如何提高小学英语课堂效率

学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。要提高学习的自觉性，要做好以下几点:

第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

第二，加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。

提高听课效率的秘诀

成绩优秀的同学有一个体会：抓紧45分钟的课堂听讲，向45分钟要效率。这是获得学习成功的关键。如果要探索提高课堂听讲效率的秘诀，可概括成以下五个方面供参考：

1.上课前要做好四个准备

一是心理上的准备，就是积极迎接新课，这是搞好课堂学习的内因。

二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。三是做好物质上的准备，如书、笔记本和其他学习用具等。四是做好身体上的准备，这就要求同学们做到：每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动等，确保课前大脑处于兴奋状态。

2.要集中精力听讲

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出现“分心”现象。其次，听讲要抓住重点。有经验的同学特别注意听老师在刚上课和即将下课讲的话。因为，刚上课时老师讲的话往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求，有承上启下的作用；即将下课时老师讲的话，往往是对本节课的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。注意了这些话，听课就有了针对性，复习有了目的，预习也有了目标。

3.要大胆地发言和质疑

有的同学由于胆怯和好面子，上课很少提出问题，也很少发言。有问题不提，你的思维能力将得不到发展；对能回答的问题不积极发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，不能检阅自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上课积极发言，大胆质疑是十分重要的。对老师来说，很希望自己提出的问题能得到学生的响应，对于能在课堂上提出自己见解或对老师的见解置疑的学生，老师通常是十分赞赏的。

4.要记好笔记

在听课过程中，把本节课的知识点和你感到有疑难的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等简明扼要地记下来，课后稍加整理，便成为课堂笔记。而有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，不分青红皂白全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。这种事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要当堂掌握所学知识

每个同学在听讲过程中都应积极思考，对当堂课所学知识要能大体理解，知其然并知其所以然。要彻底废除上课记笔记，下课对笔记，平时背笔记，考后全忘记的落后学法。因为这种单纯直接记忆现成结论的听课方法，是无法获取真知的。

如何让学生积极主动参与课堂。请各位前辈指点和赐教。 学习是一件很重要的事,特别是在小学,一定要养成好的学习习惯. 一\\ 上课认真听讲 老师讲到哪里,

一年级还都是小孩子，当然还要从他们喜欢的东西入手，比如给他们讲个小故事，故事里今天要学习的内容------

让技工学校学生掌握和运用其他学科的理论技能，这是技工学校数学教学必须解决的数学教学问题，数学需要很强基础性，授课时就容易出现学生厌学、逃课等现象,并且学生层次水平的不尽相同，教学效率十分低下,长此以往,不仅也使得学校的信誉度会大打折扣，因此把数学知识运用到实际专业和工作中去的能力，数学空间思维能力、运算能力、运用数学思维思考解决问题，技工学校教师要根据技工学校教育教学的特点，创新教学方法确保教育教学发挥很好的作用，所以学好数学是学好各专业课程的基础条件。
1、数学教学存在的困境分析

(1)数学基础差、兴趣低、缺乏动力。技工学校数学教学难以有效推进的原因之一大部分学生的基础知识不牢固，加上兴趣不高等种种原因，从而使得数学教学遇到瓶颈。造成缺乏学习动力。实践课比例少，理论课多，学习中没目标、压力、动力，且技工学校学生大部分迫于家人压力来校上学，有被动的接受学习，学与不学没什么区别，故对技工学校的数学课程兴趣低下，对数学课很排斥，不专心听讲，更谈不上课后主动学习，还有部分学生认为到技校是来学技术的，数学和专业技术没有什么关系，逐渐变成了数学课程的困难生。

(2)教学方法的陈旧及教师心理素质与道德素养。大部分是高中教材内容的节选，不能适应新时期技工学校数学教育把重点放在讲授基础知识，过分注重基础知识的讲解，忽略教学的需要。教学经验比较丰富的数学教师,往往忽视课前的上课准备工作,上课时凭借以往的教学经验,滔滔不绝的进行中,殊不知,多数学生对知识还很陌生,几次下来,就失去了学习的信心。学生的不配合，教师的积极性受到严重打击,备课没有动力恶性循环采用传统填鸭式、满堂灌的教学方法之后只能是教学改革失败。导致学生学习兴趣低，难以跟上老师讲课的节奏,,继续原来的老套路,重复着教师自己都觉得无味的知识,致使学生对教学内容没有消化、吸收的时间，忽略了与技工学校专业实践的结合。

(3)教学体系的完善。各个学校都有自己的一套学习教育体系，技工学校教材的不统一，且随着科技的进步发展,多媒体技术普遍的应用，教育同样要跟上时代的步伐,很多学校仍旧坚持原有的教学方式。教学中对教材内容的广度、深度、实效性和针对性考虑比较少。故技工学校数学教育教学缺乏完善、统一的教学考核体系。教学内容重复的比较多而且针对性特殊性不明显，势必影响学生对数学的兴趣。

2、技工数学教程的提高

(2.1)重应用少理论。老师应注重讲解如何运用数学知识解决实际问题，采用灵活多变的教学方法，如计算只介绍原理，并讲解如何利用计算机完成数学中费时费力的部分建立数学模型。调动学生的锻炼的积极性，激发培养学生对数学学习兴趣是非常重要的。基础较差的学生，主要针对包概念、性质、法则、公式、公理或者定理等等的基本知识和基本技能，多鼓励学生、多详细指导，能够清晰明了地运用。教师应注意因人而异，区别对待，合理地安排教学内容。通过学生自学,主动发现问题,提高解题能力,必要时给予指导.对于基础较差的同学应帮助树立学习的自信心,鼓励课堂大胆发言,形成师生平等交流。教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。反之，根据课堂实际，教师教学中，语言是很重要的，多以风趣含蓄、生动形象、简明扼要结合教材内容讲解重点部分、多运用有趣的故事或案例。调动学习气氛学生在轻松愉快的课堂上学到更多的知识，这样就容易出现活泼的局面，最大程度地发挥45分钟课堂的功效。老师能发现解题的思路和出发点,知识重点、,反过来促进课堂教学效率的提高,使学生开阔思路,提高解题方法,发展数学思维能力。

(2.2)大胆创新。在教学过程中要不断突破陈规陋习，敢于尝试新的教育方式，数学本身是逻辑思维能力很强，培养学生的自主逻辑学习能力，团队配合能力。所以，学校应该结合技工学校数学教学的特点，给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立思考的空间，同时教师的职责也很重要，教师与教师之间不定期的交流和探讨也是共同进步的方法之一。每个老师都是一个表演者，咋样才能将者堂课讲好，让学生把关注点集中到问题上，调动课堂气氛,营造一种向上、迎难而上的课堂氛围。引导学生不断突破自己，全身心投入学习的状态，营造良好的学习氛围。利用研究性学习的数学方法，更多的是学生自己找到答案，也在一定程度上提高数学教学的趣味性进行自我探索。时代需要创新，教育也需要创新，列举：在数学方法中，利用创新的思维去解题在一定程度上提高了数学教学的效率。创新思维通过在数学方法上的运用，是学生能够更加有效的对知识点有更深刻的理解，再将这个例子进行延伸和创新。例：设 a1、a2 是圆 的一条直径的两个端点，P1P2 是与a1a2 垂直的弦，求直线 a1 P1 与 a2 P2 的交点的轨迹方程。以 a1a2 为 x 轴，线段 a1a2 的垂直平分线为 y 轴建立直角坐标系，设P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分别求出a1 P1、a2 P2 直线的方程，解方程组得二直线交点的坐标、再消去 x1、y1，得轨迹方程。此题可这样想，将原题中的圆换为双曲线椭圆所求的轨迹方程也不一样，这样举一反三的数学方法，不同的提，有的解决方法技巧是一样的，找出解题规律和方法，培养了学生探索精神和应变能力开拓了学生的思维提升了学生数学方法的运用能力。才能使学生对知识点有了更加深刻的了解。

(2.3)运用多媒体教学技术也是当今时代发展的必然要求。多媒体技术是以计算机为中心。教师都应该尽量使用多媒体进行授课,多媒体技术相对过去的板书教课更加生动形象,视觉冲击比较大富有直观的效应，增加了课容量,容易引起学生的学习兴趣和学习动力,提高课堂听课。现在对新兴科技的掌握和应用熟练程度也直接关系到将来的就业好坏,所以,教学更应迅速实现教学设备与同类学校的接轨和先进化。同时让教师有更多时间用来做科研，教师板书的工作也得到减轻,,提高教师队伍的整体水平,随多媒体的发展，很多不够了解或不知道的，都可以通过网络的学习和认知得到提升。实现资源共享。这样受益于学生,且多媒体能图文并茂把图像、语言及视听技术等集成在一起。有些比较抽象的问题，通过多媒体的演示就会显得更加直观，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，这样，变抽象为形象，从而化静为动，培养和激发学生的学习兴趣与想象力，更有利于学生的理解，借此可以拓展视野,了解更多的新知识,产生学习欲望,挖掘自己的潜力,更好地锻炼自己、完善自己。

结束语：

综上所述，多重实际，培养学生的学习兴趣给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立思考的空间，充分发挥数学在技工学校教育教学及日后工作中的应有作用。运用数学空间思维能力解决问题的能力。打破单纯数学的观念,不断尝试新的教学方法和教学手段，使数学的更富有时代感。使得技工学校数学教育教学应提高学生把数学知识运用到实际专业和工作中去的能力，涉及到利用工具进行数学运算能力。当提高数学教学的能力从而不断努力和坚持不懈的探索与追求。

想提高课堂听课的效率，一定要在视线做到预习，在上课的时候就非常有侧重点的听老师的讲课，然后在课后一定要复习

根据教学大纲规定，一个学生在中学期间上课的总数大约有二万多节。如果把每节课四十五分钟积累起来，这将是多么惊人的时间数字啊！学习成绩的优劣固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩。首先就必须充分利用课堂上的每一分钟来提高听课效率。

每节课45分钟，对所有学生来说都是公正的。同在一个班里学，由相同的老师教，而有的学生成绩却不理想，重要的原因之一是不能充分利用45分钟，课堂学习效率低，学习方法有问题。为了搞好学习，应把握好课堂学习的规律和特点，努力提高课堂学习效率。

提高课堂学习效率意义重大，主要体现在以下两个方面。

(1)提高课堂学习效率能够有效地利用时间

提高课堂学习效率，意味着有效地利用时间。在校学习的时间80%都安排在课堂上，从课堂学习所处的时间看，是早饭以后的整个上午和下午3点前后。此段时间是学生脑功能最活跃的时间，学生注意力最集中，学习效果最好。因此必须有效地利用这段黄金时间，谁如果轻视课堂学习，谁就是在浪费青春，浪费生命，有不少人年少时不努力学习，参加工作后

又深感自己的知识不够用，以至追悔莫及。故有‘’少壮不努力，老大徒伤悲”的古训流传至今。

(2)提高课堂学习效率有利于磨炼意志

搞好课堂学习，注意力必须持久地集中，脑功能必须持久地启动。若因某件不愉快的事而有所分心，或因休息不充分而有所困倦，都会分散注意力，影响脑功能的活动，从而影响学习效率的提高。因此提高课堂学习效率必须时时注意磨炼意志，用坚忍不拔的毅力去战胜惰性。

提高课堂学习效率，并非一朝一夕之事，须几经岁月，几经春秋。只要坚持下去，天长日久、一种良好的学习习惯便能逐步形成。良好的学习习惯对学生来讲十分重要，它是个人终身受益的宝贵财富。

回首自己将近4年的教师生涯，我很庆幸在自己的周围存在着这么多好教师：老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔。是他们以自己的行动感染着我，是他们的鼓励和帮助使我从一个对于课堂教学知之甚少的大学毕业生，到如今担任高二年级物化班教学工作同时身兼班主任的青年教师，虽然中间的过程充满着辛苦和汗水，虽然教学实践让我懂得了“累”字的含义，但也让我懂得了“爱”字的结构。懂的了该怎样去教我的学生，也懂得了该如何真正的去爱我的学生。每当自己面对教学中所取得的成绩时，当听到无论是领导或是同事或是家长的肯定时，我觉得为了学生，我再大的付出都是值得的！“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”相信是每一位教育工作着的心声，这也是我从教以来的心得。



衡量一位教师最重要的一个环节就是教学。作为一名年轻的教师，最大的劣势就是缺乏经验，特别是教学经验。对于物理课本中各章各节的知识重点和难点的把握不够，对于如何驾御课堂经验不足。如何改进呢？在将近4年的教学生活中，师傅（方兴荣老师、谢璞老师和杜守健老师）们言传身教，可以说是手把手的教着。他们的课堂我随时可以进去；有任何小问题我随时都可以去请教；遇到任何挫折我随时都可以去倾诉。在师傅们的教导下，在平常的教学过程中我努力做到“四多”：多看、多问、多听、多想。“多看”：在备课前多看一些与本节内容有关的教学参考，多做一些相关的练习，吸取百家之长。对这章节所考察的知识点和典型例题作到心中有数；“多问”：备课组里的老师都是我的师傅，每当我遇到任何教学上的疑惑，都会去及时请教他们；“多听”：只要时间允许，我都会去听同备课组里老师的课。这样，对于准备要教的课而言，我可以直接吸取其中的精华，即使是自己已经讲过的课，也可通过听课发现不足，在今后的教学中立即加以改进；“多想”：对于别人教学上的成功经验，我不能死搬硬套，必须经过消化、思考后与自己的风格融会贯通，这样才能形成自己的风格，才能真正得到进步。



同时，在平时的教学中将教学的五个过程：备、教、辅、考、改每个环节都落到实处是非常重要的。我个人认为，要想终端成绩优秀，“辅”的作用不可小视。通过作业、练习所发现的问题，要及时地、有针对性地，要么进行全班的辅导，要么进行个别的指导。学生刚刚学到的新知识中所出现的问题被及时的纠正，这对于今后的教学是有很大帮助的。



下面我想就教学过程中的备课、上课和作业三个环节浅谈一下自己的做法。



一、备课



在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的一个环节。备学生，又要备教法。备课不



充分，会严重影响到课堂教学。备课备不好，倒不如不上课，否则就白费心机。



1、备课之前的做题



要想备好课，在备课之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的内容，更重要的是熟悉大纲要求学生对本节内容所应掌握的程度。获得这些信息最好的途径就是在动手准备教案之前的做题，这点更多的是针对青年教师而言的。通过做题，一方面能了解本节内容所可能出现的各种题形，这其中包括典型的，以及比较新颖的，而且通过做题也能加大教师和学生之间知识和智能的落差。



现代教育心理学认为，教师和学生会因为各自成长的时代和环境不同，在教学上存在知识和智能的落差。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。



只有通过作题，作为教师的我们才能真正作到对这堂课，对要交给学生的知识把握的准确到位。



2、备课



（1）科学合理的教学目标的设定



课堂教学任务和目标的顺利完成需要老师和学生的共同努力，取决于两者积极性、主动性、创造性的充分发挥与和谐统一。因此，教师在备课时，在制订教学目标和任务进行教学设计时，首先要深入了解学生当前的基本知识结构状况、思想动态发展与学习志向的选择。要根据所教班级学生的具体情况而决定。就拿在分科之前我所教的班级来说，三个班分为两个层次，其中的4班属于高一年级的实验班，7和9班属于普通班级。从高一刚开始进行物理教学时我就发现这两个层次的班级在整体上已经表现出了差距：实验班相对整齐些，在物理学习上几乎没有什么尾巴，而普通班由于学习习惯、学习志向等诸多问题使得整个班级虽然有些许冒尖的学生，但大多数同学在对待物理学习上重视程度不够，认为高中物理太难，早就不打算在学科时选择物理，同时所谓的“后进生”较多。所以对于这两个层次的班级，在教学上我的目标从一开始就有了不同。对于4班，不仅每节课相关的知识要讲到位，而且还要对书本上的知识进行加深和扩展；对于7和9班，我最主要的目标就是要调动起他们学习物理的兴趣。所以每节课上知识的难度不能加得过深，要让学生意识到物理学习并不困难，每节课他都能听懂，每次作业他都能做对。



（2）科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教



教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过自己的努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，在备课时，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。高中的物理知识在开始阶段对于大多数学生来说学习上都会存在一些困难，不少同学在进入高中之前就已经听说了高中阶段的第一次物理测验往往都是不及格的，所以从一开始学习就抱着“物理肯定很难，我肯定是学不好的，我以后不选物理”的各种想法。任何人一旦有了这些想法，想学好都难。为了扭转学生的这种想法，在物理第一章力的备课时我有意将进度放慢，经常一课时的内容我会安排成两课时，让学生对知识有一个足够消化的过程，使他们在开始阶段将基础打牢。基础打牢了，成绩也就提高了；成绩提高了，兴趣也就有了。



3、备课在听课之前进行，修改在听课之后完成



对于所有的青年教师而言，我们都会去听自己的师傅或者备课组里其他老师的课。听听他们是如何处理自己即将要上的这堂课的。听课的目的是为了等到自己上课的时候能够对知识有更准确的把握，是为了弥补自己由于经验缺乏而可能在备课中备不到位的情况。听课确实是青年教师快速成长的一条捷径。很多青年教师都是先听课后备课。就我个人认为如果能将备课放在听课之前进行，将修改放在听课之后完成，效果更佳。作为青年教师必须要学会自己处理教材，纵使由于自己毫无经验，对教材的把握上存在不足，但若在听课之前先把课备好，哪怕是一节不成熟的课，等到听课的时候你必然是处于一种对知识已经了解，对教材已经有认识的基础上的听课，这样听课的效率必定会更高。听完课之后对教案的修改才能更深刻。上课时课堂效率的提高才有保证。自己的成长也会更迅速。



二、课堂



1、45分钟的布局



一节课45分钟，如何有效地利用？我将45分钟划分为以下三块：



（1）5分钟的复习提问时间：、



知识的学习总是前后贯通的，正所谓“温故而知新”。将每堂课开始后的前5分钟用于复习提问，即能够对上节课的知识进行总结回顾，也能起到承接新知识的目的。就我个人而言，复习提问的方式经常变换，有的时候是单纯的一问一答，有的时候是随堂测验两道题目，甚至有的时候是通过对上次作业的评讲进行复习。复习提问是计作平时成绩的，虽然分值不大，但学生终究对分数还是在意的，因此在上课前他总会花些时间对学过的知识进行复习。这样对于提高课堂效率也是有帮助的。



（2）35分钟的新授时间：



由于学生在上课之前已经对教材进行了预习，因此新授知识的时间安排成35分钟是合理的。对于如何合理的利用这段时间我将在下面的“良好的课堂互动模式”中进行详细说明。



（3）5分钟的课堂反馈时间：



学知识的目的就是为了用知识，衡量一节课效率高低的最主要因素就在于学生对本节课知识的掌握情况。在课堂上及时的反馈练习则可以帮助学生对本节课内容进行实质性的加深。如果这节课我制作了课件，则课堂反馈练习一定将出现在课件的最后几张上面；如果没有课件的话，则会利用学生身边的物理教辅资料里的《随堂巩固训练》。反馈的题目类型多是选择和填空。选择这两种类型一方面是出于对时间的考虑，因为这毕竟是一节课最后的几分钟，用计算题考察的话题量势必会少，可能在剩余的时间里只能完成一道计算题。另一方面也是认为反馈的目的是让学生能加深对知识的理解，选择和填空这两种类型能比较好的实现这一点。



2、良好的课堂互动模式



在这个知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最终目标，如何学会知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。因此，在课堂教学中改变原有的单纯灌输式的教学方式，建

为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。下面就本人亲身实践略谈几点体会。
一、激发学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提。
兴趣是学生学习的最好老师，当你对一件事充满兴趣时，你会觉得仿佛浑身有使不完的劲，整个人神采飞扬。但如果你对它不感兴趣的话，便会觉得味同嚼蜡，度日如年。学习也是如此，学生如果有了学习的兴趣，教师的教学效果就成功了一半。教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动。一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，我在课前引入上除了以“设疑”引入外，还经常以“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。例如：在教学《假如我有一支马良的神笔》一课时，我先问学生：“你们读过著名的童话故事《神笔马良》吗？能给大家讲讲你印象最深的故事情节吗？”话音刚落，学生们纷纷踊跃的讲述自己从童话中了解的故事情节，课堂气氛越来越活跃。这时，我再次抓住时机对学生们说：“假如你有一支马良的神笔，你会干些什么？今天我们要学习的课文是《假如我有一支马良的神笔》，看看小作者会做些什么，我们赶快去看看。”所有学生的注意力全都集中到了课堂上，从而调动了学生学习的积极性，学生的学习兴趣也激发出来了，学习的欲望非常强，整节课收到事半功倍的效果。
二、加强学法指导，是提高课堂教学效率的有效手段。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：讲授《桂林山水》一文，我十分注意对学生学习方法的指导。指导看图，重点放在怎样观察上；训练学生明确观察点；讲明观察顺序；强调要细致具体，看清每一景物的形状、颜色、特点及空间位置，要求看得准确，看得完整，每一观察都紧扣课文。学文，重点放在怎样理解上，重点指导学生分析，分析桂林的水有三个特点：清、静、绿。进而帮助他们总结了“读、想、找、议、悟”的读书方法。要求学生用同样的方法自学下一段，桂林的山也有三个特点：奇、秀、险；作者运用了“抓住特征，分步描写”的方法，学生通过指导练习学法，最后掌握学法，让学生体会出：描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段叙述。教学生由“学会”到“会学”，这就使学生的读写基本功在训练中得到了巩固，提高了学生素质，培养了学生的能力。
三、提高备课质量，是提高课堂教学效率的根本保证。
1、认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。在钻研、理解教材后，教师才能合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。根据知识的特点和学生的实际情况，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。
2、精心设计教学过程。
在准确地理解教材、充分了解学生基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，合理安排课堂结构。所谓课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。
总之，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现新课程标准提出的培养目标。