浅谈全面提高学生的语文素养

摘要：小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的，普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情。其实这种想法是完全错误的。培养孩子的科学素养不是某科老师的任务，孩子科学素养的养成不是一个短期的过程，需要的是社会、学校、家庭多方长期合作。作为一名班主任老师，我们对孩子科学素养的培养也怀着义不容辞的责任。我认为孩子科学素养的培养可以从以下几方面进行尝试。关键词：氛围、兴趣、活动 一、创设良好的科学氛围。早期的科学教育对孩子起着至关重要的作用。科学素养的养成需要有一个良好的氛围，在班上我们应该创设一个开放、自由探究的环境。每一个孩子天生就充满好奇心，我们应该让孩子保持这种好奇心，并且引导孩子积极去探索其中的奥秘。如果我们能在教学中创设一个宽松愉悦的环境，相信所有的孩子都会积极主动地参与到学习活动中来，同时我们可以利用多媒体进行教学，让孩子能够开拓视野，关注更多的信息，为孩子科学素养的养成创造一个良好的环境。二、激发孩子的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子对于感兴趣的事情会千方百计去做，对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成。教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，激励鼓舞。”其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的。“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。”传统的教学往往忽略了孩子的好奇心的保持，对知识的过分注重以至于忽略了孩子兴趣的培养。老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心。三、以活动为载体培养孩子的科学素养。这学期我们结合学校科技月开展了班级科技活动。对于班里进行小养殖、小种植活动孩子们特别感兴趣。老师将一颗种子放进泥土里，孩子们每天都会进行观察。他们会结合所学的科学知识推断这粒种子发芽的时间，还会讨论种子发芽所需要的条件。活动结束后，我让孩子们写出了观察日记，孩子们能根据每天的观察结果结合科学知识进行撰写。在科技月中，我组织孩子们全班一起办科学手抄报，孩子们纷纷找来许多科学材料，从中每个孩子都了解到许多的科学知识，极大地激发了孩子们想要了解科学的欲望，比干瘪瘪让孩子们识记科学知识强多了。在班会课上我还孩子们进行科学故事演讲比赛，孩子们表演得绘声绘色，在科普知识竞赛中，你无法想象三年级的孩子们知道这么多相关的科学常识。将科学素养的培养与活动结合起来，以活动为载体，能使孩子的科学素养得到潜移默化的培养。四、提升教师自身专业素养要想培养好孩子的科学素养，我们教育者首先就需要特别了解和掌握科学探究方法，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识。因为只有我们自身掌握常用科学探究方法，才能在教学过程中合理地运用它们。同时，我们平时应该加强自身的学习，与时俱进，适应时代的需要，只有我们自身掌握了先进的教育教学理念，具有系统的专业科学知识结构，才能有能力发展学生学科学、用科学的能力。与此同时，我们必须具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要，才能真正实现学生的自主发展。在教学中，我们应该从创设问题情境开始，让学生在问题的探究中学习。探究的过程不是终止于问题的解决，而是要让学生在探究问题的过程中不断去质疑，从而在更广的范围和更深的层次生成新和问题。提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程，老师们也不要急于求成，我们要多给孩子一些时间，充分的信任孩子。

一、小学数学核心素养的基本概述
小学数学核心素养其实是一种学习态度和学习能力，可以理解为小学生学习数学过程中养成的综合学习能力，主要是指让学生掌握运用数学知识分析、解决实际问题的一种能力，包含从数学意识到数学行为的很多内容，是一种合理、有序的数学思维，它基于数据基础知识，但又高于具体的数据基础知识。小学生不具备任何的数学学习思维和学习能力，这就需要教师深入思考教学方式和教学内容，注重培养小学生的数学核心素养。
二、培养小学生数学核心素养过程中存在的问题
1. 学生数学学习兴趣淡薄
小学生对于数学的认识还停留在单纯的数字表达上，对于一些公式和概念类的数学知识会感到枯燥和反感，容易使学生丧失对数学学习的兴趣，从而不利于学生数学核心素养的培养。
2. 将数学核心素养误认为是数学技能
有些教师在认识上产生了误区，认为学好数学的唯一办法是加大学生的耐耐练习量，通过重复地做题训练才能够提高学生的数学技能。这虽然在一定程度上提高了学生的学习水平，但限制了学生数学思维的发展，不利于培养学生的数学核心素养。
3. 师生间缺乏交流沟通
传统的灌输式教学模式，师生间缺乏交流沟通，教师对于学生的实际学习情况和课堂知识的掌握情况也不清楚，无法对学生作出针对性的指导，这样不利于教学质量的提升，也不利于学生学习成绩的提高。
4. 学生的数学应用能力较差
学生通过课堂学习能够掌握丰富的数学知识，但是小学生年龄阶段较小，学以致用的能力尚不具备，运用所学的数学知识解决实际问题的意识还比较弱。
三、培养小学生数学核心素养的重要意义
1. 有利于提高小学生的思维能力
数学不仅仅是一些简单的数字符号和复杂的数学公式，它与我们的生活有着密切联系。数学是逻辑性较强的学科，它可以帮助学生梳理琐碎事务、建立数学模型、运用数学逻辑思维解决问题。
2. 有利于提高学生解决实际问题的能力
数学对社会经济的发展有着重要的作用，我们生活的方方面面都体现着数学知识。因此，培养学生的数学核心素养，帮助学生形成有序、逻辑性的数学思维，可以使学生在生活中对数学知识的应用游刃有余。
四、培养小学生数学核心素养的具体策略
1. 树立正确的教学观念
未来社会需要的是综合性的人才，仅仅具备数学基本技能是不够的，还要具备数学思想和实际应用能力。具体来说，应当把握好以下几个方面：
（1）树立以人为本的教学观。教师应转变传统的教学观念，坚持以人为本的教学理念，让学生成为课堂的主人。
（2）联系生活情境，提高学生学习兴趣。在教学中，教师可以将数学知识与生活相结合，创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。卜隐
（3）引导学生加强合作学习。每个学生的思想都不相同，对于数学知识的理解也不相同。通过合作交流，大家能够互相分享自己的学习经验，学习其他同学的长处，从而弥补自身的不足，完善学习方法。
2. 培养学生的数学学习兴趣
兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，促使其积极探索数学知识。比如，在教学加减乘除的计算时，让学生计算某天自己零花钱剩余的额度，加深了学生对数学知识的印象，型亩厅激发了他们学习数学的兴趣。
3. 重视数学课堂的实践活动
数学的实践活动有利于提高小学生的综合学习能力和数学成绩。现在新版本的数学教材，每个数学模块之后都有相应的实践内容，能有效提高学生的实践能力。
比如，时间优化的知识，具体来说是要求学生明确同时做几件事情时，怎样做所用的时间最短。这主要涉及数学统筹方面的知识，这方面的知识不是教学任务的内容，所以只需要学生结合自己的生活实际进行思考解决，教师尽量放宽限制，让学生自主思考、自主解决，以提高学生自主解决问题的能力。

孩子的心里到底是怎么想的，我们是不清楚的我们一味的去。提升孩子的心理素质结果怎么样，只有孩子自己心里清楚有没有抵触呀，有没有适应啊。

对于小学写作,一年级进行看图写话,能够简单清晰的对于图中的画面进行表达即可,将五要素表达清楚就行.二年级写作要求写清楚事情的经过,并能完整的分段,段落能自然衔接.但是到了三年级,就开始正式的写作文了.这一时期就不是仅仅格式正确,字数足够这么简单了.那么小学三年级作文补习该如何提高学生的写作水平呢?

(摘一片知识的树叶)

在三年级,我们必须正式开始学习写作.在这个阶段,我们不仅可以满足于正确的构图组成,可以写出足够的字数,更主要的是提高写作能力,做到通顺、连贯、分清主次能偶进行生动形象的描写.

提高作文水平除了更多的阅读,更多的练习,从三年级开始,还要告诉孩子一些必要的作文技巧,让孩子有一篇好的作文标准,如何开始和结束,如何写到突出主题.这些基本技能,老师会讲到一些,但也需要家长同步.如果父母了解一些写作方法对孩子将大有帮助.

提高三年级孩子的作文水平主要学会以下几点:

首先,学会建立主题,并围绕主题构思文字.根据题目要求,建立要写的主题,然后围绕主题列出材料,然后过滤和排列材料.

第二,学会区分主要次要,知道关键的东西应该写得详细,次要内容应该是缩写,非必要的材料带过.最可怕的写作是从头到尾.没有主要或次要焦点.就像一个正在运行的帐户,它让人一眼就感到无聊.因此,三年级的孩子必须学会专注于关键点.即使一篇文章只写了一件事,你也应该详细写出来.

(我很刻苦)

第三,要培养细节感.细节对于整篇文章至关重要.一篇没有任何细节的文章并不令人印象深刻.因此,我们必须注意并了解细节.如何描述细节?即抓住某一点并用浓重的去描绘它.例如,如果你想写下雨,那么一个人就会陷入困境.有些孩子可能用一句话说完:"一个人走得太快,不小心掉进泥里,被泥土覆盖."如何描写细节:就是要写他为什么匆匆赶路,怎样的过程摔倒,摔倒后有什么样的表情动作,衣服的变化等等.这些地方都可以经过精心描绘,是文章生动有趣.以上就是小学三年级作文补习提高写作水平的方法,希望本篇文章能够给你带来帮助.

我觉得要提高教师的职业道德素养，第一就是要爱岗敬业教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生，是最基本的。关键还是要学习。

1、提供快乐环境，营造生活和谐家庭。环境潜移默化地影响孩子的性格，正所谓“近朱者赤、近墨者黑”。孩子快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造欢乐气氛的环境尤为重要。生活在不同的家庭环境，会使孩子形成不同的个性特征，那些民主气氛较浓，父母与子女平等相待，有事主动与孩子商笑做量的家庭，其子女性格往往健康、开朗和活泼；而那些由家长说了算，孩子只能听家长的，不能有自己的主张和意愿的家庭，其子女的性格往往沉默、消极、畏缩。家庭消积情绪的信号，会给孩子脆弱的心灵造成极大的伤害。在幸福和睦的家庭中长大的孩子，会在耳濡目染中体会生活的乐趣。因此，在家庭生活中，夫妻间应恩爱，相敬如宾，让家庭充满朗朗的笑声，让家庭充满和煦的阳光，让孩子在幸福快乐的大本营里健康成长。
2、给予真诚鼓励，培养孩子积极心态。对于孩子来说，没有什么能比真诚的鼓励，更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为家长，对于孩子成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当孩子稍微有点进步时，要大声称赞，充分肯定，不能拿孩子桐毁和别人比，以为孩子的进步不值一提，与别人相差甚远。家长应常常关注孩子，及时发现孩子的“闪光点”，给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。好家长会让孩子明白，有的人之所以一生快乐，并不在于他们永远一帆风顺，而在于他们的适应能力强，拥有好的心态，能很快振作起来。家长也应以身作则，永不气馁。同时，还应注重对孩子的引导，帮助孩子及时得到心理上的调适，不断强化坚忍的心理素质，提高化解生活难题的能力。
3、放手追求快乐，给予自主的权利。快乐的体验有助于培养孩子大方和开朗的个性。作为家长，应放手让孩子自己追求快乐。对孩子适度放权，让孩子拥有活动的安排权，学会管理自己，让孩子拥有零花钱的支配权，锻炼其理财的能力；让孩子拥有交往的自主权，提高其人际交往的能力，家长不过多地包揽孩局升备子权利范围的事，而让孩子在独立生活的体验中享受生活的乐趣。家长所要做的只是适时引导，培养他广泛的兴趣，让孩子将这种追求快乐的习性保持下去，并将其带入今后的成年生活之中。

在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系……与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。"师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。

小学生对于他们来copy说主要书写的就是简单的英语单词，或者英语字母。字母你可以用形声似的方法来教导，简单的单词的话可以利用实物来教导，例如苹果，香蕉，足球，篮球，等等来让他们感兴趣。在他们娱乐的同时教给他们基本单词就好了。主要是培养兴趣。

时代呼唤英才，希望在于青年。全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生的参与。中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗。当代大学生要认清自己的历史使命，明确成才目标，确立为祖国为人民奋斗的志向。努力成长为对党对人民有所贡献的人才。

波澜壮阔的改革开放和建设中中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代大学生展示才华实现理想提供了广阔的舞台，也对当代大学生思想道德素质提出了更高的要求。道德是属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论，传统习俗和人们的内心信念来维系，是人们的行为进行善恶评价的心理意识，原则规范和行为活动的总和。了解道德的起源，本质，功能，作用及历史发展，有助于大学生加强道德修养，锤炼道德品质。

人类最初的道德以及风俗习惯等形式表现出来。随着社会生产力的发展和社会生活的日益复杂化，多样化，特别是随着人类文明时代的开始，道德逐渐从风俗习惯中分化出来，成为一种相对独立的社会意识形式。

到的作为一种特殊的社会意识形式，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质;其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范;再次，在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系，因此，道德也必然带有阶级属性;最后，社会经济关系的变化必然引起道德的变化。

道德的调节功能是指道德通过评价的方式指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效与能力。这是道德最突出也是最重要的社会功能。道德评价是道德调节的主要方式，社会舆论传统和人们的内心信念是道德调节所依赖以发挥的力量。如果道德反应社会发展的客观必然性，就能引导和激发人们的主动性和积极性，不断调解社会整体和个人的关系使个人与他人，个人与社会的关系逐步完善和谐，使人们的行为逐步从“实然”向“应然”转化。在社会生活中，道德调节并不是孤立进行的，而是和其他社会调解手段密切配合共同发挥调解效用。

大学生的思想意识，思想品质，关系良好社会风尚的进行，关系社会主义和谐社会的构建。在一定意思上关系到中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强思想道德建设，把有亮的思想到的作为高尚的人生追求，优良的行为品质，立身处世的根本准则。

个体在思想道德意识，道德行为方面，自觉的按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我审度，自我教育，自我锻炼，自我改造和自我完善的活动，被称为道德修养。

高度的自觉性是道德修养的一个内在要求和重要特征。大学生要努力按以下要求来提高道德修养的自觉性:首先，应有进行道德修养的强烈动机，这样才能满腔热情的自觉自愿得去学习，去思考去体验，从而提升道德修养的境界;其次，应积极主动的进行自我教育，自我启发，自我激励，坚韧不拔，脚踏实地，持之以恒的进行道德修养;最后，应正确地认识和评价自己，发扬成绩，克服不定。

道德修养并不是脱离实际的闭门思过，而是与社会实践相联系的个体道德上的自我反省和自我升华，与社会实践相联系，与道德主体具体的道德行为相联系，与道德主体的全部道德实践过程相联系，不参加社会实践，就不可能培养出优良的道德品质和高尚的道德人格。

在坚持道德修养与社会实践相联系的前提下，还应借鉴历史上思想家们所提出的各种积极有效的道德修养方法，结合当今社会发展的需要和当代人道德修养的实践经验，采取一些行之有效的方法来进行道德修养。

其一;学思并重的方法即通过虚心学习，善于思考，辨别善恶，学善戒恶，以涵养良好的德行;其二，省察克制的方法，即通过反省检验以发现和找出自我思想与行为中的不良倾向，坏的念头并加以及时抑制和克服;其三，慎独自律的方法，即在无人知晓没有外在监督的情况下，坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄为;其四，积善成德的方法，即通过积累“善行”，或:美德“，使之巩固化，以逐渐凝结成优良的品德;其五，知行统一的方法，即把提高道德认识与躬行道德实践统一起来，以促进道德要求以内化为自己的道德修养，并长期坚持下去，就能使自己不断进步，不断完善，从而达到较高的道德境界，成为品德高尚的人。

中华民族在长达千年的历史发展中，形成了源远流长的优良道德传统。这些优良道德传统内涵丰富博大精深，是中华民族生命机体中不可分割的组成部分，是人类文明发展的重要精神财富，是我们建设社会主义道德的丰富源泉。

身为当代大学生，我们要在学好科学知识的同时，不断加强自身思想道德修养，努力成为祖国合格的接班人。