萌菜育宝知识儿歌认识汽车

随着经济快速发展，基本上家家户户都有了车。但并不是每一个会开车的人都对汽车有深刻的了解。下面为大家准备了汽车基础知识大全，带领大家成为汽车达人，行走的汽车知识百科全书。

一、汽车总体构造

汽车由发动机，底盘，车身和电器设备这四大部分组成。

虽然汽车看起来很复杂，有2万多个零件部件组成，但从基本结构来看，基本可以分成以上四大部分组成。

二、汽车术语大全

1、整车装备质量(KG)：汽车完全装备好的质量，就是厂家出厂时的质量，包括各种润滑油，机油，随车工具，备胎等的质量。通常就是我们说的空载质量，车重。

2、最大总质量(KG)：汽车满载时的总质量。坐满人，装满货物时的总质量。

3、最大装载质量(KG)：汽车在行驶时的最大装载质量。

4、车长(MM)：汽车长度方向两个极端点间的距离。也就是车头最前点到车尾最后点的距离。

5、车宽(MM)：汽车宽度方向两极端点间的距离。一般车外后视镜打开后的宽度不做为汽车的宽度标准。

6、车高(MM)：汽车最高点到地面间的距离。长宽高的定义应该都很好理解，就不多做解释了。

7、轴距(MM)：汽车前轴中心到后轴中心的距离。轴距是汽车比较重要的参数指标之一，它是衡量车内空间大小的主要指标，轴距越长，车内空间越宽。

8、最小离地间隙(MM)：汽车满载时，汽车最低点至地面的距离。最小离地间隙是判断汽车底盘高度大小的指标，离地间隙越大，汽车底盘越高，通过性就越好;一般与接近角和离去角一起做衡量指标。

9、接近角(度°)：汽车前端最下突出点向前轮引的切线与地面的夹角。

10、离去角(度°)：汽车后端突出点向后轮引的切线与地面的夹角。

11、转弯半径(MM)：汽车转向时，汽车最外侧车轮的中心平面在车辆支撑平面上的轨迹圆半径。方向盘转到极限位置时(打死方向盘)的转弯半径为最小转弯半径。

12、最高车速(KM/h)：汽车在平直道路上行驶能达到的最大速度。一般我们在汽车的仪表盘上可以直接看的到车速表，最高车速由汽车最大功率决定。

13、最大爬坡度(%)：汽车满载时的最大爬坡能力。

14、平均燃油消耗量(L/100KM)：汽车在道路上行驶时每百公里平均燃油消耗量。就是常说的百公里油耗，衡量汽车油耗量的指标，是省油还是耗油。

15、车轮数和驱动轮数(n*m)：车轮数以轮毂为计算依据，n代表汽车的车轮总数，m代表驱动轮数。比方说四轮驱动汽车可以表示为：4*4。一般会在车尾处标示。

16、零公里汽车：意思是汽车从生产线下来后，一直到客户手上时，汽车行驶里程极少，基本为零公里。但现实几乎是不可能，所有目前汽车行业都比较认同的标准是，行驶记录不超过50公里的车，都算做是新车。所以，一般我们去4S店看车，看到那些新车都有短距离的行驶里程的时候，只有不超过这个范围，都不要太过于纠结的

D

解析：

本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在：（1）间接性；（2）引导性；（3）简捷性；（4）教育性。教育性是指教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。题干中“教书育人”的意思是：教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。D项正确。

A项：间接性是主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接的认识世界。与题干不符，排除。

B项：引导性是指需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。

C项：为混淆项，排除。

故正确答案为D。

D

解析：

本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在：（1）间接性；（2）引导性；（3）简捷性；（4）教育性。教育性是指教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。题干中“教书育人”的意思是：教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。D项正确。

A项：间接性是主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接的认识世界。与题干不符，排除。

B项：引导性是指需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。

C项：为混淆项，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

D

解析：

本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在：（1）间接性；（2）引导性；（3）简捷性；（4）教育性。教育性是指教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。题干中“教书育人”的意思是：教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。D项正确。

A项：间接性是主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接的认识世界。与题干不符，排除。

B项：引导性是指需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。

C项：为混淆项，排除。

故正确答案为D。

D

解析：

本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在：（1）间接性；（2）引导性；（3）简捷性；（4）教育性。教育性是指教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。题干中“教书育人”的意思是：教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。D项正确。

A项：间接性是主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接的认识世界。与题干不符，排除。

B项：引导性是指需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。

C项：为混淆项，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

《爱的教育》我认识了安利柯、代洛西、 洛贝谛等，我最喜欢《爱的教育》书中的一位叫泼来可西的孩子。

　　泼来可西十分有勇气的去面对父亲的虐待和父亲的百般伤害下，泼来可西不害怕、不放弃，很勇敢的去面对现实爸爸的伤害。这是多么令人佩服的精神。在恶劣的情况下，你是那么勇敢，那么坚强，你的这种精神值得我们大家一起向你学习。

　　泼来可西的爸爸经常喝酒，不务正业，时常打骂泼来可西，有时爸爸会把泼来可西的作业本烧掉一半。泼来可西上学时，同学说：“你的背上怎么会青一块紫一块呢？是谁打伤了你？”泼来可西只会说：“这只是我不小心碰伤的。”同学说：“你的作业本怎么会烧掉一半？”泼来可西只会这样说：“我不小心把作业本碰到火堆里了。”泼来可西从来就没有说过家里的事情，泼来可西在逆境中成长的，逆境造就人，逆境造就铁，他会成为社会上有用的人才。

　　我很佩服他。他不怕爸爸的虐待，也不怕爸爸的伤害。令我佩服的泼来可西呀！我从你身上得到了很多，我知道了在逆境中磨练自己成为社会的有用之人。

导读：爸妈帮助宝宝了解认识自己可以培养他的长处，克服自己的弱点。自我认知是一种生活技能，可以帮助幼儿学会理解自己的感情、思想，并且优化自己的潜力。这也可以帮助儿童理解别人如何看待他和他的行为。

利用你的日常行为，让宝宝看到你如何用平静和积极的方式去处理日常的情况。这是让孩子学习最快速的方式。

当遇到不愉快或令人沮丧的事情时，教导孩子如何以积极的态度去做出反应和处理事情。积极的态度可以在很多方面帮助到孩子

如果你对某些情况生气。给自己一个冷静的机会，并且展示你的孩子，你是如何分散自己的情绪，并且冷静一段时间后，更妥善的处理事情。

从不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。让孩子显露情绪可以帮助他控制自己的感觉，并且以更好的方式去表达自己。

延伸阅读：幼儿教育：如何建立孩子自信心

当孩子开始学习处理自己的情绪时，他会学着接受自己的行为，并且了解如何让自己更好的运作，不再任由情绪控制自己。

当你同情你的孩子时，会让他感到安全和对自己有自信。同情你的孩子会让他知道，他的情绪是重要的，不需要感到羞耻或隐藏。

当孩子做了不好的事情时，必定会感到有些内疚和不安。同情孩子会让他知道，他不需要总是维持完美，而且这样是好事。

要对自己有良好的认知，最关键的就是有诚实和开放的良好沟通。鼓励你的孩子和你自由的沟通。让他自由的表达自己的想法，并且不担心你会如何觉得。

延伸阅读：亲子教育：教导幼儿独立及自信

赞赏孩子对你的表达，并且告诉他，你觉得非常的开心，因为他愿意和你讨论、分享事情，让你觉得他非常的棒。

即使你不完全的同意孩子说的话，不要嘲笑他的意见。相反的，温和的引导他往更积极的方向去，不存有负面想法。

给予孩子你的重视，并且成为一个好的倾听者。当你将注意力放在孩子身上，这样会让他觉得被爱和被需要，会提升他的价值感。

帮助孩子了解如何应对，并且在某些情况不要回应。如果孩子失去冷静，并发愤怒和泪水，这是正常的。但帮助孩子找出下一次如何处理得更好。

一旦孩子开始尝试改正自己的行为时，赞赏他的勇气，并且帮助他了解差异在哪里，知道自己做了什么对的事情。