沟通的幼儿园儿歌
身为孩子们最好的小伙伴,这个时候我们的幼师应该如何通过沟通,来敲开他们小小的心扉,和他们畅通无阻的交流呢?下面我整理了幼师与幼儿沟通的方法,供你阅读参考。
幼师与幼儿沟通的方法:沟通六个方法
(一)熟记幼儿的名字
在幼儿园里,老师呼唤幼儿的名字,幼儿会倍感亲切,觉得自己受到老师的重视。一般而言,呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准,而不呼唤幼儿的绰号,这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此,熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙,也是进行沟通的基础。
(二)选用适当的语言
在沟通过程中,什么样的语言才是适当的语言呢?简单来说,教师与幼儿沟通时,应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介,用词要准确,句子表达要完整、具体。
(三)老师眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通。有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流,幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。然而,老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己,视线必须将所有幼儿包围其中。
此外,在与幼儿进行交流与沟通时,教师的视线最好与幼儿平行,最好的办法就是,蹲下来与孩子交流,让孩子感觉老师重视他,与老师处于平等的位置,交流起来更能感觉到老师的关爱。
(四)说话语调和速度要适当
在沟通的过程中,老师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言,教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好,更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。同时,与幼儿沟通时的语速要适中,不能太快,也不能太慢,太快容易导致幼儿听得不太清楚,太慢就会使幼儿等得太急,幼儿本有的积极性会降低。交流时的音量也要适当,只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。
(五)语气要和善
教师与幼儿沟通时,语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气,幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意,幼儿也更容易接受。此外,为了更好地达到沟通效果,教师可以适当制造悬念,让幼儿的注意力更为集中。
(六)善于倾听
在语言活动中,我们常常引导幼儿学会倾听,而我们本身却不时会忽视这一点。每一个孩子都有表达自己的强烈欲望,他们渴望获得大人们的关注与认可。因此,在与孩子的交流的过程中,我们更要作好榜样,用心倾听孩子的心声。
幼师与幼儿沟通的方法:与幼儿相处之道1、学会和幼儿沟通,同孩子保持平等的地位。
幼儿年龄小,阅历浅,说话的内容少,语句也简单,教师应根据每个孩子不同的特点,通过讲故事、作游戏、唱歌、跳舞、玩玩具来引导和启发孩子们多说话,通过提问和讲述来增加孩子们的知识面和沟通能力。但是孩子同样是有思想的,只有你先尊重他,他才会懂得尊重你、爱戴你。
2、对待孩子有“四心”:责任心、爱心、耐心、童心。
责任心,是每一个教育工作者所必须的。做为一名幼儿教师要清楚地知道自己的工作本质、目的和任务,通过一段时间的教学你的任务完成了没有,目的达到了没有?这是教育责任心的体现之一,同时我们要对小朋友、家长、幼儿园、自己乃至社会负责,小朋友是祖国的花朵,我们应让他们在幼儿园健康快乐地成长。
爱心,幼儿教育是一种无私而又博爱的职业,它要求每一个幼儿教师要用真心去呵护班上的每一位学生,在不同的情况下充当不同的角色,在孩子脆弱的时候,我们是慈爱的母亲,在孩子耍脾气的时候,我们是严厉的父亲,在孩子玩耍的时候,我们是忠实的玩伴。
耐心,是考验一个人的道德修养、品质素质的条件之一,因为幼教的对象是刚离开父母的怀抱的儿童,这就要求我们要有足够的耐心。学习的时候教一遍不懂二遍,二遍不懂三遍,三遍不懂四遍……孩子犯错误的时候,我们不应该一味的责骂他们,而应该告诉他们:这件事做错了,怎样做才是正确的。同时,我们要养成和小朋友讲道德的习惯,以理服人,那么老师理应更严格要求自己,做小朋友的好榜样。
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的,如果我们对自己稍微放松一些,就可以不去和这样的家长沟通。但我认为,家长不主动找你,并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况,相反,他们和其他家消答长一样,渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平,只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是,我们针对这样的家长采取了一句话沟通法,即利用接送环节用一两句话向家长反映情况,如:今天某某学会了……羡亏今天某某吃了几碗饭等等,当你说完后,往往会看到家长会心的微笑。
真情感动法
这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题,但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那,或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法,即:将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报,尤其家长特别关注的问题,我们要在日常工作中认真观察,细致指导,耐心细致的向家长反映情况,让家长感到老师了解孩子,关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要拿派慧的位置,老师会为孩子的进步而高兴,为孩子的失败而难过,用我们细致的工作感动家长,让家长相信我们,支持我们!让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。
只是孩子的问题最好和老师实话实说毕竟孩子太小,如果涉及到老师问题尽量婉转点
家园沟通有很多种,关于孩子在幼儿园和在家的行为表现及兴趣爱好饮食习惯等都可以成为沟通的内容。方式有老师和家长面对面的沟通;通过家园联系册沟通(幼儿园发的,每周反馈给家长孩子在园情况,家长签字写好反馈交回幼儿园),通过幼儿园网站及宣传栏也可以成为家园沟通的一种。总之家园沟通很重要,方式也很多。
现在老师的素质各有不同,有可能有些老师就图省事,喜欢叫那些上课积极踊跃举手,而且回答的比较好的学生。如果这样的话,那你应该鼓励孩子多举手,回答的时候也尽量努力答好一些。因为从上幼儿园开始,孩子就进入了竞争的状态,你不可能把他的人生道路都铺平了,要求他所遇到的人都能够公平地甚至偏向对待他。
另外,和老师沟通方面,要尽量把你的顾虑说出来,而不是指责甚至指教老师怎么去做(比如“您不怎么叫我们孩子回答问题,您今后能多叫我们的孩子起来回答吗”之类的),所谓沟通,就是要有所来往,去接孩子的时候顺势和老师聊聊天,诸如你问的孩子爱哭的问题就可以直接向老师请教,你不顾及孩子也不爱和老师沟通,那你怎么可能知道如何和他们沟通呢?你跟老师熟悉了,关系好了,好多事说起来也就顺理成章了。
你做什么了?
好好和老师化解一下
切忌“告状”式交谈
这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子,从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性
把谈话建立在客观、全面的基础上。让家长尊重并听取老师的意见,要让家长感到老师在关注孩子的成长,感到老师比他们更深入地了解孩子。
同时,要抓住时机向家长了解孩子的情况,以请教的态度耐心地听取家长的意见,使家长产生信任感,从而乐意与老师充分的交流,以达到预期的目的。
具体步骤
汇报孩子近来的发展情况(进步与问题所在)
了解幼儿在家情况及家长的教育方法,找出问题的原因
提出解决问题的设想、方法及家长需要配合做的事
这三个步骤运用得当,就为老师更好的和家长沟通开了一个好头。
2、家长观念不同 沟通方法不同
观念陈旧的家长
和观念陈旧的家长沟通,老师应直接给予教育措施,他们就很难接受,所以,直接向他们反映幼儿的学习效果。
如:今天学习了什么,孩子掌握了什么,哪些地方还需要培养,在这个过程中,把教育理念和教育目标慢慢渗透,逐步在思想上达成共识,以取得家长的理解和支持。
文化程度较高的家长
对于文化程度较高,具有相当程度教育观念的家长,不妨先让家长了解我们的教育目标,再在具体事项和具体方法上指导家长。
比如孩子的餐食方面,要跟家长具体分析,孩子的食量不是一成不变的,是会根据身体状况,对食品的喜爱程度等客观原因的变化而变化的,如果我们不考虑客观原因,一味让孩子多吃,对孩子的健康非常不利。
接着分析不能用语言表达自己的意愿对幼儿语言发展的影响,语言的发展对幼儿交往水平的影响及对提高幼儿整体素质的影响。同时对家长提出教学目标中对幼儿语言发展的要求,并提供解决的办法。使家长赞同教育观点,并积极配合。
3、幼儿情况不同 沟通技巧不同
在具体工作中家园沟通并不简单,家长和幼儿的情况形形色色,五花八门,还需要老师具体情况具体分析,根据不同情况采用不同的方法。总结起来,把这些情况分为三种。
一句话沟通法
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题,而家长也很少过问,但并不代表家长不想了解孩子在园的各种情况,相反,他们和其他家长一样,渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平,只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。
于是,老师针对这样的家长采取了一句话沟通法,即利用接送环节用一两句话向家长反情况,如:今天某某学会了什么,今天某某吃了几碗饭等等,当老师说完后,往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题,但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解,又被亲情蒙住了眼睛,认为自己的孩子是最棒的,即使有点缺点也会树大自直,所以对孩子的情况不太关注。
对于这样的家长老师就采取了引起注意法,即利用家长开放日等方式让家长发现自己孩子的不足,从而引起家长的关注,再根据不同的情况和家长沟通。
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