珠心算加减法口诀

加一等于加十减九
加二等于加十减八
加三等于加十减七
加四等于加十减六
加五等于加十减五
加六等于加十减四
加七等于加十减三
加八等于加十减二
加九等于加十减一

减一等于减十加九
减二等于减十加八
减三等于减十加七
减四等于减十加六
减五等于减十加五
减六等于减十加四
减七等于减十加三
减八等于减十加二
减九等于减十加一

加一等于加五减四
加二等于加五减三
加三等于加五减二
加四等于加五减二

减一等于减五加四
减二等于减五加三
减三等于减五加二
减四等于减五加一

以上各种方法，视情况而定！

[珠算加减法]

珠算加减法要对准数位，从高位算起.

珠算加减法的口诀如下：

珠算加法口诀表

珠算减法口诀表

口诀中第一个数表示要加上（或减去）的数，后面的“上一”、“去一”ⅰ叭ノ濉薄ⅰ巴艘弧薄ⅰ敖�弧钡缺硎静χ榈亩�饔氩Φ氖?

珠算加减法也可以不用口诀.不用口诀的珠算加减法，一般把加减法分为三类.

（1）直接加、直接减的.即本档上算珠够加就直加，够减就直减.如2+6，7-5.

（2）满五加、破五减的.即本档下珠不够加减时，需要动用上珠.加法用“加五减多”的方法拨珠.减法用“加多减五”的方法拨珠.如4+3=4+5-2，7-4=7+1-5.

（3）进位、退位的.即本档不够加减时，需要进位或退位.

加法用凑十加，减法用破十减.如4+8=4-2+10，12-8=12-10+2.

珠算加减法，可以先教加法，再教减法；也可以加减并教.教学时：（1）要讲清拨珠的原理和方法.（2）要指导学生根据规律拨珠，不要用口算算出得数后去改数.如教满五加、破五减时，要学生一看到加3，就想到2，拨珠动作是“下五去二”.珠算练习宜先用听算，这样便于教师对全班进行指导和检查.也可以进行加百子、九盘清等传统的练习.练习题还可采用表格的形式.如：

虽然我知道可是中考貌似不用算盘吧。加法:一上一，二上二，……九上九;一去九进一，二去八进一，……九去一进一。乘法:九九乘法表。减法把加法倒过来就可以了。除法比较难，太多，建议你买本书。手机打字不容易，求过。

1,加辩枯燃一:进一双分九 减一:退一双合九
加二:进一双分八 减二:退一双合携虚八
加三:进一双分七 减三:退一双合七
加四:进一双分六 减四:退一双合六
加五:进一上五 减五:退一下五
2,加六:进一下四(4+6) 减六:退一上四(10-6)
加七:进一下三(3\4+7)减七:退一上三(10\11-7)
加八:进一下二(2\3\4+8) 减八:退一上二(10\11\12-8)
加九:进一下一(1\2\3\4+9) 减九:退一上一(10\11\12\13-9)
进退位直加直减:加时无补数去,减败散时无补数可还

1,加一:进携虚一双分九 减一:退一双合九\x0d\x0a加二:进一双分八 减二:退一双合八\x0d\x0a加三:进一双分七 减三:退一双合七\x0d\x0a加四:进一双分六 减四:退一双合六\x0d\x0a加五:进一上五 减五:退一下五\x0d\x0a2,加败散六:进一下四(4+6) 减六:退一上四(10-6)\x0d\x0a加七:进一下三(3\4+7)减七:退一上三(10\11-7)\x0d\x0a加八:进一下二(2\3\4+8) 减八:退一上二(10\11\12-8)\x0d\x0a加九:进一辩枯燃下一(1\2\3\4+9) 减九:退一上一(10\11\12\13-9)\x0d\x0a进退位直加直减:加时无补数去,减时无补数可还

从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法，是学习珠心算的黄金时期。关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面:首先，家长不要太着急，幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。 其次，教幼儿学习加减法应该结合实体，但是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法;从一个整体中去掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少;加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。建议在学加减时要结合我们学过的组成来学习，比如: 5可以编写出四道算式:2+3 =5 ，5-2=3 ，3 + 2=5 ，5-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法，又简单又快速。

从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法，是学习珠心算的黄金时期。关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面：首先，家长不要太着急，幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。 其次，教幼儿学习加减法应该结合实体，但是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法；从一个整体中去掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少；加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。

那些口诀乍一看很晕，可以看一下视频就明白了土豆上有