学校开展心理辅导的主要途径

1、专题教育。中小学校要将心理健康教育专题化，每学期课程设计的时候要将心理健康教育课纳入课程计划中，根据学校实际情况每月定期安排心理健康教育课，要以活动为主，避免以讲解心理健康知识和理论为主，让学生在实践活动中成为一名心理健康的人。

2、班主任工作。班主任是和学生接触最多的老师，所以班主任要在平时的班级管理和教学的过程中注重学生心理的健康，处理好与学生的关系，学生与学校的关系，学生与家长的关系，学生与其他科任老师的关系，关注学生心理卫生。

3、学生心理辅导。一般来说，有条件的中小学校都建立了自己的心理辅导室。心理教师要为本校学生、老师及学生家长开展心理健康辅导，包括以个案和团体辅导的形式开展，如果对自己能力不能胜任或者超出了心理辅导范畴的求助者应该及时转介。

4、家庭教育。学校要加强家校合作，借助家长学校，家校网络平台，家长会等平台指导家长认识学生生理、心理发展的特点，共同协助孩子在成长过程中遇到的心理和行为问题。

5、校外资源。学校应该加强校外青少年活动场所，如少年宫，校外未成年人心理健康辅导站，户外拓展基地等，参加有益身心健康的心理素质拓展活动。

就我个人理解，我觉得大学辅导员没什么发展前途，但是很稳定，收入一般，如果大四毕业对于未来发展没有太大要求的学生倒是可以考虑。

我有一个大学同学，研究生毕业以后就留在大学当了辅导员，据她描述，辅导员平时也没什么事情，就是处理一些日常的学生的事务，校园活动什么的帮忙策划筹办之类的。收入水平应该是跟现在的办公室白领没有太大的差异。

不过让人羡慕的是，收入不差的前提下还可以享受各种校园福利，寒暑假都可以休息，完全没有什么压力，学历要求的话研究生毕业最好。反正平常的工作是没有什么创造性的，总体给人一种平庸无奇的感觉，跟外面找的工作当然不能比，可是个人觉得还是比较适合女生吧，因为很稳定。

校园生活再复杂也不会有社会生活复杂，没有压力没有竞争。但是如果你想通过当辅导员晋升成为学校的中坚力量职位上发生什么变化的话，可能性不是没有，只是很渺茫，因为大学校园的助教、副教授、教授这些都是有严格的要求的，如果是想走管理岗位的话，我觉得辅导员的晋升希望很小。

其实我觉得，如果你对自己的职业未来有一定的期望或者有一定的规划的话，最好不要选择走辅导员这条道路，外面的竞争压力更大，成长的空间也更大一些，校园毕竟还是一方净土，能学到的东西还是有限，而且工作压力较之于社会上的企业要小很多，如果你做了几年辅导员再去外面找工作，很可能没有办法适应。

总的来说，大学辅导员适合对于职业发展没有太大要求的人，对于未来有职业规划的人不适合做大学辅导员。

幼小衔接工作开展的途径与经验如下：

一、帮助幼儿建立积极的情感态度，是做好幼小衔接的前提。

德国一位教授曾做过调查，幼儿在带着害怕与紧张的情绪进入小学后，学习和生活往往会出现不适应，甚至产生厌学等情绪，究其原因是忽视了入学态度、情感方面的准备，可见帮助幼儿建立积极的情感态度是非常重要的。

笔者所在的幼儿园大班除了“走进小学”的一系列课程之外，还通过各种网络视频，让幼儿更加深入地了解小学生的生活。比如，小学生一日作息时间安排、快乐的课间10分钟、入队仪式的小片段等，这样既可以加深幼儿对小学生活的了解，也能激发他们对小学生活的向往之情。

二、培养幼儿良好的学习品质，做好学习习惯的衔接和准备。

对于一些知识或技能上的难点，教师可提前将任务进行分解，让幼儿一步步完成、一点点进步。比如，在开展跳绳游戏活动时，教师可引导幼儿从玩绳子开始，再到甩绳子，最后让他们欣赏花式跳绳的视频，教师分解跳绳的动作，慢慢地让幼儿去学着跳。

在每一次的跳绳活动中，教师可为幼儿拍摄视频资料，然后在班级中进行分享。这样，幼儿不仅仅收获了成就感，还懂得了学习需要专注与坚持。

三、创造更多的机会，培养幼儿大方、自信的表达能力。

对于大班的幼儿来说，他们需要很多机会来展示和表现自己，如幼儿园举办的聪慧大使、升旗仪式、小主持人等活动，笔者在班级日常活动中也尽量创造更多的机会，让幼儿能得到更多锻炼。

比如，举办每周一次小班长比赛，上学期幼儿在每次比赛完后都要进行分享总结，在讨论中大家相互学习、自我完善。

这学期因为幼儿马上要进入小学阶段了，所以，比赛的内容也调整成了自我介绍，这样做不仅能让幼儿了解自我介绍需要介绍些什么内容，以及注意自身的仪表姿态等，也为他们以后能够有勇气和胆量在集体面前大方自信地表现自己做好铺垫。

四、课程活动的支持，满足幼儿的情感和能力需要。

在集体教学中，教师应根据幼儿的生长发育特点不断开展一些活动，来满足幼儿的需求，为幼小衔接做好准备。比如，幼儿园开展活动“我的课间十分钟”，让幼儿在一个较为真实的情境中去亲自感受、体验，去发现问题并找到解决问题的办法。

在幼儿慢慢成长的过程中，会不断遇见新的朋友、新的玩具，总会有即使无比珍惜也不得不告别的朋友，可这并不意味着旧的就可以丢弃。

于是，幼儿园还开展了“永别了，袜子”活动，通过故事中寻找袜子的历程，让幼儿体验“找回”的决心；以“过目不忘”的情景游戏，来衬托“念念不忘”的情感。

在这个活动中，不仅提高了幼儿的观察力、记忆力、思维力和团队合作能力，也让他们记住了故事中的感情和爱。当然，这样的“念念不忘”不是为了怀旧，而是为了珍惜，让他们带着这份念念不忘的情感开启新的小学生活。

五、毕业的温情时光让幼儿拥有丰富的情感体验，成为一段美好的回忆。

幼小衔接不仅是知识的衔接，学习习惯的衔接，也是幼儿情感的衔接。快毕业了，在幼儿园的时间一天天在减少，不舍之情一点点填满老师、家长和幼儿的心间。在这段日子里，老师希望将幸福、温馨的回忆装进幼儿心里，希望多年以后，依然能够记忆犹新。

于是，幼儿园发出征集，筛选出适合幼儿，并能够表达出他们感恩幼儿园的方式，很快，方案就确定了——捐书和种树。幼儿在家里选出适合的书捐到了五彩书屋，知道自己捐出的这本书是表达对幼儿园感恩之情的，他们都显得格外慎重。

多年以后，也许幼儿已经记不清自己所捐书的名字，但这份满满的心意，温暖的回忆却会一直沉淀在心底。如果说捐书是为了丰富精神世界，那么种树就是为了美化环境。

在幼儿园的小山坡上，幼儿种下一棵棵属于自己班级的树木，在临近毕业的日子里，精心照顾它们。感恩幼儿园，种下一片林，让这些小树承载着幼儿对幼儿园的感谢与不舍，怀念与回忆，茁壮成长！

作者：

阿坝州小金县机关幼儿园 蒋桂

幼小衔接工作开展的途径与经验如下：

一、帮助幼儿建立积极的情感态度，是做好幼小衔接的前提。

德国一位教授曾做过调查，幼儿在带着害怕与紧张的情绪进入小学后，学习和生活往往会出现不适应，甚至产生厌学等情绪，究其原因是忽视了入学态度、情感方面的准备，可见帮助幼儿建立积极的情感态度是非常重要的。

笔者所在的幼儿园大班除了“走进小学”的一系列课程之外，还通过各种网络视频，让幼儿更加深入地了解小学生的生活。比如，小学生一日作息时间安排、快乐的课间10分钟、入队仪式的小片段等，这样既可以加深幼儿对小学生活的了解，也能激发他们对小学生活的向往之情。

二、培养幼儿良好的学习品质，做好学习习惯的衔接和准备。

对于一些知识或技能上的难点，教师可提前将任务进行分解，让幼儿一步步完成、一点点进步。比如，在开展跳绳游戏活动时，教师可引导幼儿从玩绳子开始，再到甩绳子，最后让他们欣赏花式跳绳的视频，教师分解跳绳的动作，慢慢地让幼儿去学着跳。

在每一次的跳绳活动中，教师可为幼儿拍摄视频资料，然后在班级中进行分享。这样，幼儿不仅仅收获了成就感，还懂得了学习需要专注与坚持。

三、创造更多的机会，培养幼儿大方、自信的表达能力。

对于大班的幼儿来说，他们需要很多机会来展示和表现自己，如幼儿园举办的聪慧大使、升旗仪式、小主持人等活动，笔者在班级日常活动中也尽量创造更多的机会，让幼儿能得到更多锻炼。

比如，举办每周一次小班长比赛，上学期幼儿在每次比赛完后都要进行分享总结，在讨论中大家相互学习、自我完善。

这学期因为幼儿马上要进入小学阶段了，所以，比赛的内容也调整成了自我介绍，这样做不仅能让幼儿了解自我介绍需要介绍些什么内容，以及注意自身的仪表姿态等，也为他们以后能够有勇气和胆量在集体面前大方自信地表现自己做好铺垫。

四、课程活动的支持，满足幼儿的情感和能力需要。

在集体教学中，教师应根据幼儿的生长发育特点不断开展一些活动，来满足幼儿的需求，为幼小衔接做好准备。比如，幼儿园开展活动“我的课间十分钟”，让幼儿在一个较为真实的情境中去亲自感受、体验，去发现问题并找到解决问题的办法。

在幼儿慢慢成长的过程中，会不断遇见新的朋友、新的玩具，总会有即使无比珍惜也不得不告别的朋友，可这并不意味着旧的就可以丢弃。

于是，幼儿园还开展了“永别了，袜子”活动，通过故事中寻找袜子的历程，让幼儿体验“找回”的决心；以“过目不忘”的情景游戏，来衬托“念念不忘”的情感。

在这个活动中，不仅提高了幼儿的观察力、记忆力、思维力和团队合作能力，也让他们记住了故事中的感情和爱。当然，这样的“念念不忘”不是为了怀旧，而是为了珍惜，让他们带着这份念念不忘的情感开启新的小学生活。

五、毕业的温情时光让幼儿拥有丰富的情感体验，成为一段美好的回忆。

幼小衔接不仅是知识的衔接，学习习惯的衔接，也是幼儿情感的衔接。快毕业了，在幼儿园的时间一天天在减少，不舍之情一点点填满老师、家长和幼儿的心间。在这段日子里，老师希望将幸福、温馨的回忆装进幼儿心里，希望多年以后，依然能够记忆犹新。

于是，幼儿园发出征集，筛选出适合幼儿，并能够表达出他们感恩幼儿园的方式，很快，方案就确定了——捐书和种树。幼儿在家里选出适合的书捐到了五彩书屋，知道自己捐出的这本书是表达对幼儿园感恩之情的，他们都显得格外慎重。

多年以后，也许幼儿已经记不清自己所捐书的名字，但这份满满的心意，温暖的回忆却会一直沉淀在心底。如果说捐书是为了丰富精神世界，那么种树就是为了美化环境。

在幼儿园的小山坡上，幼儿种下一棵棵属于自己班级的树木，在临近毕业的日子里，精心照顾它们。感恩幼儿园，种下一片林，让这些小树承载着幼儿对幼儿园的感谢与不舍，怀念与回忆，茁壮成长！

作者：

阿坝州小金县机关幼儿园 蒋桂