有关杏的优美诗词

 1、近看，杏花却是粉红色的，白中透红，粉中透红，像薯羡和搽过胭脂一样漂亮，一簇一簇的，粘在枝条上，像儿童节儿童手中拿的假花一样。一棵棵，一片片，真有花果山的气势。这简直是花的世界，花的海洋!

2. 杏花三个一群，五个一簇，编织出了一个个美丽的花环，戴在春姑娘的头上!一阵微风派运吹来，它们就数盯随风飘荡。大地为杏花姑娘铺好了床，可以让它舒舒服服地睡觉。蜜蜂和蝴蝶赶来了，“嗡嗡嗡……”留下了一串串赞叹!我仿佛觉得眼前迷人的景象是一幅美丽的画卷!

　　这篇课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。课文语言浅显易懂，写得形象、活泼富儿童情趣

　 　教学目标：

　　1.认识本课的4个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　 　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

　 　二、初步理解课文内容

　　1.自读课文

　　(1)要求：

　　①读准生字读音。

　　②思考：本文讲了一件什么事?

　　明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

　　2.再读课文

　　(1)要求：

　　①从课文中找出与“”有关的表示时间的词语;

　　②在的这几次时间里，各写了哪些事?

　　(2)学生自学、小组讨论。

　　(3)全班交流，老师相机点拨。

　　①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年;

　　②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

　　小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。

　　三、深入理解课文内容

　　1.指名读自学提示。

　　(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?

　　(2)奶奶哪些地方值得我们学习?

　　2.学生自学，小组讨论。

　　3.全班交流，老师相机点拨。 交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的.杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈)

　　指导朗读一至四自然段：

　　教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。

　　小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

　　交流第二个问题：

　　引导学生从以下三部分理解：

　　①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。(引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好)

　　②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。(理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解)

　　思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿?

　　(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实)

　　③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”

　　思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人?(引导学生理解奶奶的纯朴、善良)课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良)

　　指导朗读五至九自然段。

　　教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会;指名分角色朗读。(通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良)

　　小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?谁来表演一下?(学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人;请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵;自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……)

　　5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

　　四、总结全文，提示规律

　　通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。(总结)

　　我们还学会了以下学习方法：(扩展)

　　1.理解词语的方法：

　　(1)查字典理解;(2)结合上下文理解;(3)结合生活实际理解。

　　2.体会重点句子的方法：

　　先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

　　3.朗读的方法：

　　读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

　 　五、布置作业

　　1.有感情地熟读本课。

　　2.预习新课。