五年级下册语文第1课课堂笔记
故事新课堂(3年级下册)读后感
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”,它是你展开来写的基础、中心和出发点,这个问嫌氏题我们已经在上一讲里说过了,这里就不多讲了。其次,写读后感,有它一定的规矩,有的书上把它归明升纳为“引、议、联、结”,四个字,想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学,考试时只要内容有创意,套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限,写成千篇一律的“八股文”,也可尝试在结构上有自己的创意,有自己的个性。但不管怎样激者老,读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等,离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了,就是好的读后感。
课堂笔记好还是绘本课堂
绘本课堂。
课堂笔记这本书里给出的课文、字词等每个部分的内容的笔记都近乎于详尽,孩子们拿到之后就相当于拿到了一份答案,他们照着答案来回答问题,完全丧失了独立思考的能力。
绘本教学是以绘本为载体,借用课堂,在师幼有效地互动中,共同解读对画面的理解,从而在脑海中建构一个完整的故事,它是建立在欣赏画面的基础上的。教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标,它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力。
课堂笔记这本书里给出的课文、字词等每个部分的内容的笔记都近乎于详尽,孩子们拿到之后就相当于拿到了一份答案,他们照着答案来回答问题,完全丧失了独立思考的能力。
绘本教学是以绘本为载体,借用课堂,在师幼有效地互动中,共同解读对画面的理解,从而在脑海中建构一个完整的故事,它是建立在欣赏画面的基础上的。教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标,它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写
读了一本书或一篇文章后,有所感而写成的文章就是读后感。
1.今天,我读了...一文使我深受感触
2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起...
3.或者引用名言开头,在引出内容
结尾一般是:1.这片文章是我深受启发...
1.今天,我读了...一文使我深受感触
2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起...
3.或者引用名言开头,在引出内容
结尾一般是:1.这片文章是我深受启发...
小学四年级上册第三课《鸟的天堂》以什么故事进入堂课
老师给大家讲一个故事:在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
谁有小学课堂的听课笔记?几年纪都行!急用!!
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书: 巨人的花园
光明 童心 冬天
欢笑 笑声 春天
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书: 巨人的花园
光明 童心 冬天
欢笑 笑声 春天
三全年级下册音乐课本第二课小蜡笔歌词全部?
小小蜡笔穿花衣
红黄蓝绿多美丽
小朋友们多么欢聚
画个图画比一比
画小鸟飞在蓝天里
画小草长在春天里
你画太阳我画国旗
祖国祖国我们爱你
祖国祖国我们爱你
小小蜡笔穿花衣
红黄蓝绿多美丽
小朋友们多么欢聚
画个图画比一比
画小鸟飞在蓝天里
画小草长在春天里
你画太阳我画国旗
祖国祖国我们爱你
祖国祖国我们爱你
五年级第一课窃读记,课堂笔记怎么写
告桐蔽袜州轮纳
谁有小学课堂的听课笔记?几年纪都行!急用!!
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书:巨人的花园
光明童心冬天
欢笑笑声春天
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗?
我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?
看过书之后再来讲这个问题
读课文,把巨人批评孩子们的话画下来,
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么?生读
巨人在说这些话的时候,会做些什么动作?
巨人为什么叫巨人?边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗?齐读
面对巨人的指责,孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来,巨人的花园发生了什么变化?找到吗?谁来读一读生读
读得非常有情,你们发现他读错了什么?有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节?外面呢?
视频,你听到了什么?仿佛看到了什么?
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?害怕,恐惧孤独
别的花园是春天,我的为什么是冬天呢?巨人的花园还是寒冷的冬天,为什么呢?读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷,这么荒凉呢?再来读一读
我们常说当局者迷,旁观者清,谁来告诉大家,今年的冬天为什么冷?
指名两学生到前面,老师演巨人,孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷?
巨人太固执了
这次春天来了,巨人怎么做的?还是把孩子们赶走了。他是怎么做的?谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”?谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么?故事发展到这,你有什么问题想问吗?为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去?
已经是春天了,为什么还要赶走孩子们?如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?读一读,找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的?你发现这句话中的一组近义词了吗?逃散——逃窜这两个词有什么不同?为什么逃窜?
读这两段话与此同时,花园再次被积覆盖了,这时灵魂人物出现了?
巨人怎么做?怎么说?生读
这次巨人有什么不同?为什么只对小男孩说?
小男孩的举动让巨人发生了变化?为什么?用横线画出小男孩的举动,用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说,用“当小男孩的时候,巨人。
小男孩怎么说的?巨人心里怎样?火辣辣的?什么情况下你会火辣辣的?
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?这就是童话故事的魅力
读这段话,“唤来寒冬的……谢谢你!“你认为怎么读?
把自己当作巨人,?谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗?
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心,换来春天的又是什么呢?你在这节课中收获到什么?
三、总结课文
板书:巨人的花园
光明童心冬天
欢笑笑声春天
课堂笔记要记哪些内容
求问马鞍山有啥
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