儿歌大白鹅反思

勇敢奉献，团结拼搏的精神

活动目标：

　　1、认识文字工人，激发对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。

　　2、根据缺滑文字对称特点，学习首历用模板拓印的方法剪纸文字并制作字幅：工人。

　　3、提高幼儿对文字的敏感度，增强对文字游戏的兴趣。

　　活动准备：伏芹腊

　　工人半边字的模板人手一套，剪纸文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。

教学活动中，教师针对儿歌第一句“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”，提出问题：想一想，小鸡还喜欢吃什么?引导幼儿根据自己的生活经历进行思考，说出小鸡还喜欢吃米粒、菜叶、馒头等食物，进而依次思考小狗、小猫喜欢吃的多种食物；同时，引导幼儿对儿歌进行仿编，如仿编出“小小鸭，呷呷呷，吃什么，吃小鱼；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小牛，哞哞哞，吃什么，吃树叶……”另外，。引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

小明被老师罚抄词语，竖雹他真余乎帆是太爱学习了！
早上，小明最晚来学校，老师说：“小明，你来的真早！”
这些都是顷备吧

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。追问：
这个检讨是你从别的网上复制来的吧,我已经写过了,我每天都要写一篇...回答：
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

是个名词，一种鸟类，没有反义词或者近义词。
反义词或者近义词，常用于形容司或者动词，用于名词的很少。
如果用于形容词，天鹅反义词是“丑小鸭”

活动目标：

　　l、能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。

　　2、尝试给作品配匕合适的底色。

　　3、继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

　　活动准备：

　　1、课件：天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。

　　2、水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。

　　活动过程：

　　1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。

　　(1)教师：这是什么地力。？这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？

　　(2)教师：夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？

　　2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。

　　(l)教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？

　　(2)教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。

　　教师：这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？挡住了哪些部分？

　　(3)师幼共同讨论画面背景的创作方法。

　　①教师：湖里还会有什么？ （小鱼、水草）②教师：湖水是什么颜色的？怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？ （色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？

　　3、幼儿创作，教师巡回指导。

　　(1)重点：各种姿态的天鹅。

　　(2)难点：湖水与天鹅颜色的搭配。

　　要点提示：1)天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。

　　2）教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。

　　3)在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。

　　4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。

　　教师：你画的天鹅在干什么？

　　活动建议：

　　☆日常活动 继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。

　　☆区角活动 ①科学区：观察天鹅的外形特征。②美术区：用油泥塑造各种动态的天鹅。

天上一只鹅
地上一只鹅
鹅飞鹅跑我(发鹅音)赶鹅
鹅下鹅蛋我抱鹅

鹅和鸽

天上一群大白鸽，河里一群大白鹅。
白鸽尖尖红嘴壳，白鹅曲项向天歌。
白鸽剪开云朵朵，白鹅拨开浪波波。
鸽乐呵呵，鹅活泼波，白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。

白鹅下河
东边一条河，
西边一群鹅，
鹅儿鹅儿唱着歌，
一只狐狸来追鹅，
鹅飞鹅跑跳下河。

白鹅是一种寓言故事，其中包含了反语的表现手法。在故事中，主人公青年将白鹅抱回世颂肆家后，白鹅屡屡被逼问为何会讲话，最终白鹅忍无可忍，反问主人公：“你怎么会讲话？”樱旅这个反问就是反语的表现手法，通过对主人公的问题进行反问，来表达白鹅的不满和抵制。这种反语手法在寓言故事中经常出现，既能够增加故事的幽默感，又能够在表达主搜轿题的同时，对观众进行思想启示。