幼儿手势儿歌小班易学

我听到的：

出现的问题：

一、身体素质下降，抵抗力差，容易生病

二、生活或行为习惯倒退或变差

三、脾气变差，容易哭闹

四、依赖心加重，粘人，独立自信变差

对策：

一、通过多种途径学习，了解原因，陪伴孩子

二、带孩子熟悉幼儿园环境，缓解孩子的紧张情绪，做好入园准备

三、从自身做起，积极调整心态，做好孩子的榜样和后盾

四、培养孩子交往能力，梳理分享意识，帮助孩子适应集体生活

五、适度放手，给孩子探索的自由和空间，培养自我管理意识

六、了解孩子冷静心理，冷静处理

1、接纳不良情绪，给孩子宣泄的时间和空间

2、巧妙引导，化解不良情绪

3、了解原因，引导认识错误所在

一方面宽容孩子，另一方面坚持原则

七、积极配合老师，保持联系，共同关注孩子

我想到的：好多地方都能做到，在处理孩子出现的问题的时候，不够冷静。与老师沟通的也少。

下一步行动：多学习，多与老师沟通，高质量的陪伴孩子成长。

小白兔与大灰狼

宝宝上幼儿园尿裤子的原因一 不适应新环境
1、原因分析：
宝宝进入幼儿园之后如果经常尿裤子首先应该排除病因，一般来讲大多数宝宝都不是出于生理原因，有可能是宝宝玩的过于投入，忘记要上厕所，等到去厕所时往往已经憋不住一泻千里了。
2、针对方法：
家长不必过于紧张，宝宝有一个适应过程，等到适应了幼儿园环境，尿裤子现象自然就会消失。

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宝宝上幼儿园尿裤子的原因二 不敢跟老师说
1、原因分析：
宝宝较为紧张的恰恰就是大小便问题。尿床、憋便都可能是因为怕去厕所（新环境）、怕找老师（新面孔）帮忙，所以情愿憋着。
2、针对方法：
宝宝尿裤子是很正常的情况，当宝宝出现尿裤子或尿床的行为时，家长不要责备宝宝，因为宝宝还小，难免会有控制不住的时候。相反，家长要帮宝宝宽心，可以告诉宝宝爸爸妈妈小时候尿裤子的趣事，缓解宝宝的紧张与自责。

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宝宝上幼儿园尿裤子的原因三 忘记要上厕所
1、原因分析：
当宝宝进入一个全新环境时会不自主地有一份陌生感和胆怯感。这个环境不仅仅讲的实体的环境，更多的是陌生的小朋友和老师的新面孔对宝宝所造成的看不见的压力，从而导致宝宝尿裤子现象的发生。
2、针对方法：
家长要告诉宝宝，如果在幼儿园里想要上厕所就马上跟老师说，千万不要贪玩等到憋不住了尿裤子。

直接搜索中国舞一级教程，里面都是适合小班孩子学习的内容。北京舞蹈学院的教材会偏旧偏难一些，中国舞蹈家协会的比较新颖好学，你可以都找一个，看哪个更好。

一、教幼儿园孩子学习加减法的方法

1、让孩子能够从小得多锻炼，能够学会数数，在学习数学计算的时候，是作为一个前提的条件，让宝宝熟练地能够从一数到100，从某个数开始继续的数下去，然后再倒数回来，锻炼孩子的思维能力。

2、教育孩子的时候一定要同现实结合起来，或者是在玩耍一起吃东西的时候去进行引导，让孩子对数学有一个敏感度，能够增强孩子的求知欲，比如在家里玩耍的时候，要让孩子注意到房间的不同的玩具，告诉孩子会有什么样的形状。

3、教育孩子的时候，应该让孩子能够从数学游戏当中激发孩子对数学的兴趣，比如堆积木或者是玩儿积木的时候，对数字会有一个基本的概念，让孩子能够熟悉和亲切的去进行分类和计算，感知着一些玩具的尺寸和形状。

二、教学过程中的注意事项

希望自己的宝宝从小都会比较聪明，早教虽然好，但是也要根据宝宝的实际的情况，通过宝宝的行为和思维方式来进行教育，千万不要强加于给宝宝更多的压力，这样会造成宝宝的预防心理。

混龄教育促进幼儿发展的作用

1、提升语言表达能力，促进幼儿智力发展

在实施幼儿混龄教育时，首先就是培养幼儿的语言交流能力，通过不同龄孩子之间的相互交流，可以培养幼儿之间的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，创新幼儿交流方式。

不同龄幼儿在一起接受教育，大龄幼儿往往会自觉成为小龄幼儿的小老师，小龄幼儿会不自觉地向大龄幼儿学习，在一定的程度上为促进幼儿智力发展提供了机会。

2、增进幼儿情感交流，形成良好社会情感

在混龄教育的环境中，各年龄段的幼儿之间会相互学习，各年龄段的幼儿都会获得不一样的体验。各年龄段的幼儿往往会相互帮助，且都能得到老师的肯定和赞扬，这对幼儿将是一种不一样的行为刺激与行为强化。

有利于幼儿善于发现别人的所需，并能主动帮助别人，增强幼儿之间情感，尤其是在当下独生子女逐渐增多，幼儿之间逐渐自私自利的背景下，幼儿混龄教育可以更好地培养幼儿之间的手足之情。

3、促进心智健康发展，更好培养儿童社会化

开展和实施幼儿混龄教育，将不同年龄的幼儿集中在一起，让不同年龄的幼儿相互交往，这无形中就增加了群体活动的复杂性和不可预测性;同时，实施混龄教育，给幼儿的交往增加了心理体验和沟通方挑战，给幼儿老师的保育工作也带来了挑战。

但是，这些挑战也恰恰是促进幼儿不断成长，促进幼儿社会化特点形成的有利条件。开展混龄教育，年龄较大的幼儿可以扮演年龄较小幼儿的引导者和学习者身份，年龄较小的幼儿得到年龄较大幼儿的帮助和关爱。

既扩大了年龄较小幼儿的接触面，也促进了其心智的健康发展，获得不同的心理体验，促进不同龄的幼儿之间的相互沟通能力，培养幼儿形成相互关心、分享合作的意识，促进幼儿积极健康的成长。

幼儿混龄班教育存在的问题

1、家长、老师的教育观念有待更新

由于我们缺乏混龄班教育的理论和实践支持，这对开展幼儿混龄教育是一大障碍。大多数家长认为，同龄幼儿相互交往学习，才是合适的交流行为。甚至有人错误地将幼儿园混龄教育看作是贵族教育。

家长的教育观念看起来为孩子着想，不愿让孩子受到非年龄阶段的其他影响，但却没有看到幼儿的心理需求和交往需要，没有看到混龄幼儿教育中幼儿交往的价值追求，没有发现幼儿对人际交往能力也有自己的提高需求。

2、幼儿混龄教育的课程资源比较缺乏

实施幼儿混龄教育，另一大的障碍就是课程资源的问题。不同龄的幼儿放在一起，教什么，怎么教，最大的障碍。

调查发现，老师任一致认为，无论是混龄活动设计及课程，还是混龄课堂管理制度，这些问题老师既无都理论支撑，更无人进行指导的实践，也没有课程开设方式方案，一切均需要创新发展，这是一大难题。

3、幼儿混龄教育的教师资源比较匮乏

在幼儿园开设混龄教育，这对教师教学能力的而要求更高。实施混龄教育，幼儿教师既要掌握班内不同年龄幼儿的心理发展需要的能力，更需要针对不同个性的学生进行个性化教学的能力，而且当下幼儿园的师生比例较高，面对大班额教学活动，教师很难观察到掌控住每个幼儿。

小手放后面:坐端正，不做小动作
嘴巴闭起来:不说话，听老师讲
眼睛看老师:不东张西望，提高注意力。
小孩子自制力差。通过老师对孩子手、嘴、眼的提醒，控制自己，培养孩子的自制力、专注力，使他们的思想集中起来，培养良好的学习态度，知道什么时候自己该怎么做的习惯。
同时，小小手等孩子气的话，更能让小孩理解并得到认同，使小孩对后面的内容充满了好奇和兴趣。

幼儿不摘花的习惯应该由家长养成
要让孩子了解美丽的花是大家所共有
而不能把它摘下来独占了

要适时都说不,如果因此哭闹,就更不要心软妥协,可以置之不理走到一边观察动静,他感觉到你真的生气开始害怕后,再走到他面前跟他解释晓之以理,再比如跟别的孩子抢东西对方不给她就打骂对方,那就要当着别的孩子的面训斥她,带着她必须主动道歉,并当场关爱被打的小孩,让她知道这样做不仅得不到好处,还会让人讨厌,之后再跟她讲道理,再譬如你回家发现花瓶打碎了,你问他怎么回事她推说是猫弄碎的这时,你应该说你是妈妈的乖孩子妈妈的孩子最诚实了,引导她说出真相,如果她跟你说出是自己弄碎的,那就应该当场鼓励他的诚实,让她养成遇到问题不逃避不撒谎的习惯,平时多跟孩子互动一点一滴的去引导她明白事理,还可以多跟她讲故事让她从故事中的人物身上初步分辨好坏