大卫美术一节课多少钱

这篇课文讲述的是在3千年前的以色列，有1名叫大卫的牧羊少年不但聪明机灵，而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士伟人歌利亚，帮助以色列人获得了战争的成功，大卫成了解救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）第1部份（第l—3自然段）：写故事产生的时间、地点和背景，介绍大卫是1位不但聪明机灵，而且正直英勇的少年。第2部份（第4—11自然段）：写非利士伟人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王要求出去和他交兵。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人获得了战争的成功。（故事的经过）第3部份（第12自然段）：写大卫成了解救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果）

记得以前小学的时候有学美术,简单的当时叫画画,特意请了老师来教.一对一教学的时候还行,但是到了学校大家一起上美术课的时候就有问题了,大家并不是都对美术有兴趣,而且美术课在升学考试中并不十分重要,不听美术课也就很正常了.

当时大家并不是都用很严肃很认真的态度去学美术课,但是老师又逼着我们必须交作业上去,感觉就越厌恶上美术课,有时候还不交作业,同学甚至说,不就美术嘛,我不学也没什么,照样考重点.

所以建议您上课的时候,把书上的例图说一下,主要是画内容的故事和背后的故事以及作者的故事等等.比如说我们当时老师说到达·芬奇的《丽达与鹅》的时候就提到了画里人丽达与宙斯的故事，同时也说到了达·芬奇与威罗乔先生与这幅画之间的故事，还简单的介绍了达·芬奇。大家兴趣一下就被调动起来了，就开始很安静的认真的听老师说了。您不妨试试看。

然后就是小孩子画的东西，尤其是没有专业学习过的小学生，不能太强求，画得不好是很有可能的，也有很多人慢慢的在听故事的过程中培养出兴趣的，主要就是备课可能会麻烦些。

说了一些关于小时候学上美术课的感受，和后来教小孩子东西的感觉，希望能对你有所帮助。

这篇课文讲述的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢.在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成了拯救民族的英雄.几年后,他当上了以色列的国王
给课文分段,并概括段意.
第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景,介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年.
第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王请求出去和他交战.大卫并用弹弓射死了歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利.（故事的经过）
第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄.几年以后,他当上了以色列的国王.（故事的结果）

哈哈
说点美学方面的知识一定很特别的
你现在可以上网查点资料呀
也可以讲点中西方的美术上的差别

兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱简握，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：新教材的课本每一课都是和生活相联系的，实用性很强，所以从生活入手，贴近生活，激发他们的兴趣。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：让学生欣赏感受、激发兴趣，自己找答案，解决问题，我从中给予正确的指导。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知绝枝，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将废弃的随处可见的材料引入课堂，于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生。
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画并咐敏面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如七年级在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。

我是小学生,我们老师都是先了解讲的是什么,然后找到资料背下来到讲课是一一为我们介绍.不用掌握师生之间的氛围,我们班的男生讲到有兴趣的地方就回讨论一下,最好让他们讨论(我班男生的意见,但不要影响旁边班上课).讨论一会后,再讲今天的主要内容怎么剪怎么画要注意什么.我是小学生,这是我的观点.

　　大卫被称为“合神心意的人”。幼年时因上帝不满扫罗王悖逆，命撒母耳膏大卫做王。大卫在扫罗手下时，曾被妇女高声赞美：大卫杀死万万，扫罗杀死千千。因此引起扫罗痛恨而欲除去。因上帝保守，扫罗战死，大卫被迎接做王。

　　大卫做王四十年，做王期间，精兵强政，周边各国全部诚服并上供。到他儿子所罗门年间，银子算不得什么。被上帝称为“合我心意的人”。

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