小学汉语拼音教学的有效方法
如何有效地进行小学汉语拼音教学
一、创设情境,培养学生的学习兴趣。
皮亚杰说过:“儿童是主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”兴趣是学生求知的前提,学习的动力和成功的密友。在教学中,只有激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,激发学生的学习愿望,教学才会取得良好的效果。所以在教学中教师应创设丰富的教学情景,建立接纳的、宽松的课堂氛围。教师要注意开启学生的内心世界,激活孩子稚嫩的童心,让孩子在创新思维中展开想象的翅膀,愉快地投入到学习活动中去。可以从以下两个途径去尝试:
(1)学龄初期的儿童活泼好动,根据这一特点,我们可以利用表演活动,在活动中掌握所学内容。例如:在学习声母j、q、x与ü相拼时,可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌:“j、q、x好朋友,一块儿出去玩,路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌,脱下帽子问声好。”
(2)一年级的孩子注意力保持时间较短,但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意,延长注意力保持的时间,激发他们的学习兴趣。因此,教师可以编说童话故事,寓教学内容于故事情节中。在教学中,可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,让儿童在关注故事情节和人物形象的同时,潜移默化地获得所要学的知识,从而提高教学效率。例如:在教学“zh、ch、sh、r”时,教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事,让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母:一天早晨 ,一轮红日 (出示“r”)刚刚爬上山头,一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏 。正当它们玩得很开心的时候,一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ,要吃 (出示“ch”)树下的一只小猴 子 ,树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh,,)大叫:“快 !抓住 !,只见树下的那只小猴子一把抓住树枝,跳到树上得救了。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。再如:在学习整体认读音节yi wu yu 时,先讲一个故事:有一天,i u ü三个小孩到公园去玩,可是他们三个年纪太小了,又不认识路,怎么办呢?于是,它们就请大y和大W带路,大y带着小i一块儿走了,就成音节yi
皮亚杰说过:“儿童是主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”兴趣是学生求知的前提,学习的动力和成功的密友。在教学中,只有激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,激发学生的学习愿望,教学才会取得良好的效果。所以在教学中教师应创设丰富的教学情景,建立接纳的、宽松的课堂氛围。教师要注意开启学生的内心世界,激活孩子稚嫩的童心,让孩子在创新思维中展开想象的翅膀,愉快地投入到学习活动中去。可以从以下两个途径去尝试:
(1)学龄初期的儿童活泼好动,根据这一特点,我们可以利用表演活动,在活动中掌握所学内容。例如:在学习声母j、q、x与ü相拼时,可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌:“j、q、x好朋友,一块儿出去玩,路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌,脱下帽子问声好。”
(2)一年级的孩子注意力保持时间较短,但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意,延长注意力保持的时间,激发他们的学习兴趣。因此,教师可以编说童话故事,寓教学内容于故事情节中。在教学中,可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,让儿童在关注故事情节和人物形象的同时,潜移默化地获得所要学的知识,从而提高教学效率。例如:在教学“zh、ch、sh、r”时,教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事,让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母:一天早晨 ,一轮红日 (出示“r”)刚刚爬上山头,一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏 。正当它们玩得很开心的时候,一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ,要吃 (出示“ch”)树下的一只小猴 子 ,树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh,,)大叫:“快 !抓住 !,只见树下的那只小猴子一把抓住树枝,跳到树上得救了。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。再如:在学习整体认读音节yi wu yu 时,先讲一个故事:有一天,i u ü三个小孩到公园去玩,可是他们三个年纪太小了,又不认识路,怎么办呢?于是,它们就请大y和大W带路,大y带着小i一块儿走了,就成音节yi
3-6岁神奇宝宝认知:汉语拼音(注音版)效果怎么样
一声啼哭,宝宝来到多彩的世界,多彩的世界,有多彩的生活。“神奇宝宝丛书”是送给宝宝的第一件礼物。
动物,植物,事物,景物,拼音,汉字,英文,数字,这些宝宝身边最常见最熟悉的美丽图画,在“神奇宝宝丛书”中被巧妙地表现为一片具有动感的天地——动物和场景,中英文互译,数字化拟人。打开书本,宝宝从识图到认知,从视觉到想像,犹如身临其境,认识自然,增长知识,学之不厌,习之有越。
与传统的识字卡片相比,本书突出的一点是:创造性地运用亲子共读概念,为父母和儿童提供了一个开放式互动式的阅读空间,图片中的每一个元素,都经过精心设计,数码制作,我们的目的是激发孩子们在娱乐中求知的欲望,我们相信当宝宝慢慢地长大,他一定会记起学龄前陪伴他成长的“神奇宝宝丛书”。
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如何有效巩固汉语拼音
如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我在教学中有如下几点体会: 一、激发学生兴趣,教给学生学习方法。 兴趣是最好的老师,我在开始教学汉语拼音时,我利用讲故事,教儿歌等方法,激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌
求汉字拼音的音节音效
”阴阳晌序“,这几个字会念就行,他们的音调很标准,说相声的是这么练的。
怎样教小孩拼读汉语拼音?
你好。看到你的:“怎样教小孩拼读汉语拼音?”问题了。我提供一点方法。
拼一个音节,本来就是把声母和韵母连读,一起呵成。比如:“我”字,(WO)先准备好“W”的发音准备,接着连读“O”。“我”字的发音就出来了。
针对你所说的情况,我建议你就把声母和韵母分别读出声来。比如:”我“字,你先发声母“W”,读出声来,再读“O”,也读出声来,接着拼读。W----O-----WO 。
至于你问的小孩不会拼读,那好办:由你多次领着孩子拼读。到了一定时间,孩子自然而然就会拼读了。就是要坚持领读,坚持多练。
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怎样教小孩拼读汉语拼音?
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怎么学拼音最快最有效的方法?
多多练习,多读读
拼多多效果怎么样?
拼多多一般吧,看运气的,我现在已经不玩拼多多了,转战到撸团玩了,那儿人气很火爆,更好玩一些!
汉语拼音如何区分重音?
重音也叫重读,是指把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些的读法。汉语拼音中的重读,主要有下列几种情况:
1、句子的谓语和主谓短语的谓语一般要重读。比如“黄继光站起来了”“站起来”应重读。
2、名词、代词、形容词充当的定语,一般要重读。如:“咱们自己的石油钻探船”中“咱们”“自己”应重读。
重音还可以分为固定重音和自由重音。
例如:法语词汇的重音总是在词的末音节上;与法语相反的是捷克语,它的重音总是落在词的首音节上,而波兰语却独特一些,重音位置总是落在词汇的倒数第二个音节上,因此,这些语言的重音称为固定重音(fixed stress),而英语和俄语的重音则是自由重音(free stress)。
对于自由重音语言,单词的重音一般在重读音节前面或元音上标出重音符号。
谁有自己和汉语拼音的亲身故事
汉语拼音,困惑死我了,我用的输入法是拼音输入法,拼音老是品不准!
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- 日傘をさして
- 人间百味
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