良好行为习惯班会

一个字“勤”

如果你是老师 耐心的帮他们改正啊

中班孩子开始有了自己的思想，行为习惯也有了一定的定性，作为一名幼教工作者，我们有责任在孩子行为习惯养成发面起到榜样、引导的作用。那么在日常的教学中如何从细微之处着手，对中班幼儿进行良好的行为习惯养成教育呢？本人稍有体会，供广大幼教同仁参考和借鉴。
　　一、把行为习惯儿歌化，使孩子乐于接受
　　我国著名教育家陈鹤琴就曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯由大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受害”。良好的卫生习惯会有助于孩子的健康成长，这是孩子掌握其他能力的首要条件，所以，我们应从实际出发、一切从幼儿需要出发。我们更适合将课程进行人性、巧妙化的处理，使课程和教育活动最大限度地适合我们的教育对象——幼儿。如在中班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，老师选择儿歌：“我是一个大橙子，小朋友们喜欢我，洗洗手，剥剥皮，营养丰富来吃我”来帮助幼儿建立讲卫生的信息；吃橙子时，让幼儿观察它的结构，它的形状；在快乐屋玩角色游戏的时候，我们引导幼儿买卖橙子，培养幼儿初步的社交技能；把橙子放在显微镜下观察其结构。
　　二、不断的鼓励是孩子行为习惯养成的加速剂
　　心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处在较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师要正确看待每一位幼儿，发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少惩罚。使他们在快乐的、积极的氛围中养成良好的习惯。教师及时的鼓励，会使孩子对好的行为习惯有一个较深的认识。如有一次我带领小朋友们在游乐场自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我充分抓住这一契机，组织幼儿确立这个游戏的规则，孩子们七嘴八舌，有的说：“不能随便离开队伍，”有的说：“不能把别人撞倒，”还有的说：“谁被抓住谁唱歌。”当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，到底有什么规则呢？”，我说：“小朋友说的太好了，在集体游戏中，我们要团结友爱，更要严守规则，才能取胜。还有，还要严格的听从队长的指挥。”孩子们认识到了参加集体活动应该注意的行为习惯，还在愉快的游戏中，教师的表扬中做到了严格遵守。
　　三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特点
　　幼儿的日常活动是指来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。因为幼儿身心发育还不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行为规则，凭一时冲动行事。所以，教师应在幼儿的日常生活中，细心观察、分析和研究每个幼儿的不同特点，耐心的提醒，设计高效的活动，创造有利的教育时机，加强幼儿的行为练习，培养他们良好的行为习惯。矫正幼儿不良的行为。心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。所以，批评幼儿时，不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束；在这方面，艺术作品具有一定的感染力，如：讲《小猪变干净了》的故事，通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，勤洗手、勤洗澡的好习惯。
　　四、为幼儿树立榜样，逐渐影响孩子形成良好行为习惯
　　英国作家萨克雷说过，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。道出了培养良好行为习惯的重要性。在这方面，榜样的力量是无穷的，比如，有个小朋友开学后每天都哭上一阵子，老师劝他等于没听见，只顾自己哭。午饭也没吃，午睡时又开始边哭边说想妈妈，这时，我把本班一个较独立的丽丽和他玩玩具，聊天。等他平静下来，我就对他说：“孩子，丽丽棒吗？”他说：“棒！”我乘此机会说：“你不知道吧，丽丽在幼儿园从来没哭过，你想也成为他那样棒的孩子吗？”他点点头。以后几天，他也会偶尔哭，但是只要提到丽丽，他就会安静下来。效果比老师枯燥的劝慰好多了。
　　总之，培养幼儿的良好行为习惯是是一个长期的、循序渐进的过程，要使孩子养成良好的生活习惯需要反复练习，练习的越多，动作和习惯就越巩固。要让孩子在日常生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方式，并在日常生活中不断练习、强化，使之成为孩子的一种自然而然的自觉行动。
　　当然，这当中需要教师付出持之以恒的努力，为孩子的一生默默耕耘。

如何培养小班幼儿的良好行为习惯？
答：一、正面引导，形成良好的行为意识。
二、言传身教，树立榜样 。
三、在活动中训练，形成良好习惯。
四、家园合作，共同教育。
总之，要把幼儿培养成具有健康心理和良好行为习惯的一代新人，需要教师与家长的协同配合，需要教师在教学实践中认真总结，有目的地在幼儿生活及各项教育活动中对幼儿进行教育，使其逐步转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，才能真正达到身心全面和谐发展。

一、错误的读写习惯。

二、不良的卫生习惯。

三、需要有人监督才学习的习惯

早睡早起。 日升而作,日落而憩。养成早睡早起的好习惯。
2.
早晚刷牙。 早晚刷牙,保持口气清新,保护牙齿,吃嘛嘛香。
3.
饭前喝一杯水。 饭前记得喝一杯水,这样顺顺肠胃更健康。
4.
不要忘记吃早餐。 一天之计在于晨,千万不要忘记吃早餐。

鲁迅“爱书” 鲁迅先生从少年时代起就养成了爱护图书的好习惯。每次看书，他总是先洗手，一旦发现书脏了，就小心地把它擦干净；他还学会了钉书、补书的本领，备有一套工具，如发现书有破损，便及时细心整理、修补，使之面貌一新。

中国人的故事都是培养品德和美德的，关于生活习惯的故事只有活生生的活人经历可以权充“故事”，用现代一点的话说就是案例教学

大部分人都说好的习惯

我认为，目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种：

1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。

2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。

3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”

4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。

产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。