一堂阅读课

我认为，名著一般对于大多数学生来说都是枯燥无味的，
所以要让学生对名著有一个了解，让他们可以感受到乐趣这样才能提高学生的积极性。

我的建议是：
1.布置看名著作业之前：如果是太长的名著的话，就截取一段精彩的让学生在课堂上阅读，这样学生就会自觉阅读名著，而不用担心他们课下偷懒。如果是短的话，就把故事的梗概最简，然后学生就会想要知道其中的细节，而去有兴趣的阅读。
2.课堂开始：和学生交流，哪些哪些名著是读过的，感兴趣的。问，为什么觉得是精彩的，然后由这个话题引入正题。
3.课堂中：其实有时候问一些很白痴的问题很活跃气氛的，比如，这个人是好人还是坏人?看似简单的问题，其实是很考人的，又娱乐了气氛，又让学生注意了这个问题，引入主题。还有就是将书本中的环境，其实是很枯燥的，有时候，旁引一段，对学生说：请同学们现在闭上眼睛，跟着我的话来，然后把课文中的环境添油加醋的说出来，这样学生更能体会当时的环境的变化……等等，总的来说，就是，勾起学生的兴趣，让他们跟着你走，这样课堂就会很活跃。
4.总结课堂：这个就是老师的事儿了，总结课堂，应该每个老师都会的。

1、文中的影子有什么象征意义？为什么？
2、“他们不知道你哪只鞋里的脚丫上正套着一支有洞的袜子啊”影子说这句话是什么意思？
3、文章多处采用了对比手法，请你找出一组对比的句子，并分析作者为什么这么写。
4、如果文中的“我”正在经历疾病的折磨，或者下岗的痛苦，那“我”和影子之间会进行一次怎样的谈话呢？
1，象征我的灵魂，我的志向。
2，名人表面下也有不为人知的缺点和不足，所以要谦虚。
3，突出影子的重要性，突出我灵魂的独立志向的远大。

桃子的诱惑带来的冲动战胜或暂时忘记了恐惧. (意思对即可. )

"三堂课"的具体内容: ①爬树摘桃. ②看管桃树. ③等待桃子成熟,失去桃子. "三堂课"给作者的启发:
①在成功之前,失败是事物的全部可能,而在成功之后,失败已没有可能.桃树并不难上,难的是对 未知的恐惧,心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响. ②财富是诱人的,让看管它的人担惊受怕.而简单质朴的生活,让人感到轻松,踏实. ③在生活中,需要恰当地把握时机,否则,可能人生一头是青涩,另一头是空虚

其实教育向强制灌输思想让孩怀疑思想再通适引导让孩自形思想

通过读题来培养

桃子的诱惑带来的冲动战胜或暂时忘记了恐惧.(意思对即可.)



"三堂课"的具体内容:①爬树摘桃.②看管桃树.③等待桃子成熟,失去桃子."三堂课"给作者的启发:

①在成功之前,失败是事物的全部可能,而在成功之后,失败已没有可能.桃树并不难上,难的是对未知的恐惧,心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响.②财富是诱人的,让看管它的人担惊受怕.而简单质朴的生活,让人感到轻松,踏实.③在生活中,需要恰当地把握时机,否则,可能人生一头是青涩,另一头是空虚

一、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径.本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现.在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的.在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了.比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略.二、重视词汇的积累在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色.平时教科书中的基础词汇的识记与收集,是初中生学习词汇的基本途径.另外,课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚,如能将这些词语也纳入自己的“字典”,定能在英语阅读中更上一层楼.因此,在进行课外读物的阅读时,可以让学生将一些重要的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来.学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减少阅读障碍,提高阅读速度,提高获取有效信息的能力.此外,词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场,便会削弱学生学习词汇的积极性.教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章,紧跟时代步伐,贴合学生的生活实际,这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇,极大程度上满足学生学习词汇的心理需求,使学生获得学有所用的成功感.三、设计阅读任务,强化阅读训练在初中英语教学中,每一个话题都有一个阅读训练,其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力.在这个阅读训练中,教师可以根据文章内容设计问题,让学生抢答,或者进行话题讨论.在初中英语教科书中,每个话题的sectionc中都设计了阅读文章.教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题去预习这篇文章.在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容.学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能.四、要善于应用阅读技巧.提高阅读效率首先,要重视文章的题目和文章的首句及结构.因为文章的题目就是文章的意图,文章的内容就是围绕主题展开.首句是文章的导人部分,点明作者写文章的意图、背景等.其次,培养巧妙的猜词能力.有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典.应鼓励学生利用学过的知识和技巧,根据所读文章的上下文去猜测新词的词义.第三,培养独立的分析能力.对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上,认真分析,找出答案.根据提出的问题划出短文中与之有关的句子,以便正确解出问题的答案.如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼,基本具备了独立阅读的能力,在今后的阅读中将会受益匪浅.五、培养良好的阅读习惯学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的,需要教师耐心地引导,是一个漫长的过程.首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习.预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径.学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力,如果预习自学的方法得当,就能逐渐养成良好的阅读习惯,从而为提高阅读能力打下良好基础.初中英语教材中的课文,大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂,自学起来不是负担,而是一种乐趣.因此学生在老师教授课文之前,应该自觉地先预习课文,依照预习目标反复阅读课文,做到：上新课前先学习好生词和短语,理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句.

国际音标和自然拼读的区别国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则

有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。它虽然不像专门的教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿社会性品质的强化和内化起到不可或缺的、欲专门的教育活动相辅相成的积极的作用。因此在日常生活中，教师一定要善于观察，抓住日常生活中的小事，有意识的引导和教育幼儿，这样一定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。