幼儿中班儿歌学的较弱原因

首先，你得把孩子当作一个有能力的人 从最简单的小事开始让他做起，这样容易成功建立自信心，也能循序渐进 而孩子因为以前从没接触过，一开始总是会做得零零落落 这时候就是关键了，千万不要帮他做 他如果失败，你就再教，鼓励他不要放弃，告诉他失败不可耻，最重要的是不断尝试 小孩子其实能力很强的，只要大人肯给机会、愿意引导他们 很多人的小孩什麼事都不会做，那是因为大人都替他们做好好 一时内好像觉得小孩很幸福，但长大以後才发现孩子其实更痛苦 因为别人会的，他们都不会 长大後才开始学一来慢，二来丢脸 所以请相信自己的孩子，多一点耐心 教个数次都是正常的 就像你小时候也绝对不是一次两次就能学好的 不要嫌花时间 教育小孩本来就是花时间了

一般来说，中班幼儿的理解和复述咐判能力较弱，主要是由于以下几个原因。
1、语言表达能力较差，中班幼儿正处于语言发展的非常早期阶段，他们尚未掌握各种表达方式，缺乏表达自己想法的能力，也就无法有效地理解和复述作品的内容。
2、认知能力较弱，中班幼衡举改儿的认知能力也处于一个萌芽期，他们接受信息的速度较慢，也无法做到准确地理解作品的内容，因此，他们的理解和复述能力也较弱。
3、注意力不足，中班幼儿比较容易分心，他们容易受到外界的影响，不能够集中注意力，不能专注答谨于作品的理解和复述，因此也导致他们理解和复述能力较弱。

1.注意孩子的饮食,问清楚家长孩子的饮和答食爱好,均衡营晌衫养
2.让孩子在幼儿园也要适当唤谨慧的运动,运动不能过量.

写作思路：把班级的基本情况写下来，把幼儿们的表现写下来。

本班共有学生45名，男生24名，女生21名，外省市借读生9名。本班学生中的女生行为习惯与学习习惯比较良好，基本能做到认真上课，思想集中，并按时完成作业，对教师所教知识能基本掌握，并做好预习和复习工作。可是本班的男生情景就不容乐观。他们不仅仅人数比较多，并且相对女生而言，比较调皮、捣蛋，行为习惯与学习习惯不太好。

尤其上课时，思想无法集中，经常开小差，并且喜欢自说自话。对于教师的批评或表扬有些无动于衷，缺乏学习进取性。另外，本班学生中有半数的学生由于家里动拆迁或其他等原因，都由爷爷、奶奶带着，平时缺少学习上的指导，这对他们的学习和行为习惯的养成都带来了必须的困难。

升入三年级，学生日常行规有提高：讲礼貌，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造出良好的班内氛围，养成了良好的学习习惯，开学能尽快地适应学校环境，投入到学习当中，争做优秀的小学生。

同时，本班在学习或管理上异常出色的学生不多，需要在以后的工作中不断培养。从整体而言，本班学生的总体素质平平。在今后的教学工作中，主要是抓好学生的行为习惯和学习习惯的培养，使学生养成良好的习惯，以到达教学事半功倍的效果。同时，也要抓好学生的培优补差工作，使班级的整体水平上一个新的台阶。

《至尊神帝》作者：低调哥

简介：一个从小被人嘲笑为废物的少年，在一次危险的狩猎中，石沉深潭，不料却因祸得福，收了一名上古仙人的残魂为仆。在仙仆的激励下，他凭借强悍的意志力，在庄中比武大会上一鸣惊人，彻底告别了废物的称号，之后以武入道，冲破了体内堵塞的经脉，拥有了五行元力的超强修炼天赋。

《至尊神帝》语言描述平易隽永：语言构思上并无极力铺陈辞藻，采用华丽文采进行叙述，而是用最朴素、最真挚的情感进行渲染，达到哲理与内涵的有机统一，情感与内容的有机统一 ，情感与内容的共鸣，以平易见真知，以朴素刻情感内涵，达到此时无声胜有声之感，平实的语言，哲理蕴含的内容，达到一种巧妙的散文升华，其语言功底不可不谓之深厚。

《至尊神帝》结构编排独具匠心：主要采用了双线式结构，明暗交织，情景交融，展现作者内心，命运的跌宕起伏与作者感悟，寓情于美，自然流畅。作者多变的艺术风格和高超驾驭文字能力跃然纸上。

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　　1、让幼儿知道歌曲的名称，帮助幼儿理解歌词内容。

　　2、引导幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　活动准备：

　　玩具几辆小汽车

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、发声练习：师生问好歌曲《小动物叫声》《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》

　　2、律动练习：《生活模仿动作》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》、《摘苹果》、《大西瓜》《讲卫生》

　　二、进行导入

　　1、教师出示一辆玩具的小汽车，分别让幼儿大胆的回答。

　　（1）教师：叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀？

　　笛笛笛，笛笛笛，这是什么车呀？

　　（2）师生随音乐演唱《这是什么车呀》。

　　2、组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。

　　教师：你们是怎么来上幼儿园的呢？（走路、坐自行车、坐汽车）鼓励幼儿大胆讲述自己来园时的方式。

　　3、学习新儿歌《小汽车》。

　　（1） 教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　教师边做动作边念儿歌，幼儿欣赏。提问：小汽车是怎么叫的啊？小汽车的轮子是怎么转的？它要带着我们到哪里去呢？

　　（2） 教师与幼儿共同学习儿歌。

　　带领幼儿边做动作，边学念儿歌，可以变换多种方式来念，提高幼儿对儿歌的兴趣。

　　（3）尝试加快速度，记忆儿歌内容。

　　师：下面我们扮演小司机，把汽车开的快快地赶到幼儿园去好吗？

　　幼儿尝试逐步加快念儿歌速度。教师根据幼儿的具体情况不断地控制速度，最后可以请一位能力教强的幼儿在集体面前表演念儿歌。

　　4、音乐游戏：开汽车。

　　教师和幼儿一个跟着一个，围着小椅子一边念儿歌，一边开汽车。

　　教师和幼儿共同边歌唱“开汽车”，边做开汽车的动作。

　　三、带幼儿把小汽车开到外面去进行结束。
篇三
　　活动目标：

　　1.初步了解汽车的基本构造。

　　2.简单说出汽车不同部位的名称。

　　重点：

　　初步了解汽车的基本构造。

　　难点：

　　简单说出汽车不同部位的名称。

　　活动准备：

　　事先联系好可以参观的汽车及讲解员，海报纸、笔，学习单《车子的身体》。

　　活动过程：

　　一、教师向幼儿介绍参观规则及注意事项，并询问幼儿对汽车有哪些疑问，教师帮忙记录在海报纸上。

　　1.不可以随便触摸汽车里面的零件，发言之前要先举手。

　　2.不想了解关于汽车的什么问题呢？

　　二、带领幼儿实际参观汽车，观察汽车的基本构造（车身、车轮、后备箱等）。

　　1.给幼儿介绍车的主人，并请车的主人介绍汽车的基本构造及各自的用途，如车轮、车灯、引擎、方向盘、安全带等。

　　方向盘：控制车子的方向。

　　喇叭：安装在方向盘上，用来警告来车或是提醒行人的注意。

　　安全带：在座椅的旁边，把安全带扣紧，才可以保护驾驶员和乘客的安全。

　　车灯：可以在视线不好的时候帮助照亮前面的道路。

　　后视镜：帮助驾驶员准确掌握行车的状况，注意后面及两边的车辆。

　　2.请幼儿自由观察汽车，并就自己疑惑的地方向车的主人提问。

　　三、参观完车子后，回到教室和幼儿进行讨论。

　　1.今天你在车里还看到什么？

　　2.你们觉得所有的车子都有方向盘吗？

　　3.汽车是靠什么才能前进的？

　　4.所有的车子都需要加油吗？你们有没有见过不加油的车子？（请幼儿根据自己的经验说一说)

　　四、教师总结幼儿关于汽车构造的讨论。

　　1.今天我们了解了很多关于汽车的秘密，知道了汽车的基本构造。汽车还有很多秘密等着我们去发现，下一次活动我们再来看看汽车还有哪些秘密。

　　2.给幼儿发放学习单《车子的身体》，请幼儿回家后完成。

　　活动反思：

　　本次活动有一定的难度，因为孩子们对车子的基本构造都不是很熟悉，他们知道的就是车轮，我在网上查找了一些相关图片，让孩子们观察，并慢慢讲解一些相关知识给幼儿们听。通过活动幼儿能初步了解汽车的基本构造，并能简单说出汽车不同部位的名称。大部分幼儿能和家长一起完成学习单，去了解更多车子的秘密。

有小孩子会托管

　　有一只小刺猬叫弱弱，像它的名字似的，它胆子小，又特别喜欢安静，所以它每天都宅在家里，读书呀，浇花呀，做饭呀，洗衣服呀，反正它总是能找到一些有趣的事情可做。可是，今天不一样，弱弱忽然想出去走走。

　　就像是它的两只腿带它走出来似的，它不想出来，也出来了。

　　不过出来走走的感觉也真不错。

　　外面的阳光是那么透亮，空气是那么新鲜，小花小草是那么可爱。弱弱走在林荫小路上，哼着歌，忽然又很想有个朋友一起玩。

　　不远处一片森林的空地上，一群小动物们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

　　小刺猬加入其中，跟它们一起玩起来。

　　弱弱当小鸡，跟在做鸡妈妈的小兔子后面，它的后面是小松鼠，小松鼠后面是小鹿，小鹿后面是小狗……小猴子左蹦右跳，当老鹰。

　　很快，一只“小鸡”就让“老鹰”捉住了。

　　“你——你们？怎么回事呀？为什么不跑快点呢？”当鸡妈妈的小兔子擦擦头上的汗，生气地说，“要跟在我后面快跑。”

　　“不是我——是它！”

　　小狗指着排在它前面小鹿。

　　“不是我——是它！”

　　小鹿指着排在它前面的小松鼠。

　　“不是我——是它！”

　　小松鼠指着排在它前面的小刺猬弱弱。

　　“不是我——我……我跑得挺快的呀。”

　　“不是你……是你背上的刺，刺的我痒痒的，想笑，我一想笑，就跑不动啦……”

　　小动物们一听，都好奇地围过来，注意到弱弱背上一根根直立的刺，还一个个好奇地伸出小手，来回摸着它背上的刺，真得是那么回事，手心里痒痒的，像挠痒痒，让人想发笑。

　　“哈——哈哈——哈哈哈！”

　　小动物们笑成一团。

　　弱弱被它们笑得怪不好意思，脸都涨红了。

　　没办法，因为弱弱背上长着刺，它没法当小鸡，也没法当鸡妈妈，所以它只好当老鹰了。

　　可是弱弱跑哇，跑哇，一直跑到汗流浃背，也没捉到一只“小鸡”。忽然，它背上的刺挂到杂草上，它怎么跑也跑不动了。它着急地使劲拔，使劲拔，用的力气太大了，根本没注意到脚下，好不容易拔出来，竟然像个球一样，骨碌碌滚下斜坡。

　　弱弱好倒霉哟！

　　“弱弱——你在哪？”

　　“弱弱——你没事吧？”

　　坡上的小动物们在叫它。

　　弱弱变得灰头土脸的'，一步一步，开始往上爬。

　　它好不容易爬上山坡，东张西望，觉得好奇怪，怎么草地上一个人也没了呢？

　　轰隆隆……天上的乌云越积越厚，要下雨了。

　　怪不得小动物们都不见了。

　　弱弱吓得缩成一团，钻进旁边的草叶堆里，只露出一双亮晶晶的小眼睛。

　　一个大闪电，像个橙色的火球从天上扔下来，恰好落到弱弱身上。

　　“噗”的一声，橙色的火球像只气球，被弱弱背上的刺，轻轻一戳，冒了一股烟，竟然刺破了。

　　当然啦，以前我们也知道，弱弱因为背上的刺，曾经也是引以为豪的，只是它从来不喜欢说出来罢了。

　　它的刺上穿满新鲜的草叶，让它散发着阵阵的清香。

　　它的刺上穿满美丽的鲜花，把它打扮得格外漂亮。

　　它的刺上穿满红通通的苹果……

　　今天发生的事，纯属意外，不过让人更意外的是，它的刺竟然还能刺穿闪电气球呀！简直就像神奇的魔术！

　　一会儿，天放晴了，太阳一晃，两晃，又重新出来啦。

　　弱弱晃晃小脑袋，抖落抖落身上发亮的雨珠，浑身上下被雨水冲洗得干干净净，高高兴兴地回家了。

一般来说，中班幼儿的理解和复述能力较弱，主要是由于以下几个原因。
1、语言表达能力较差，中班幼儿正处于语言发展的非常早期阶段，他们尚未掌握各种表达方式，缺乏表达自己想法的能力，也就无法有效地理解和复述作品的内容。
2、认知能力较弱，中班幼儿的认知能力也处于一个萌芽期，他们接受信息的速度较慢，也无法做到准确地理解作品的内容，因此，他们的理解和复述能力也较弱。
3、注意力不足，中班幼儿比较容易分心，他们容易受到外界的影响，不能够集中注意力，不能专注于作品的理解和复述，因此也导致他们理解和复述能力较弱。

班班幼儿园旁或的由来：世界上第一个幼儿园是空想社会主义者欧文在1816年开办的，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前教育洞启知机关（托儿所纳消、幼儿园）的教育理论家和实践者。