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如何让学生的书写更加规范教研总结
(1)示范法
教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法,有以下几种:
A、课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正唯脊并确的视觉形象,然后让学生模仿练习。
B、个别示范,这是一种方法的补充。在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。
C、手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。
D、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处
(2)激趣法。
A 欣赏激趣。书法作为我国一项传统艺术,其艺术魅力是无穷的,教师在课堂教学时,可以选择一些好的碑贴,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,不但可以对他们进行美的教育,还使学生体验到审美的愉悦,增长了知识,春风化雨般地激发了学生的兴趣。
B、故事激趣。听老师讲故事是小学生最高兴的事。因此,在写字教学中,教师可以用讲故事的形式,把学生引入到课堂教学中来,效果较好。
C、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。教师就要善于发现学生的闪光点,并加以肯定表扬,有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
D、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸,它变换了时空,内容新颖,形式多样,更激发学生的书写兴趣,比如兴趣小组,书法竞赛,书法讲座,举办书法展,看书法录像和探访书家等,都是行之有效的方法。
(3)填空法:由教师写出偏旁或部首,然后让学野档生添上其他部分,反之或是写出其他部分再让学生添上偏旁或部首,通过两个人的组合,感受字体、结构的美观。
(4)正误法:教师可故意把某个字的某一处写的不合规范,然后鼓励学生对照原帖找出毛病,看谁找得准,这样可调动学生积极开动脑筋和读帖的习惯,使学生变被动为主动。
(5)选择法:教师在讲一个字之前,先在黑板上把同一个字,列出几种学生易错的写法,其中夹一个是正确的。有对比才能鉴别,这样,不但可以使学生牢固地掌握课堂知识,还能提高欣赏能力与鉴别能力。
总之,养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题,它不仅关系到一个人字写得好坏,还关系到一个人的身心健康。让小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。一定要注意培养学生的良好的写字习惯指迹。
教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法,有以下几种:
A、课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正唯脊并确的视觉形象,然后让学生模仿练习。
B、个别示范,这是一种方法的补充。在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。
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D、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处
(2)激趣法。
A 欣赏激趣。书法作为我国一项传统艺术,其艺术魅力是无穷的,教师在课堂教学时,可以选择一些好的碑贴,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,不但可以对他们进行美的教育,还使学生体验到审美的愉悦,增长了知识,春风化雨般地激发了学生的兴趣。
B、故事激趣。听老师讲故事是小学生最高兴的事。因此,在写字教学中,教师可以用讲故事的形式,把学生引入到课堂教学中来,效果较好。
C、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。教师就要善于发现学生的闪光点,并加以肯定表扬,有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
D、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸,它变换了时空,内容新颖,形式多样,更激发学生的书写兴趣,比如兴趣小组,书法竞赛,书法讲座,举办书法展,看书法录像和探访书家等,都是行之有效的方法。
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(4)正误法:教师可故意把某个字的某一处写的不合规范,然后鼓励学生对照原帖找出毛病,看谁找得准,这样可调动学生积极开动脑筋和读帖的习惯,使学生变被动为主动。
(5)选择法:教师在讲一个字之前,先在黑板上把同一个字,列出几种学生易错的写法,其中夹一个是正确的。有对比才能鉴别,这样,不但可以使学生牢固地掌握课堂知识,还能提高欣赏能力与鉴别能力。
总之,养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题,它不仅关系到一个人字写得好坏,还关系到一个人的身心健康。让小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。一定要注意培养学生的良好的写字习惯指迹。
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