爱护公用设施小儿歌

周建兰我在教学《不会说话的朋友》这课时，从学生日常生活入手，让学生看看、说说自己皮含穗所认识的“朋友”，回顾自己熟悉或曾经用过的公用设施，激发学生探索公用设施之情。从路灯、电话亭、车站牌等几种人们常见的公用设施入手，让学生懂得公用设施是公共财物，给人们工作生活带来方便，体会损坏后带来的不便，激发学生爱护的情感燃卜。在本课教学中，我不仅注意自身语言的情感，还创设各种情境，让学生在环境中获得感受，激发情感。如在讲述公用设施遭破坏造成小徐滨惨死的这一事件，面对给小徐滨现场的图片，我用极富情感的语言，讲到小徐滨正和你们同龄，正该享受美好的童年，然而他却永远地走了。究竟谁为小徐滨的死负责呢？面对公用设施被破坏造成的惨剧，你们有什么想法，你们想说什么呢？学生们听得非常入神，有的同学眼含泪水，有的同学眼里充满了愤恨，这一情境的创设，唤起了同学们保护公用设施老掘的责任，使这节课学生的情感达到高潮。在我替“朋友”说说话这个活动环节中，我首先通过多媒体课件展示椅子的烦恼，用拟人的手法让学生倾听“朋友”的心声，引入情境。这样设置是用趣味性的方式引导学生如何设身处地，用一种富有责任心的方式去对待自己的“朋友”。接着采用角色扮演的方式让学生替其他“朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品上，产生移情作用。。最后用一首“公用设施歌”点明爱护公用设施人人有责。从而达到明理、导行的目的为把所学的道德观点与学生的生活实际有机地结合，我设计了爱护公用设施只有我们行动起来还不行，你有什么办法，让更多的人爱护公用设施的问题，一下子激发了学生的情绪。

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有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么

公共设施是指由政府或其他社会组织提供的、属于社会公众使用或享用的公共建筑或设备，按照具体的项目特点可分为教育、医疗卫生、文化娱乐、交通、体育、社会福利与保障、行政管理与社区服务、邮政电信和商业金融服务等。

你只要从这几点出发，不破坏，做到一个素质公民该做的就行。

有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么

有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么

建造设施。
建设和建造的区别是用法不同，建造，既表示建筑工程的营造活动，又表示营造活动的成果建筑物，建设，基本建设项目从投资立项开始，直到竣工使用，发挥效益。

可以提供一定功能的设备及建筑