动物儿歌说课稿博客

在本节课的教学中，冯老师始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

一、发挥教材的创造性资源预设问题情境

低年级学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否能不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习，是提高教学质量的关键所在。这节课，冯老师充分地利用了主题图这个信息资源，创设了小熊生日，用红果串糖葫芦招待客人，这一数学信息，并让学生借助圆片摆一摆，这样设计有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化、情境化，拉近了学生与生活之间的距离，真正体现教学的艺术不在于传授本领，更重要的在于激励、唤醒、鼓舞。

冯老师的整个教学活动中都体现了趣味性：二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，冯老师把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学生活中的数学，学生活中快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。2.2.

王一博不要演讲稿，把演讲稿撕了，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，他就是那好看的有趣皮囊。