缓解焦虑症的办法

　　为什么孩子特爱黏人？

　　孩子七八个月大时已经开始辨别陌生的脸孔，在1岁2个月到3岁之间，他会开始黏主要照顾者，而1岁8个月大时，更是孩子黏人的最高峰。这种像无尾熊抱树一样地黏着依附对象的情形，在1岁以上的孩子身上尤其明显。而部分认知、记忆力发展快的孩子，甚至在1岁时就会认得主要照顾者(通常是母亲的脸)，进而特别地依附她。

　　为什么孩子爱黏人？车先蕙心理师表示，当孩子光溜溜地来到这个世间时，母亲就等于是他的生命，这层依附关系是孩子安全感的来源，孩子借此感受到“母亲很爱我”的感觉，这是人生的必经阶段，如果亲子间没有这一层依恋，反而代表亲子关系不够深厚。

　　我的孩子有婴幼儿分离焦虑症吗？

　　“孩子黏人与婴幼儿分离焦虑症之间的差别在于痛苦的程度”，车先蕙心理师明确指出。她解释，面对分离，会有不安的情绪与行为产生是正常的，但并不代表孩子黏人都是婴幼儿分离焦虑症。正常的分离，孩子可能都会有苦恼、哭泣、紧抓东西不放、产生怒意的痛苦情绪，这些情绪可以通过大人的安抚而舒缓。如果孩子合并有下列四种情况，而且重复发生1个月以上，就是所谓的“婴幼儿分离焦虑症”， 3岁以下的孩子比较常见，爸妈可得留心，让孩子接受进一步的治疗与辅导。

　　1 重复发生过度痛苦的情绪

　　车先蕙心理师表示，有婴幼儿分离焦虑症的孩子，要离开家或依附对象时，或者预期依附对象要离开时(例如看到母亲拿包包)，他不仅仅会哭泣，而且往往无法被安抚，还会合并有吐奶、恶心感、胃痛、肚子痛、甚至发烧等状况产生。临床上她曾辅导过幼儿园的孩子，因为不想离开依附对象，全身抽搐、在地上打滚持续1个多小时以上。车先蕙心理师强调，这些所谓的过度情绪反应，不仅仅是心理上反应，也会合并有身体症状。

　　2 睡时多恶梦

　　常常在睡觉时作恶梦，醒来后会狂哭、大叫，观察亲人是否在身边，大一点的孩子会无意中说起：“我梦到母亲被恶魔抓走了……”表达害怕爸妈离开，或担心自己被抱走的念头。

　　3 担心主要依附者受伤或失去他

　　3岁以上的孩子会表达出：“我不要去学校，母亲会不见”、“有坏人会来抓走母亲”等言语，忧虑依附对象离他而去。

　　4 没有主要依附者的陪伴就不睡

　　假如母亲出门必须留下孩子，没有母亲在身旁，孩子就会哭闹、无法入睡。

　　“孩子及青少年的分离焦虑症痊愈率极高。”车先蕙心理师表示，若家长发现孩子有上述婴幼儿分离焦虑症的表现，应该积极寻求医疗协助。一般情况下，爸妈应建立 “分离焦虑是孩子正常发展过程”的心态，不要去抱怨与打骂孩子，包容孩子的情绪、多给正向的回馈、鼓励他继续进步，让孩子感受到即使爸妈不在我身边，还是很爱我的，并安心迈向他独立学习之路。

　　特别是刚入幼儿园的宝宝，幼儿入幼儿园就像人生中第一次出远门一样，对将要去的地方由于不熟悉而产生不安的心理。这种不安的心理来自于许多方面，如：幼儿面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理、对于失去家长的依靠而产生不安的心理、对于在幼儿园中要开展的活动内容的不熟悉不知所措而产生的不安心理等等。幼儿的这些表现我们称之为“幼儿入园的分离焦虑”。幼儿的分离焦虑不仅会影响幼儿适应环境时间的长短，同时还会因为分离焦虑所产生的心理压力对幼儿步入社会，形成良好的性格、幼儿交往能力的发展等多方面有着不可估量的影响。帮助幼儿顺利的度过新生的分离焦虑期，成为开展幼儿教育的第一个重要的课题。

　　用游戏分散孩子的注意力

　　由于幼儿的年龄较小，心智与智力发展还处于稚嫩期，活泼、好动的同时，注意力易于分散。“孩子的注意力时间很短，常常会走神，在潜意识的支配下想起父母，所以我们会通过游戏来吸引孩子的注意力，让孩子暂时忘记父母，投入到游戏当中。”幼儿园的何园长介绍说。

　　幼儿园里的玩具也要数量充足，种类齐全。据加拿大花园中英文幼儿园的胡园长介绍，园里的玩具要经常轮换使用，保持孩子对玩具的新鲜感。孩子到了一定的年龄就 “知道了自己的存在”，因孩子还没有形成“谦让”的意识，必须保证数量与种类齐全，让每个孩子都能各自拥有，让其感受到自己的存在。否则，孩子很容易因此闹脾气。通过游戏与玩具能稳定情绪，减轻幼儿对父母的依恋，从而缓解分离焦虑。在明德幼儿园则配设了“游戏廊”、“玩沙池”、“户外活动区”等游戏场所，该园的周园长介绍：“我们每天等家长把孩子送到园里，都会尽快让家长离开。对于较小的孩子，我们都会先让他玩一下游戏，以尽快适应。”各个幼儿园也设立了早锻时间，在锻炼身体的同时，可让其暂时忘记父母，以轻松的心情迎接新一天的集体生活。

　　用爱博得孩子的信任

　　在择园方面，除了关注教育理念、教育设施等外在的东西外，在很大程度上家长们看中的往往是老师们的教育态度。老师的学历、专业技能是家长考虑的一个方面，另一方面，老师的性格是否和蔼可亲，是否有耐心，对孩子是否有责任心等等都是不容忽视的环节。“我们在选择老师的时候，首先是感情要求。也就是要求老师一定要爱孩子，要求老师要坚持正面教育，用爱去教育；对待屡教不改的孩子，我们也会用‘严中有爱’的方式去教育孩子！”艺术幼儿园的温园长亲切地告诉记者。

　　在幼儿的辨别能力还没有成熟时，对待事物都是凭第一感觉。“孩子经常会缠着对他好的人，认为这个人特别亲切，并且对其产生一定的信任感。”温园长认为，有爱心是作为一个老师最基本的要求，只有用爱心去教育孩子，才能让孩子在充满爱的环境中成长，才能减少幼儿的分离焦虑感，才能让家长放心地把孩子交托给幼儿园。对于经常闹脾气的孩子，老师们并不是置之不理任其发展，“有经验的老师是很懂得孩子的心理。

　　当孩子知道哭闹是可以满足他们的需求时，他们就学会了使用这样的方式去达到目的。所以我们都会在孩子哭闹了，冷静过后才对他进行安抚，拥抱呵护，让他的情绪尽快稳定下来，继续融入群体中。”幼儿园的周园长向记者说道。另外，老师们应该学会使用鼓励的方式去激发孩子热爱幼儿园

10我的康复之路，一名重度焦虑症者的自白，总结与建议10

1，主要症状的表现

2，状态变更的表现情况

3，药物是否有作用

4，自我认知的力量有多大

5，心理医生的作用在哪里

6，有效的应急措施

7，自救能解决问题吗

8，这不是一个人的战役

9，哪些书籍是很有帮助的

10，总结与建议

从初次发病到最终痊愈，我大概用了两年半的时间，终于上岸了，感觉轻松很多。其中经历了很多，体会了很多，也学到了很多。这里面曾经有焦急，无奈，彷徨，等待，反复，以至于几近绝望。但最终还是凭借着心底一直存在的那一点希望，在家人的理解与支持下，开启了自救旅程，在短时间内找到了合适的方案和应对措施，直到渐渐的平静，接受与习惯。在这个过程中，自己对这方面的东西有了更深刻的理解和认知，也就能更从容地应对了。把这些东西总结在一起，如果能被人们看到，并对一些人有所帮助和参考，那是再好不过了。

一个最大的原则就是不要试图去消灭他，要学着与之共存。我们要做的就是改变我们自己的思维和习惯，适应新的状态。从反抗，到面对，到接受，到习惯，到不以为然，这是需要一个过程的。请给自己足够的时间去适应这一切。

对于大多数人来说，特别是在症状非常明显，自己无法忍受的情况下，选择药物介入可能是一个明智之举。要找一个固定的心理门诊医生。需要做好长期服药的准备。

不要有思想顾虑，在自己的症状还没有特别严重的情况下，就应该及时地去看一看心理医生。

一个人的眼界、心胸会受到他的知识储备的影响，应该系统地多读一些书，提高自己的认知能力。对自己的症状要有个正确的认识和判断，要认识到它的危害性，并采取积极的措施进行改变。这比单纯的药物治疗更加重要。

无论什么措施，基本的原则都是为了放松自己的身体，放松自己的精神，放松自己的神经。

自救可能不会完全解决问题，但如果没有自救意识，可能解决不了问题。一个人是否能够康复，在很大程度上取决于是否有求生的欲望，以及随之而来的行动。

要获得家人的理解和支持，在平时就要努力营造一个和睦的家庭环境。要多和家人互动，制定一个共同的生活目标，要让日子过得丰富起来。争取每天都有小惊喜小变化，避免枯燥不变的节奏。要相信自己，相信亲人，一定会走出这短暂的困境。

无论状态好坏，我们都要定期的去阅读一下这方面的书籍，时刻提醒自己不要好了伤疤忘了疼。我们获得了正确的知识，就有了力量，足以帮助我们克服困难，重见光明。

最好从以下几个方面综合调整。

要有充足的睡眠。

要有比较规范的饮食。

早上和晚上进行适当的锻炼，让身体感到疲劳。

配合一些放松疗法，包括深呼吸，冥想，音乐，按摩穴位。

要让自己忙起来。

要倾诉。

要想着多为他人做一些事情。

要热忱，要常用正面、积极的心理暗示。

只活在现时中。

保持乐观平和的心态。

要重点考虑容易引起情绪波动的因素，并想办法预防、避免。

要评估所忧虑的事情发生的几率，对自己的危害程度，以及自己的承受能力。 要设置一个到此为止的界限，并采取相应的措施。

要从主观上避免忧虑。

工作上，要摆正心态，要把一些困难，麻烦当成分内之事，积极地想办法解决，不能因此而心烦气燥。拿多少钱就要干多少活。

生活上，要多和家人交流沟通，多包容理解，有耐心，有爱心，有担当。

遇到事情，要勇敢接受，坦然面对，顺其自然。

40岁以后，应该调整好心态，做到不怒，不争，不急不燥，宽容自己和他人，放下心理包袱，放弃不良习惯，放松心情，放平心态。 病情来了，坦然面对，顺其自然，该做什么还做什么。

身体是革命的本钱，要更加关注健康。

每个人都应该根据自己的实际情况，寻找和确认适合自己的方式方法，这个过程可能并不顺畅。只要我们永远怀着一颗自信的心，永远怀着一颗充满希望的心，就有战胜疾病的机会。永远都不要放弃，坚持到最后就会胜利。

加油！理解万岁，健康万岁！