出科评价带教老师评语
对科比的评价
很帅!打球比较“独”,很努力!
如何科学评价幼儿
幼儿园教育旨在促进幼儿身心全面和谐发展,要实现这个目标,教师必须在对幼儿身心发展的评价方面下功夫,科学地评价幼儿。科学评价幼儿应做到有理有据,有理即评价要有合理的依据,有据即评价要有可靠的证据。缺少依据或证据的评价都是主观武断的。因此,要提升教师评价幼儿的能力,教师需要从确立评价标准和收集评价证据两方面进行努力。
如何科学的评价幼儿
幼儿园教育旨在促进幼儿身心全面和谐发展,要实现这个目标,教师必须在对幼儿身心发展的评价方面下功夫,科学地评价幼儿。科学评价幼儿应做到有理有据,有理即评价要有合理的依据,有据即评价要有可靠的证据。缺少依据或证据的评价都是主观武断的。因此,要提升教师评价幼儿的能力,教师需要从确立评价标准和收集评价证据两方面进行努力。
确立评价标准。2012年教育部颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》,它是我国历时7年研究制定的国家对3至6岁幼儿身心发展结构及水平的合理期待,有助于解决教师在评价幼儿时因缺少合理依据而导致的各种问题,提升教师科学评价幼儿的能力。
《指南》为教师提供了评价幼儿身心发展情况的维度框架。幼儿的发展是由多方面构成的一个有机整体。教师在评价幼儿时,必须了解幼儿身心发展的结构及其组成,在头脑中建立一个完整的幼儿学习与发展的整体形象,知道从哪些方面评价幼儿。这样可以避免评价内容狭隘、评价标准的价值导向存在偏差以及评价过程存在主观偏见等问题。
《指南》还为教师提供了评价各年龄段幼儿身心发展水平的参考依据。《指南》不是按照年龄班(小班、中班、大班)而是按照具体年龄来描述幼儿身心发展不同水平的典型表现,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。它提示教师在评价幼儿的发展水平时,要以幼儿实际年龄为依据,而不能以所在班级为依据,因为即使同在一个年龄班的幼儿,年龄相差最大可达近12个月,因此教师不可将他们进行横向比较,而要以《指南》为依据,公正客观地评价幼儿的发展水平。
确立评价标准。2012年教育部颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》,它是我国历时7年研究制定的国家对3至6岁幼儿身心发展结构及水平的合理期待,有助于解决教师在评价幼儿时因缺少合理依据而导致的各种问题,提升教师科学评价幼儿的能力。
《指南》为教师提供了评价幼儿身心发展情况的维度框架。幼儿的发展是由多方面构成的一个有机整体。教师在评价幼儿时,必须了解幼儿身心发展的结构及其组成,在头脑中建立一个完整的幼儿学习与发展的整体形象,知道从哪些方面评价幼儿。这样可以避免评价内容狭隘、评价标准的价值导向存在偏差以及评价过程存在主观偏见等问题。
《指南》还为教师提供了评价各年龄段幼儿身心发展水平的参考依据。《指南》不是按照年龄班(小班、中班、大班)而是按照具体年龄来描述幼儿身心发展不同水平的典型表现,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。它提示教师在评价幼儿的发展水平时,要以幼儿实际年龄为依据,而不能以所在班级为依据,因为即使同在一个年龄班的幼儿,年龄相差最大可达近12个月,因此教师不可将他们进行横向比较,而要以《指南》为依据,公正客观地评价幼儿的发展水平。
学前儿童科学教育评价
是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。
如何科学评价幼儿
1、教师在评价幼儿时,必须了解幼儿身心发展的结构及其组成,在头脑中建立一个完整的幼儿学习与发展的整体形象,知道从哪些方面评价幼儿。 2、教师在评价幼儿的发展水平时,要以幼儿实际年龄为依据,而不能以所在班级为依据,因为即使同在一个年龄班的幼儿,年龄相差最大可达近12个月,因此教师不可将他们进行横向比较,而要以《指南》为依据,公正客观地评价幼儿的发展水平。 3、教师要有目的、有计划地收集能反映幼儿身心各方面发展水平的证据。档案袋评价、真实性评价等,这些方法注重在日常活动与教育教学过程中自然收集具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品,作为评价的重要依据。观察、谈话和作品分析等都是教师收集评价证据的重要方法。
幼儿园的科学活动课怎么评价?就是我去听课 需要一些评价的思路
科学活动可可以培养孩子的动手能力和动脑能力,增强孩子科学的探究的求知欲山弊困望。通过孩子们一起活动还能培养他们的分工合作能力,增进了他们的友谊。并且可以从小培养孩子对科学探究的欲望,因卜伍为有乐趣,所以可以使孩子主动学习主动参与,充分开发孩子逗念的大脑和创新思维。
哪位名人曾经评价过自己的老师?是怎样评价的?
1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
我和她的故事,到底该怎么办,评价评价
你们那还属于很懵懂的一种,我也感觉那女孩子和我们相处的有一点不同,感觉有点琢磨不透,如果你不是很喜欢他的话就少跟她联系,因为你经验也不是很丰富,如果以后你用情了,然后她又觉得和你在一起没有什么意思的话,分了,你很可能吃亏。
家长评价作文的评价语
1、文章在民间传说基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩童话故事,读来饶有趣味。
2、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新生活气息和儿童情趣。
3、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
4、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强。以敏锐社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
5、你很善于抓住事物特点进行具体描绘,展示…,文笔间渗透情感。
6、全文通俗易懂,趣味性强。
7、通过丰富人物语言和动作,衬托出人物思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
8、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
9、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新生活气息和儿童情趣。
10、全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人。开头出手不凡
11、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出自已对…情感,令人感动。
12、借景抒情,托物咏志,很特色。
13、简单交待时间,地点和结果语言简练,规范,开篇吸引人。
2、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新生活气息和儿童情趣。
3、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
4、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强。以敏锐社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
5、你很善于抓住事物特点进行具体描绘,展示…,文笔间渗透情感。
6、全文通俗易懂,趣味性强。
7、通过丰富人物语言和动作,衬托出人物思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
8、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
9、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新生活气息和儿童情趣。
10、全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人。开头出手不凡
11、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出自已对…情感,令人感动。
12、借景抒情,托物咏志,很特色。
13、简单交待时间,地点和结果语言简练,规范,开篇吸引人。
别人读书读得好怎么评价,不好又怎么评价
学富五车 一知半解
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