西安工程大学研究生

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课题研究的流程如下：

校级课题研究五个步骤分别是：课题申报——课题立项——课题开题——课题实施——课题结题。接下来给大家一一介绍下。

步骤一：课题申报。

课题申报流程：下发课题申报通知→课题选题→网上填写课题申报书→单位初一→统一报送→专家评审→公示→立项。

步骤二：课题立项。

课题组织单位确定了最终立项名单后，会给对应单位下发课题立项通知书。签发课题立项证书，要求课题组在3个月内开题。

步骤三：课题开题。

课题立项3个月内，就要正式开题。开题时邀请相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整体设计多进一步的可行性论证，借助集体的智慧和专家的学识，进一步完成课题研究方案，进一步明确研究任务，落实具体分工，安排好研究进度，充实调整好研究队伍，启动课题研究工作。

开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。做的事情：课题开题论证，召开开题报告会，撰写开题论证报告。

步骤四：课题实施。

课题实施就是根据前期对课题的研究以及所做的研究计划逐次开展研究。将停留在纸面上的研究任务，落实到实际研究中。研究过程进行到半程时，需要作者撰写课题中期研究报告。

步骤五：课题结题。

课题结题是课题研究最后一个环节了，也是比较重要的环节，这里需要准备好课题结题材料，经过课题结题流程，完成课题结题。

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北京未名研学，开展研学需要全社会力量的支持，学校开展研学活动是学生实现综合素质培养的快速通道，期待研学之路更多精彩。

幼儿园课题研究流程如下：

一、 申请立项【选题填写立项申请书，审批后即为立项】。

二、 开题【立项后一个月内必须开题，要召开开题论证会，填写开题论证报告】

三、 研究过程【经开题论证后，完善课题研究方案和阶段性实施计划，进入课题研究阶段阶段】

以上准备好之后开始进行具体的细节流程

1、制定课题方案。

2、制定阶段性实施计划。

3、按计划开展各项活动。

4、收集相关资料和数据。

5、资料的整理与分析。

6、完成阶段性小结。

7、建立课题档案。

8、完成研究报告。

理论是一组相互关联的概念、定义与命题借此指出概念之间的关系呈现出对现象的系统性观点以协助解释、预测、批判实际现象。经由诸多严谨研究所产生的原理原则体系即是理论。课程研究既在描述、说明、论证课程实务也包含对课程实务的规范亦即检视学校应做些什么、实际上做些什么以及“如何”、“为何”的研究理论。为了给予一组事件功能性含义所安排的一套相关叙述课程理论即是这样的一套叙述它着重说明学校课程中各个组成部分之间的相互关系及其含义。 广义的课程理论可界定为：一组教育的概念为课程的现象提供有系统的、阐释性的观点。“学校做些什么”与“学校课程中各个组成部分”即是课程的内涵；而课程理论正是要定义、描述、推论“课程”“是什么”、“应该是什么”、“为什么”以及“如何成为那个样子”的问题。所以任何课程理论的起点都在界定“何谓课程”。所谓“课程”的意义甚为纷繁可能指学校教育的目标、内容、计划、预期或非预期的学习经验；其次发展前述内涵的过程、方法、课程攸关者之间的关系亦随着课程定义的不同而异这些差异即构成了不同的课程理论。再则由于对课程理论之功能的不同倾向也成为不同课程理论的特征。课程理论的功能除多数科学哲学家主张的一般理论之合理功能即描述、解释、预测之外尚有批判的功能及导引实际课程发展的功能。 理论是一组相互关联的概念、定义与命题,借此指出概念之间的关系,呈现出对现象的系统性观点,以协助解释、预测、批判实际现象。经由诸多严谨研究所产生的原理原则体系,即是理论。课程研究既在描述、说明、论证课程实务,也包含对课程实务的规范,亦即检视学校应做些什么、实际上做些什么以及“如何”、“为何”的研究理论。为了给予一组事件功能性含义所安排的一套相关叙述,课程理论即是这样的一套叙述,它着重说明学校课程中各个组成部分之间的相互关系及其含义。广义的课程理论可界定为：一组教育的概念,为课程的现象提供有系统的、阐释性的观点。“学校做些什么”与“学校课程中各个组成部分”即是课程的内涵；而课程理论正是要定义、描述、推论“课程”“是什么”、“应该是什么”、“为什么”以及“如何成为那个样子”的问题。所以任何课程理论的起点都在界定“何谓课程”。所谓“课程”的意义甚为纷繁,可能指学校教育的目标、内容、计划、预期或非预期的学习经验；其次,发展前述内涵的过程、方法、课程攸关者之间的关系,亦随着课程定义的不同而异,这些差异即构成了不同的课程理论。再则,由于对课程理论之功能的不同倾向,也成为不同课程理论的特征。课程理论的功能除多数科学哲学家主张的一般理论之合理功能即描述、解释、预测之外,尚有批判的功能及导引实际课程发展的功能。

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