幼小衔接大班
好的衔接班主要是培养习惯,包括学习手段、思考方式、表达和基本的技能,让学龄前儿童从自然学习到有规律的学习,去面对和接收上学是怎样的。
如果孩子本身适应能力较弱,或是生活学习习惯存在问题,幼儿园相关辅导欠缺,那么给孩子报班让宝宝提前适应还是很有作用的
一、学习习惯早培养:良好的学习习惯包括:
(1)认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述,可以训练孩子的记忆、理解能力。
(2)教孩子理解老师和父母的要求。
(3)提高孩子的注意力。
(4)避免做事拖拉。
(5)养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
1、语言与专注力:
通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。
2、区分玩具与学习:
通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为:
通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4、时间观念:
通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5、作业行为与任务意识:
通过作业行为的训练,使孩子了解什么是作业,学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练,可以训练学生的能力。
幼儿园大班做好幼小衔接的方法如下:
培养孩子们的注意力,可以制作丰富的新颖有趣的教具,活动中采取生动的教学形式吸引孩子们,使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动,培养了幼儿的自控能力。
培养幼儿养成正确的势,握笔和坐势正确,一开始就提出要求, 正确示范,让孩子有正确的模仿,通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯,平时认真观察孩子们,发现个别幼儿的不良姿势,及时纠正。
可与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到,积极坚持参加幼儿园晨练活动,在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,教他们学习自己削铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品。
幼小衔接:
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。
2021年3月20日,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。
2,从学习上,培养主动性,专注力,主动学习,主动问老师,认真听讲,完成作业(培养任务意识),缩小上课时间差异,从中班的20分钟延长到30分钟,缩短午休时间,减少如厕次数,没有特殊情况不随便如厕(也就是培养规则意识)。
3,从环境布置上,六人一桌,改为一人一桌,区角力求简洁明了,从旦仔中小班的娃娃家、超市,改成科学区,读书区等。
4,从观念上,毕业前到小学参观,步入真正意义上教室,照毕业照,写毕业梁念留言,重中之重是最后的毕业典礼,通过隆重的仪式橡迟困感,告诉孩子,你已经毕业,该上小学了
1、培养孩子学习的主动性和解决问题的能力。
培养孩子学习兴趣和探索欲望,使其获得长足的学习能力,培养孩子发现问题解决问题的能力,获得成功所带来的成就感。例如:阅读训练;数学概念培养;科学常识教育;了解社会中粗浅知识、懂得基本的日常行为规则,培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能;思维能力训练,对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练。
2、培养幼儿良好的身体素质。
多开展一些户外活动,如跳绳、跳皮筋等,增强孩子的身体素质,提高动作协调性、灵活性,以便更好地去适应小学学习方式,完成系统性知识内容。
3、培养孩子的规则意识、生活自理能力和独立性。
教会孩子养成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的习惯;养成认真、专注做事的习惯,培养自我管理能力。对将要入小学幼儿有意识制定一些班级纪律,要求幼儿必须自觉遵守,并培养幼儿养成倾听教师要求、不懂就问,努力完成老师布置的任务以及独立完成教师布置的任务及各种工作。
4、培养孩子的交往能力。
学会与他人友好和睦地相处,积极参与集体的活动。
5、培养孩子的专注力和抽象思维能力。
在作息时间上,集体教学活动活动时间适当增加,让孩子从幼儿园的作息时间顺利过渡到小学的作息时间,让孩子的专注力由短暂变得逐步拉长。教师尽量调整游戏和户外活动,午睡时间,适当增加看书、手工、书写时间,让孩子的思维方式由直观、图画方式顺利过渡到抽象、文字方式,适应分科教学。
幼儿园大班做好幼小衔接的方法如下:
培养孩子们的注意力,可以制作丰富的新颖有趣的教具,活动中采取生动的教学形式吸引孩子们,使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动,培养了幼儿的自控能力。
培养幼儿养成正确的势,握笔和坐势正确,一开始就提出要求, 正确示范,让孩子有正确的模仿,通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯,平时认真观察孩子们,发现个别幼儿的不良姿势,及时纠正。
可与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到,积极坚持参加幼儿园晨练活动,在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,教他们学习自己削铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品。
幼小衔接:
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。
2021年3月20日,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。
一、学习习惯早培养:良好的学习习惯包括:
(1)认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述,可以训练孩子的记忆、理解能力。
(2)教孩子理解老师和父母的要求。
(3)提高孩子的注意力。
(4)避免做事拖拉。
(5)养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
1、语言与专注力:
通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。
2、区分玩具与学习:
通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为:
通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4、时间观念:
通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5、作业行为与任务意识:
通过作业行为的训练,使孩子了解什么是作业,学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练,可以训练学生的能力。
学前力专注幼小衔接。幼小衔接提能力,决胜就在学前力。
引导幼儿自觉遵守常规
在一定程度上,幼儿园和小学是两个截然不同的教学阶段,环境也完全不同。幼儿一旦进人小学后,就有许多规则要遵守。
因此在幼儿进入大班后,老师要偶尔向幼儿简单介绍小学的情况,激发幼儿向往小学的迫切心情。
在教学中,为了培养幼儿的有意注意,老师还要特别制作一些新颖有趣的教具,用生动的教学形式吸引幼儿,使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动,培养幼儿的自控能力。
另外,老师应该与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到,积极坚持参加幼儿园的活动,养成遵守时间的好习惯。老师要经常对幼儿的常规进行检查,并通过各种游戏巩固幼儿已有常规。
二、培养幼儿良好的学习习惯,架好幼小衔接的桥梁
在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,而且比较注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。
因此,从幼儿园进人小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是严峻的考验。在这种情况下,许多幼儿对小学生活的向往就会变成美丽的泡影,心里开始失望,从而影响正常的学习=为了使这种情况得到缓解,幼儿园应在集体活动时间的安排上做适当延长,大班下学期集体活动时间可安排在三十五分钟左右,让幼儿在心理上、时间概念上有一个好的准备,消除幼儿因时间问题而产生的恐慌心理。
三、培养幼儿增强任务意识,贯穿幼小衔接的理念
老师要勤观察,多引导,布置的任务要坚持要求,坚持检查。另外,进入大班后,应该经常布置一些任务让幼儿回家完成,让幼儿当小传令兵,把任务转达给家长听,如用废旧材料做玩具、听说新闻等,这样的作业既加强了幼儿的任务意识,又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力。
四、培养幼儿与人交往的能力,维系幼小衔接的纽带
我们会发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的幼儿常常能成为许多幼儿的玩伴,因此,在日常生活中老师应通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养幼儿真诚、善良、热情、守信的良好品质=老师应当利用榜样、表扬的方法让幼儿知道怎样让自己更受欢迎,让幼儿学会认识自己,学会交朋友,学会融入集体。另外,还应该要求家长多让自己的孩子与不同年龄的幼儿交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。
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2、区分玩具与学习:
通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为:
通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4、时间观念:
通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5、作业行为与任务意识:
通过作业行为的训练,使孩子了解什么是作业,学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练,可以训练学生的能力。
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