培养孩子内驱力的方法

现在很多城市里的孩子，物质生活丰裕，早期教育也得到了家庭的充分重视，所以，有的孩子各方面发展得都不错，但是，这也导致了各方面发展齐头并进，没有特别突出的一面，没有了源自内在的向上的成长之力。怎么办呢？

昨天才处理了一桩事，今天问题就来了，看来许多孩子缺乏内在的向上之力，真是个普遍存在的严重问题。

昨天早晨，看到朋友前天半夜零点后给我的留言，说是聪聪妈让自己把女儿勤勤的政治笔记拍成相片发给她，原因是儿子聪聪没记笔记。可女儿勤勤不愿意，还有“一箩篼”的道理，问我该怎么办。

原来，勤勤和聪聪都是我的学生，现在又是初中同学，两妈关系好，孩儿们有问题，自然会找对方，谁都会热心帮忙。

在妈妈们眼里的一桩轻而易举的小事，在孩儿们这里却行不通了。勤勤妈压根儿没想到女儿会拒绝，而自己还不能说服女儿拿出笔记。

勤勤的一大箩篼理由：笔记是自己的劳动成果；老师讲了，他上课不记笔记，自己负责；而且各学科的老师都强调，自己应该对自己负责，所以，现在初三了，老师反而不把作业发在群里喽，就是要自己学会管理自己。

勤勤的言下之意是聪聪自己对自己都不负责，凭什么要我负责。

哎，我不禁感叹，三个人在这里忙乎到半夜也没解决问题，关键是没笔记的聪聪呢？他为什么没有出面，他是什么态度呢？

原来聪妈发现聪聪没有记笔记，让他补笔记。聪聪也确实去找同学借了笔记，可一看笔记很多，就懒得抄了衡则燃。一周过了也没抄，聪聪妈就出动了。

我要求聪聪妈停止自己帮忙找笔记的行为，一切让儿子自己去解决。

与聪聪电话，他也知道自己没记笔记，复习没资料。问盯弊他怎么办，他说今后要记笔记了，直接回避了补笔记的问题。在我的追问下，他自己决定找老师、同学，用一周的时间来补完前几周的笔记。

然后，我又与聪聪妈电话，告诉她聪聪决定，请她注意督促孩子，今天（周日）上午就得有所行动。可聪妈却说儿子上午要完成作业，可能没时间补笔记。

我告诉聪聪妈，肯定没时间补笔记啊，但已经差了笔记，就得自己抓紧时间，找时间才能把笔记补完，甚至不吃饭、不睡觉也要补。

听到聪妈答应得很勉强，我赶紧给她约法三章：第一，借到了笔记，也不能用复印件或直接拍成相片来用，必须自己整理再抄在笔记本上；第二，按笔记总量，计划好每天补的量，坚持每天完成规定的任务；第三，每天让聪聪自己告诉我补笔记的进展。

事到如此，我只想说的是，妈妈们这个时候，越是帮孩子担责任，越是为孩子安排得周到，越是害怕孩子累着苦着了，孩子越是没有责任感，更没有内在的向上成长的力量。

为什么要这样说呢？

两孩子小学、中学都在一个班，接受的学校教育是一样的，内驱力与自我管理的能力，竟有如此大的差异，我敢肯定地说，问题源自于家庭教育。

两个家庭物质生活丰裕，同样重视教育，两个妈妈对孩子的教育都是尽心尽力；但不知各位亲爱的老师和父母们，你们看出来没有，其实两个妈妈对孩子的教育是不一样的。

勤妈，对孩子提出要求，遭到孩子拒绝后，她没有强迫，更没有替代，只是求助于我，寻找说服孩子的办法，要继续与孩子沟通。这就无形中给孩子树立了榜样，我答应了的事，是我的责任，我得负责，我得为自己的责任想尽办法。

因为有这样长期潜移默化的教育，勤勤的自我管理能力强，内在向上成长的力量强，“我得做好我自己的事，我得为自己负责”，成了勤勤的行为准则与习惯。所以，她才能说出一箩篼理由来把勤妈呛得无话可说。

聪妈，对孩子提出要求，孩子虽然想弥补，咐虚但怕困难而没有行动，她也同样没强迫孩子，但她代替了孩子，亲自向勤妈为儿子找笔记，而且是要笔记的相片。这样儿子就不用抄，也不用整理，就有现成的笔记可用；更何况，当我向她提出要求，要她督促孩子当天找笔记来整理与抄录时，她还为儿子找理由，要做作业可能没时间补。

我知道，如果周日都没有时间来补，上学时间就更没有时间来补了。

不要说长期这样的溺爱，就是有一次这样的替代，让他偷懒还有好果子吃，孩子就会有第二次，第三次……因为，哪个孩子，不，还包括大人，不想有现成的果子吃啊？

其实，聪聪敢政治课几周不记笔记，已经是不把学习当成自己的事、对自己不负责的表现。聪妈不仅没有让孩子从中吸取教训，杜绝此类事件再次发生，反而“帮”他偷懒，这样只会形成恶性循环。

怎样才能让孩子有内在成长的力量，老师、父母要做到：

一、从小要吃“意义丸”

要培养孩子的目标意识，知道自己要成为什么样的人，每一段时间要达到什么目标。要成为什么人、达到什么目标，是自己的责任，而不是老师、父母的责任。

对孩子的责任，老师、父母要给予支持，并提供条件帮助实现；但坚决不能代替孩子担当自己的责任。要分工明确，老师、父母和孩子各自担当自己的责任，就如父母负责挣钱养家，孩子不能代替父母去工作一样，父母不能代替孩子的学习、生活的责任。

明确生活的意义，各尽其职，才能和谐幸福。

二、健康更添“尊重剂”

孩子成功尽责后，要及时肯定与期许，通过赞扬、奖励等多种方法，让孩子享受尽责成功的乐趣，期待孩子能担当起更大的责任；同时，要平等尊重孩子的选择，鼓励孩子有个性的发展，让孩子在自我实现中，增强自信，增强内在成长的动力。

三、有病就打“规则拳”

学校、家庭管理，既要有母性之爱，满足孩子的要求，给孩子提供安全、舒适的生活环境；又要随着年龄的增大，不断增加父性之爱的约束、塑造的力度。

学校、家庭必须要制定规则，有底线要求，有一定的处罚规则。一旦逾越底线，像上课不记笔记、不完成作业等，应该按规则进行处罚，让孩子知道，哪些事是决不能做的。也就是说，让孩子在处罚中吸取教训，知道一旦偷懒，自己必须且只有加倍付出才能补偿，而不再逾越底线要求，恢复健康。

增加孩子的学习内驱力，三招简单又实用，就看老师、父母们怎样坚持到底。

孩子学习的内驱力是一种重要的能力，它可以帮助孩子自我激励，坚持学习，提高学习成果。以下是一些培养孩子内驱力，提高学习动力的方法：

1. 积极鼓励

家长和老师应该给予孩子积极的鼓励和认可，让孩子感到自己有价值和被重视。这样将能够增强孩子的自信，提高学习的主动性和积极性，从而激发孩子的内驱力。

2. 找出内在动机

家长和老师要关注孩子的兴趣爱好和优点，并给予支持和引导，帮助孩子了解自己的价值和追求。这样能够让孩子更好地理解自己，形成自我认同、自觉行动和努力。

3. 制定个人计划和目标

家长和老师可以与孩子共同制定学习计划和目标，并分阶段实施，让孩子可以看到自己的进展和成就。这样能够让孩子更好地掌握学习动向和自我调节能力，在不断前进和发展中获得更多的成就感和内驱力。

4. 独立探索和实践

家长和老师可以鼓励孩子进行独立探索和实践，以促进孩子的主动性和创造性，让他们能够自主地解决问题和完成任务。这样能够激发孩子的学习热情和对新事物的探索。

5. 正确处理失败

家长和老师应该正确处理孩子遇到失败的情况，鼓励他们从失败中总结经验和教训，帮助他们调整态度和方法，激励学习热情和内驱力。

综上所述，要培养孩子的内驱力，家长和老师可以通过积极的鼓励、找出内在动机、制定个人计划和目标、独立探索和实践以及正确处理失败等多种方式来帮助孩子建立自信心、思考能力和学习天赋，并鼓励他们成为更好的学习者和生活者。

孩子毫无动力做事情的本质原因就是缺乏"内驱力"。

1、 让孩子知道他可以做得很好

家长要积极地鼓励孩子，让他明白自己很优秀，孩子为了保持自己在父母心中优秀的形象，就会默默努力，不至于让父母失望。鼓励孩子可以帮孩子树立自信心。当孩子做了些可以原谅的错事或者哭闹的时候，家长不要一味地责骂，责骂是解决不了任何问题的。

2、 家长要及时反馈孩子，肯定孩子的成长

家长要明白教育孩子是会有"滞后效应"的，就像今天栽下的果树不可能明天就能结果。家长正面的及时反馈不仅是给孩子的，同样也是给自己的，只有父母和孩子双方都感觉到了日积月累的进步，把过程中的点滴放大，才会产生更多的动力去改变。

3、 让孩子懂得要有责任感

正如门肯所言："人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。"

家长要认真培养孩子的责任感，没有责任感的孩子就如同一潭死水，什么样的人生他都无法过得好。有些父母因为疼爱孩子而不愿意孩子承担太多的责任，然而，没有责任感孩子就离开了线的风筝，没有目的地漂浮在空中，没有着力点。

家长要让孩子学会自主成长，既不能让孩子一味地依赖父母，漫无目的，缺乏"内驱力"，对人生没有任何的规划和梦想，也不能让孩子太过独立，把神经绷得很紧，整个人透着疲态。家长要懂得适度放手，让孩子睁眼看看社会，感受社会。

书名： 《培养孩子的自驱力》

阅读时间： （2021.11.6-11.7）

在孩子成长的过程中，家长的自身成长很重要。

培养孩子的自驱力，4个方面培养：

①培养孩子的沟通力

②培养孩子的学习力

③培养孩子的自控力

④培养孩子的内驱力

精彩句段：

①只有多与孩子相处，父母才能很清楚的了解孩子的特点，才能帮助孩子成长。

②孩子能否坚持取决于什么？答案：取决于父母。

③不要代替孩子克服困难。

④在孩子的成长过程中，家长自身的成长很重要。

⑤日常生活中，在孩子独自做事情的时候，家长不要随意干扰，比如在涂鸦、玩乐高、搭积木的时候，不要提醒喝水、吃水果等行为打断她，保证他有足够的时间去集中精力完成一件事。

⑥对小孩而言，玩电子产品的时间取决于父母的态度。

阅读感想：

① 

第一章培养孩子的沟通力中提到多与孩子相处，才能清楚的了解孩子的特点。以前上班的时候回来的总是很晚，有时候是工作，有时候是跟同事聚餐，有时候跟朋友聚会。。。总之每天回去的都很晚，回到家孩子都睡觉了。

有种对孩子的忽视的感觉，自己认为反正孩子跟着奶奶，奶奶管的不错，反正我每天回去能看到他周六日可以陪他，认为无所谓，读了这个章节后，知道要多与孩子相处，下班早点回家跟孩子一起阅读，一起玩。

如果不跟孩子多相处，就不会了解孩子，更别说对孩子的教育了。

②

自从自己开始读书了，就有了培养超超阅读的习惯的想法，在书中作者也提到了，要培养孩子阅读的习惯，通过阅读书籍，孩子已经开始了自我教育。

等他进入青春期的时候，叛逆的时候不听父母的话，但是一旦养成阅读的习惯，书籍会让进行自我教育的。

思维导图：

这个都是要慢慢培养的，平常的时候多和他沟通，多看下他的需求

为什么我们在训练中一再强调，要培养孩子的内驱力？

首先我们来看一个故事，在一个院子里，有一块空地方，还有一群爱踢球的小孩，他们只要有空就会在这块空地方踢球，把院子里的人弄得都烦躁了，大人们采用呵斥，惩罚等方式没能让这个现象改变。

有一个老者，他就跟这帮小朋友说，“你们每次在这里踢球都很热闹，帮我排除了不少寂寞，给你们每人1块钱以表感谢”。在后面的几次，老者给他们的钱是逐渐减少，有一天，干脆就不给他们钱了，那群小孩就质问老者，为什么不给他们钱了？不给钱我们就不在这里踢球了，不给你排除寂寞了！就这样，这群小孩就再也不在这里踢球了！

从这个故事里可以看出，当人依赖于外界对他的评价而行动时，这样的行为坚持不了多久，只有他有一个正确的自我认知，他的行为才能长久保持。

那怎样才能在训练中培养他们的内驱力呢？

我们来看一个公式

内驱力=兴趣(喜欢)+乐趣(有成功体验)+价值感(有贡献)

从这个公式中，我们就会找到方法，首先要建立兴趣，然后让他得到乐趣，最后让他有价值感！

因此，在我们的训练中，一定会以游戏的形式来进行训练，并且会应用情景化(把训练编成一个小朋友熟悉的故事，并有角色扮演，利于低龄小朋友理解)，让他们先产生兴趣，在这个情景化中，会把有关于足球的一些技术动作，也比喻成一些故事里的行动。这样，他们就会形成兴趣！

在训练中，会出现失败的现象，教练就会根据他的情况，进行指导，或让他观察别人的正确动作，或单独进行示范，或通过提问引导，或通过白板画图等方式(小朋友学东西存在3种基本模式，听，看，做。因此，教学中都要有这些涉及，帮助小朋友们更好的进行吸收)，这样他们才能获得成功体验，也就有了乐趣！

最后就是让他们觉得自己的行为对别人有帮助，才能形成这种价值感，因此，在训练中，会有各种不同的任务安排，各种形式的展示，各种不同的分组，各种不同的点评等。

比如，给一些小朋友进行分组，这个组里面有能力好的，也肯定有能力差的，那就会根据他们的能力差异，进行不同任务的安排。

让能力弱一点的只需要获得指定分数即可，他就是给这个集体做了贡献。然后，再给他进行任务升级，让他面对挑战，形成更大的价值感以及“我能行”的这种自信心！

还有不少例子，不再一一列举，当他们在整个训练中，有了兴趣，有了乐趣，有了价值感！他的内驱力就开始萌芽！经过一段时间的参与，他就会形成这种强大的内驱力了！

这个最主要的就是要好好培养，多引导，多沟通就可以了