如何培养幼儿为他人服务的能力
如何培养幼儿为他人服务的能力
首先要让孩子学会为父母服务,比如洗脚、锤背等等,另外要让孩子做一定的家务活,学会自己的事自己做,养成良好习惯了,为他人服务的能力才能具备。
如何培养幼儿的自我服务意识呢?
训练孩子自我服务时,懒妈妈应该坚持由简单到复杂的原则,鼓励孩子做一些力所能及的事情
如何培养小班幼儿自我服务能力
(-)采用游戏形式,激发幼) L自我服务的兴趣
幼儿自我服务的内容如单纯的讲解,示范,幼儿学起来就感到枯燥无味,这并不符合幼) L的特点,因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如:我在教幼儿扣扣子时,用废布自制了许多的果树,用扣子当果子我说:“果树上长满了果子,幼) L就把果子尽快地扣_上去。”如说:“我们把果树.上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来,这样反复练习解扣子和扣扣子的本领。如:在教幼儿学会穿衣服时,我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。“抓领子,盖房子,小老鼠,出洞子,刺溜刺溜上房子”,幼儿学起来积极性很高,而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼) l边说边穿。丰富多彩、灵活多变的游戏,让幼在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习,幼儿的好奇心和兴趣得到了发展,从“要我做”变为“我要做”,自我服务的意识开始萌
(二)利用多种活动和教育手段,培养幼儿自我服务的能力
《规程》中指出,幼) L教师组织教育活动应根据不同的教育内容,充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼) L提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。如:我班幼儿认识蛋。我改变以往的刻意教学方法,有一天下午点心是吃煮ji蛋,我把煮熟的蛋分给孩子们。一边让孩子们看、摸、闻。然后,我和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样,幼儿既认识、了解了蛋的外形特征,又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。当幼) L把蛋壳剥完后的高兴劲,使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。
然而,仅仅依靠教育活动是不够的,教师还要善于掌握学习的时机,在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如:进餐前后,午睡前后,户外活动,季节变换等。例如:小班刚进来时,幼)园中餐吃虾,我们总是把幼J L的虾壳剥去后幼儿吃,又省心、又省事,但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会,我改变了过去做法,让幼儿自己来剥,他们既学到本领,又有了食欲,可谓是一举两得。总之,只要我们教师做有心人,在日常教学工作中采用综合教育的手段,就能培养幼儿自我服务的能力。
幼儿自我服务的内容如单纯的讲解,示范,幼儿学起来就感到枯燥无味,这并不符合幼) L的特点,因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如:我在教幼儿扣扣子时,用废布自制了许多的果树,用扣子当果子我说:“果树上长满了果子,幼) L就把果子尽快地扣_上去。”如说:“我们把果树.上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来,这样反复练习解扣子和扣扣子的本领。如:在教幼儿学会穿衣服时,我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。“抓领子,盖房子,小老鼠,出洞子,刺溜刺溜上房子”,幼儿学起来积极性很高,而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼) l边说边穿。丰富多彩、灵活多变的游戏,让幼在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习,幼儿的好奇心和兴趣得到了发展,从“要我做”变为“我要做”,自我服务的意识开始萌
(二)利用多种活动和教育手段,培养幼儿自我服务的能力
《规程》中指出,幼) L教师组织教育活动应根据不同的教育内容,充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼) L提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。如:我班幼儿认识蛋。我改变以往的刻意教学方法,有一天下午点心是吃煮ji蛋,我把煮熟的蛋分给孩子们。一边让孩子们看、摸、闻。然后,我和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样,幼儿既认识、了解了蛋的外形特征,又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。当幼) L把蛋壳剥完后的高兴劲,使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。
然而,仅仅依靠教育活动是不够的,教师还要善于掌握学习的时机,在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如:进餐前后,午睡前后,户外活动,季节变换等。例如:小班刚进来时,幼)园中餐吃虾,我们总是把幼J L的虾壳剥去后幼儿吃,又省心、又省事,但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会,我改变了过去做法,让幼儿自己来剥,他们既学到本领,又有了食欲,可谓是一举两得。总之,只要我们教师做有心人,在日常教学工作中采用综合教育的手段,就能培养幼儿自我服务的能力。
如何帮助小班幼儿培养自我服务能力
那在幼儿小班培养自我服务能力的话,你就要设定值日生,让他们知道值日生的重要性。这样子就可以慢慢的培养起来这种能力。
如何培养孩子的自我服务能力
幼儿生 活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力, 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。 现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包 办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立 性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。 一、增强孩子的自我服务意识。 我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩 子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。 二、学会对孩子说“不”。 家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情 家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。” 家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理 能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。 三、调动孩子的积极性。 获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢 了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的 主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。 四、家园同心。 对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家 长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
如何培养小班幼儿的自我服务能力
(1)采用游戏形式,激发幼儿自我服务的兴趣幼儿自我服务的内容如单纯的讲解,示范幼儿学起来就感到枯燥无味,这并不符合幼儿的特点,如:我在教幼儿扣扣子时,请幼儿带来布娃娃让幼儿把婴儿时期的衣服为布娃娃穿上,孩子们就把扣子一颗一颗为娃娃解开扣上,这样反复练习解扣子和扣扣子的本领,到了本期班上幼儿大部分会解扣子扣口子,午睡都能自己脱衣服穿衣服了,孩子们都表现出很高兴的样子,还很自豪的告诉我"老师,我自己(脱)穿的衣服"我还运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸等。游戏丰富多彩、灵活多变,幼儿在游戏中有积极愉快的情感,消除了紧张情绪而会主动参与练习,幼儿的好奇心和兴趣得到了发展,在老师的正确指导下,"要我做"变为"我要做",自我服务的意识开始萌发。因此,作为小班教师要善于运用有趣的游戏,游戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。
(2)利用多种教育手段,培养幼儿自我服务的能力《规程》中指出,幼儿教师组织教育活动应根据不同的教育内容,充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。然而,仅仅依*教育活动是不够的,教师还要善于掌握学习的时机,在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如:进餐前后,午睡前后,户外活动,季节变换等。例如:幼儿刚入园时,幼儿园早餐吃蛋,我们总是把幼儿的蛋壳剥去后幼儿吃,又省心、又省事,但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会,我改变了过去做法,让幼儿自己来剥,他们既学到本领,又有了食欲,可谓是一举两得。总之,只要我们教师做有心人,在日常教学工作中,采用综合教育的手段,就能培养幼儿自我服务的能力。
(3)注重个体差异,因材施教幼儿虽在同一个班,但是由于遗传因素不同,生长环境不同那么差异存在是必然的。因此,我们切不可要求幼儿达到同一水平,有的幼儿由于父母过分宠爱,自我服务能力较差,意识不强,往往别人轻而易举做完的事,他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们要分析"对症下药",不应把他们视为笨孩子。教师应在日常生活中注意观察幼儿的表现,要给予幼儿适时适当的帮助,使幼儿树立信心,直至把事情做好。同时,教师还应善于利用分组活动等,进行个别指导,教师要注意投放适当的材料,引导幼儿参加活动。如:请小手机能发育不太好的幼儿帮助小娃娃穿衣服,请大肌肉发育不理想的幼儿整理玩具,摆放大积木。特别是对那些动作快、接受能力强的幼儿,教师要鼓励他们关心、帮助别人或请他们做一些有一定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好,避免骄傲情绪的出现。教师只要遵循幼儿的身心发展的规律,注重个别差异,因人施教,就一定能提高幼儿的自我服务能力。
(2)利用多种教育手段,培养幼儿自我服务的能力《规程》中指出,幼儿教师组织教育活动应根据不同的教育内容,充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。然而,仅仅依*教育活动是不够的,教师还要善于掌握学习的时机,在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如:进餐前后,午睡前后,户外活动,季节变换等。例如:幼儿刚入园时,幼儿园早餐吃蛋,我们总是把幼儿的蛋壳剥去后幼儿吃,又省心、又省事,但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会,我改变了过去做法,让幼儿自己来剥,他们既学到本领,又有了食欲,可谓是一举两得。总之,只要我们教师做有心人,在日常教学工作中,采用综合教育的手段,就能培养幼儿自我服务的能力。
(3)注重个体差异,因材施教幼儿虽在同一个班,但是由于遗传因素不同,生长环境不同那么差异存在是必然的。因此,我们切不可要求幼儿达到同一水平,有的幼儿由于父母过分宠爱,自我服务能力较差,意识不强,往往别人轻而易举做完的事,他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们要分析"对症下药",不应把他们视为笨孩子。教师应在日常生活中注意观察幼儿的表现,要给予幼儿适时适当的帮助,使幼儿树立信心,直至把事情做好。同时,教师还应善于利用分组活动等,进行个别指导,教师要注意投放适当的材料,引导幼儿参加活动。如:请小手机能发育不太好的幼儿帮助小娃娃穿衣服,请大肌肉发育不理想的幼儿整理玩具,摆放大积木。特别是对那些动作快、接受能力强的幼儿,教师要鼓励他们关心、帮助别人或请他们做一些有一定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好,避免骄傲情绪的出现。教师只要遵循幼儿的身心发展的规律,注重个别差异,因人施教,就一定能提高幼儿的自我服务能力。
如何培养各年龄段幼儿的自我服务
幼儿生
活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,
对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。
现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包
办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立
性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。
一、增强孩子的自我服务意识。
我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩
子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。
二、学会对孩子说“不”。
家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情
家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。”
家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理
能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。
三、调动孩子的积极性。
获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢
了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的
主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。
四、家园同心。
对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家
长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,
对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。
现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包
办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立
性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。
一、增强孩子的自我服务意识。
我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩
子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。
二、学会对孩子说“不”。
家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情
家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。”
家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理
能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。
三、调动孩子的积极性。
获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢
了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的
主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。
四、家园同心。
对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家
长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
培养幼儿叠衣服的好处
培养幼儿叠衣服的好处,可以培养他的动手能力。能够自食其力自己的事情自己做,从小就养成一个爱整洁动手能力强的小朋友
浅谈如何培养小班幼儿自我服务能力
幼儿生
活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,
对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。
现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包
办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立
性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。
一、增强孩子的自我服务意识。
我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩
子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。
二、学会对孩子说“不”。
家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情
家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。”
家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理
能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。
三、调动孩子的积极性。
获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢
了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的
主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。
四、家园同心。
对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家
长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,
对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。
现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包
办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立
性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。
一、增强孩子的自我服务意识。
我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩
子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。
二、学会对孩子说“不”。
家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情
家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。”
家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理
能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。
三、调动孩子的积极性。
获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢
了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的
主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。
四、家园同心。
对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家
长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
浅谈如何培养小班幼儿自我服务能力
幼儿生 活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力, 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。 现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包 办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立 性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。 一、增强孩子的自我服务意识。 我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩 子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。 二、学会对孩子说“不”。 家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情 家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,诺诺是大孩子了,自己会做的。” 家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理 能力提升的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的依赖心理。 三、调动孩子的积极性。 获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢 了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的 主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。 四、家园同心。 对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家 长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
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