的解释是:表明特征的记号。

谁有关于高校学生公寓楼设计图?
1个回答2024-02-05 04:25
网易建筑,天工网上注册个会员,自已慢慢找吧,祝好运
幼儿园园徽设计和寓意说明
1个回答2024-02-05 01:27

幼儿园园徽设计和寓意说明如下:

1、园徽主体造型为圆形,是由幼儿园的“园”转化而来,寓意幼儿园是孩子们快乐成长的自由天地。

2、圆内的树象征着幼儿园里的孩子扎根在幼儿园这块肥沃的土地上,茁壮成长。圆形的树冠寓意着孩子健康、全面的发展。树上赤、橙、黄、紫、蓝五色的圆圈代表了幼儿教育五大领域的内容,即健康、语言、社会、科学、艺术,寓意孩子们在这五方面的培养下和谐、全面、健康的成长。

3、圆圈的上半部分是幼儿园的汉字和拼音名称,下半部分2022.9 是开园时间,这意味着幼儿园的发展正式从这一刻开始。

整个图案设计,形象简洁,色彩明快,积极向上,体现了幼儿园健康、活泼、快乐、和谐的气氛猛升返,突出了团结奋进、蓬勃发展的办园前景,展示了孩子们快乐生活枝饥、健康成长、阳光教育的园所文化特色。

寓意着我园在上级各有关部门的正确领导下不断发展壮大;也寓意着我园的明天会更加美好!代表着希望、生机、的绿色为主色调。整个图案设计,形象简洁,色彩明快,积极向上,准确地表达了学校“笑碰健康、活泼、快乐、和谐、的气氛。

幼儿园logo设计及寓意
1个回答2024-01-25 21:50

幼儿园logo设计及寓意如下:

(1)标识选用大树作为基本形象,与绿色、自然接轨,体现幼儿园亲自然教育特色。树叶采同心圆,寓意教师与家长同心,幼儿与老师同心,幼儿与家长同心,想他人所所想,思他人所求,彰显移情教育特色。

(2)树干由“角斜幼儿园”首字母"JXYEY" 变异而成,又似一张有力的大手托起枝叶,寓意在角斜幼儿园这个大家庭中,家长、幼儿、教师共同健康、快乐、智慧地成长,角斜幼儿园如参天大树般枝繁叶茂,生生不息,与幼儿园”和谐发展,幼儿、教师、家长、幼儿园同发展”的办园理念相融。

(3)标识采用黄、绿等明快的颜色,寓意孩子度过美好、快乐的童年。标准色以绿色为主,象征生命,寓意孩子是祖国的未来、花朵,如大树般朝气蓬勃、茁壮成长。选择儿化体“胖鱼头体”作为幼儿园的标准字体,体现童趣童味。

logo设计的表现形式:

1.图案极简化:

几何图案的的组合搭配上丰富的色彩,简约而不简单。

2.标志生态化:

一些幼儿园的设计理念不再单纯只是快乐、童真,也会结合社会的热点,有了回归自然,注重环保的理念,连logo也融入了一些生 态因素。

大学学生公寓设计策划书怎么做啊··
1个回答2024-02-16 05:57
把策划书的写法给 , 自己结合实际写吧。 当时举行饮食文化节也要写。 写的时候尽量详细一点,要考虑到活动中可能发生的问题和解决方案。 一、策划书名称 尽可能具体的写出策划名称,如“×年×月××大学××活动策划书”,置于页面中央,当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。 二、 活动背景 : 这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有:基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征,主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素,对其作好全面的分析(swot分析),将内容重点放在环境分析的各项因素上,对过去现在的情况进行详细的描述,并通过对情况的预测制定计划。如环境不明,则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。 三、 活动目的、意义和目标: 活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚;在陈述目的要点时,该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义(经济效益、社会利益、媒体效应等)都应该明确写出。活动目标要具体化,并需要满足重要性、可行性、时效性 四、资源需要: 列出所需人力资源,物力资源,包括使用的地方,如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。 五、活动开展: 作为策划的正文部分,表现方式要简洁明了,使人容易理解,但表述方面要力求详尽,写出每一点能设想到的东西,没有遗漏。在此部分中,不仅仅局限于用文字表述,也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目,应按照时间的先后顺序排列,绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明,执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。 这里可以提供一些参考方面:会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。请根据实情自行调节。 六、经费预算: 活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后,用清晰明了的形式列出。 七、活动中应注意的问题及细节: 内外环境的变化,不可避免的会给方案的执行带来一些不确定 性因素,因此,当环境变化时是否有应变措施,损失的概率是多少,造成的损失多大,应急措施等也应在策划中加以说明。 八、活动负责人及主要参与者: 注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位(如果是小组策划应注明小组名称、负责人)。 注意:1、 本策划书提供基本参考方面,小型策划书可以直接填充;大型策划书可以不拘泥于表格,自行设计,力求内容详尽、页面美观; 2、 可以专门给策划书制作封页,力求简单,凝重;策划书可以进行包装,如用设计的徽标做页眉,图文并茂等; 3、 如有附件可以附于策划书后面,也可单独装订; 4、 策划书需从纸张的长边装订; 5、 一个大策划书,可以有若干子策划书。
如何培养小学生的数学语言 教案教学设计
1个回答2024-01-26 15:52
如何培养小学生的数学语言

大河镇脑上小学 杨波

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、学会阅读数学,从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真正的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读,这其实是一个很简单的道理——书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体,教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如:在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时:44×25=? 我教给学生的一种算理: 44×25=11×(4×25)是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积,再运用乘法结合律。我讲述后,又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问,还有比其它的解题方法呢?既让学生巩固这种算理,又再次给学生提供语言训练的机会,转为学生讲,老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维(还可以用乘法分配律:(40+4)×25)。

三、采取各种形式,让学生发展数学语言

1、小组讨论 

 小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等,当学习中有疑难时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流。这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。   
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