幼儿儿歌律动向日葵

父母影响、环境因素、压力因素。
1、父母影响：孩子自律性差，与父母、家庭环境有直接的关系，当父母本身自律性就差，孩子会深受其害。
2、环境因素：孩子的自律性跟周围的环境也有关，生活中孩子总是喜欢看动画片，玩游戏，自律性也会受到影响。
3、压力因素：很多父母在生活中总是对孩子期望过高，把自己的期望强加给孩子。孩子们会觉得身心俱疲，所以有的时候也会用磨蹭、拖拉的方式，来逃避。

生活如那向阳的葵花
风雨过后又是阳光明媚的日子，奶奶种在院子里的向日葵又重新焕发了生机，朵朵向阳，尤为可爱，心生喜爱之意，在阳光的照耀下，我沉思了许久……
生活不就如那向阳的葵花吗？
有奋斗之时
向葵从一颗小小的种子长成了苗，再长成像我一般高的花，历经磨练，但却依旧努力地往上蹿，日复一日地望着阳，我知道，这，是它的理想；这，是它的目标；这，是它的追求……无论太阳如何炽热，它都依旧执著。每天都汲取着泥土里的养分，艰苦卓绝地奋斗者。
我们的生活不也如此，我们亦有理想，亦有追求，无论知道人生之路多么难走，也要拔身涉险，也要奋斗直到追寻到自己的目标……不就像葵么?
有灿烂之时
经过艰苦卓绝的奋斗，长高了，长大了，愈发可爱，有时候，风娃娃调皮地吹来，花籽落了一满地，噢，原来向葵到了灿烂之时。
我们的生活不也如此?经过了岁月的洗礼，自己的奋斗，流下不知道多少辛苦汗，流下了多少汗，也不知道留下了多少泪之后，能够赢来一片灿烂，一片美好的蓝天……这不就像葵花一样么？
有落败之时
“无声润物三月雨，有意摧花六月风”葵花经过了一时的奋斗，一时的灿烂，终于到了生命的轮回，六月的狂风骤雨，使葵的瓣散落在地，使葵的籽零零落落……
我们的生活不也如此？经历种种之后，总会跌倒，总会遇到困难和挫折……像葵一样。
有振作之时
经过了有意摧花的六月风，葵开始了那艰苦卓绝的奋斗，我想，总有一天他会比以前开的更灿烂，在太阳的照耀下更可爱。
我们的生活也是如此，经历了失意，总还要站起来……如葵一样。
生活是如向阳的葵吗？是的，生活如葵一般……

1-让他们的爸爸妈妈和小朋友共同完成一幅向日葵的作品、（头天晚上）
2-提前画好向日葵的图画、色彩不填充、让小朋友来完成、表现出色的小朋友可以在当天奖励小红花、（贴纸、在你的室内写好小朋友的名字、表现好的奖励）
3-“小朋友、大家说向日葵像不像太阳公公啊？”小朋友的回答会是肯定的、如果你的画工够好的话、“太阳公公出来大家喜不喜欢呢？为什么？”引导孩子们往正面积极的方向回答。“老师也喜欢太阳公公、可是太阳公公我们够不到怎么办？于是太阳公公想了个办法、它找了好久发现它转到哪向日葵的头就朝向哪、于是它就安排向日葵给大家送礼物了！礼物是什么呢？太阳公公说大家学会一首非常好听的歌曲唱给向日葵、它就给大家变出来！”

你可以去问问那里上学小朋友的家长~谁说的也不可信，只有家长可信度高，多问几个

利用学生残百存的听觉锻炼他们的触觉、振动觉，发展动作机能，培养学生对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，以促进学生身心健康发展。
即兴的音乐活动可以始自儿童音乐学习的第一天。活动中，教师要善于启发、诱导，使儿童进入状态、引发兴趣，最终使他们能够出于自发、自然的情绪创造出自己的想象、表现，这是即兴音乐活动的目的。从教学实践中可以看出，即兴的音乐活动在儿童音乐潜能开发训练中具有无限广阔的发展前景。

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扩展资料
达尔克罗兹的音乐教育度特色就是体态律动教学，体态律动的教学活动现在更趋向于综合化。在教学内容和版理论上通常分别阐述的视唱练耳、体态律动和即兴创作等，在教学实践中则往往是综合的、紧密联系的、互为影响和作用的。
柯达伊音乐教育的特色就是歌唱教学，但并不拘泥于歌唱这一种单一的形式。而是将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等形式相结合，给儿童的创造获权得全面、丰富、综合的审美体验和表现表达的机会。

两个手指头加上两个手指头变成一只小白兔跳呀跳跳

三个手指头加上三个手指头变成孔雀飞呀飞呀飞

四个手指头加上四个手指头变成螃蟹爬呀爬呀爬

五个手指头加上五个手指头变成一只小黄狗，汪汪汪]



儿歌 动作说明

大门关上了， 双手大拇指碰在一起

二门关上了， 双手食指碰在一起

三门关上了， 双手中指碰在一起

四门关上了， 双手无名指碰在一起

五门关上了。 双手小指碰在一起

当、当、当、 用手做敲门状，

大门打开了， 双手大拇指打开，

二门打开了， 双手食指打开，

三门打开了， 双手中指打开，

四门打开了， 双手无名指打开，

五门打开了， 双手小指打开，

哈哈，我们一起玩。 拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”。

可以了解一下洪恩幼儿英语

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三个手指头加上三个手指头变成孔雀飞呀飞呀飞
四个手指头加上四个手指头变成螃蟹爬呀爬呀爬
五个手指头加上五个手指头变成一只小黄狗，汪汪汪]
儿歌
动作说明
大门关上了，
双手大拇指碰在一起
二门关上了，
双手食指碰在一起
三门关上了，
双手中指碰在一起
四门关上了，
双手无名指碰在一起
五门关上了。
双手小指碰在一起
当、当、当、
用手做敲门状，
大门打开了，
双手大拇指打开，
二门打开了，
双手食指打开，
三门打开了，
双手中指打开，
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双手无名指打开，
五门打开了，
双手小指打开，
哈哈，我们一起玩。
拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”。

小小脚放好了，小嘴巴不讲话，小小手放背后，(注：老师发口令，幼儿做动作)。123跟着老师的节奏走，做一个乖宝宝棒棒的，(注：老师发令，幼儿不做声，保准幼儿坐的规矩端正)之后老师进一步组织游戏教学。